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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年03月04日-717)1:群體進展的最高階段是()。
單項選擇題
A、松散群體
B、聯(lián)合群體
C、集體
D、正式群體
2:中國有一句俗話“殺雞給猴看”,這種強化方式是屬于()。
單項選擇題
A、替代性強化
B、直接強化
C、自我強化
D、強化
3:非正式同學(xué)群體的特點之一是群體內(nèi)部的()
單項選擇題
A、全都性
B、獨立性
C、孤立性
D、依靠性
4:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進行樂觀反應(yīng)賜予準時強化和反饋使錯誤率最低。
單項選擇題
A、程序教學(xué)
B、組織教學(xué)
C、個別化教學(xué)
D、指導(dǎo)教學(xué)
5:在技能形成過程中,消失進步的臨時停頓現(xiàn)象,這叫做()
單項選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒退現(xiàn)象
C、抑制現(xiàn)象
D、頂峰現(xiàn)象
6:由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預(yù)備狀態(tài),也就是人們在過去閱歷的影響下,解決問題時的傾向性是指()
單項選擇題
A、問題情境
B、功能固著
C、學(xué)問閱歷
D、定勢
7:依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,可以將學(xué)習(xí)分為()。
多項選擇題
A、學(xué)問學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機械學(xué)習(xí)
D、技能學(xué)習(xí)
E、社會規(guī)范學(xué)習(xí)
8:按造就焦慮的根源來劃分,焦慮包括()
多項選擇題
A、現(xiàn)實性焦慮
B、神經(jīng)性焦慮
C、過敏性焦慮
D、道德性焦慮
9:人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù),這種認知方式屬于()
單項選擇題
A、場獨立性
B、外傾型
C、場依存性
D、發(fā)散性
10:形成性評價通常發(fā)生在()。
單項選擇題
A、教學(xué)過程之前
B、同學(xué)畢業(yè)時
C、教學(xué)過程之后
D、教學(xué)過程之中
11:在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下,對物體的知覺照舊保持不變,這是指知覺的()。
單項選擇題
A、選擇性
B、理解性
C、整體性
D、恒常性
12:內(nèi)部學(xué)習(xí)動機中最為核心的成分是(’)。
多項選擇題
A、愛好
B、態(tài)度
C、求知欲
D、價值觀
E、奇怪???心
13:如幼兒把香蕉和蘋果歸為二類,口琴與皮球歸為另—類,由此形成的概念是()
單項選擇題
A、普遍概念
B、析取概念
C、合取概念
D、抽象概念
14:將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節(jié)氣歌》關(guān)心記憶,這是利用了記憶編碼中的()策略。
單項選擇題
A、系統(tǒng)化
B、聯(lián)想
C、替換
D、組塊
15:強調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性,認為教學(xué)的最終目標是促進同學(xué)對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的把握,持這種觀點的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、布魯納
B、奧蘇伯爾
C、加涅
D、桑代克
16:以同學(xué)為中心的教學(xué)策略有發(fā)覺教學(xué)、情景教學(xué)等。()
推斷題
對
錯
17:心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡脑囼炈С值倪w移理論是()。
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、相同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
18:通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式是()。
單項選擇題
A、實物直觀
B、模象直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
19:采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學(xué)家是()
單項選擇題
A、柯爾伯格
B、皮亞杰
C、斯金納
D、巴甫洛夫
20:個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。
單項選擇題
A、認知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、欲望內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
21:1877年()出版了世界上第一本命名為《教育心理學(xué)》的書。
單項選擇題
A、赫爾巴特
B、桑代克
C、華生
D、卡普捷列夫
22:當(dāng)同學(xué)取得好的成果后,老師家長賜予表揚和鼓舞,這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()
單項選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、動機律
D、效果律
23:在以下有關(guān)課堂管理的敘述中,正確的一項是()。
單項選擇題
A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)
B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳
C、對于同學(xué)消極的課堂行為,老師可實行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段
D、教學(xué)班級規(guī)模越大,師生情感紐帶的力氣越強,教學(xué)效果越好
24:用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述是()
單項選擇題
A、測量
B、測驗
C、評定
D、評價
25:某班同學(xué)以建立融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向,以“如何才能讓同學(xué)喜愛或接納”為行為準則,該班處于課堂紀律進展的哪個階段?()
單項選擇題
A、自我服務(wù)行為
B、人際紀律
C、自我約束
D、抵抗行為
26:下列哪項屬于人本主義心理學(xué)家提出的促進意義學(xué)習(xí)的基本條件()
單項選擇題
A、強調(diào)以老師為中心
B、強調(diào)以同學(xué)為中心
C、強調(diào)以家長為中心
D、強調(diào)師生互動
27:馬斯洛的需要層次理論認為,人的最高層次的需要是()
單項選擇題
A、生存需要
B、歸屬需要
C、敬重需要
D、自我實現(xiàn)的需要
28:對被評價對象作出鑒定,區(qū)分等級,了解教育目標的實現(xiàn)程度。這屬于()
單項選擇題
A、診斷性評價
B、形成性評價
C、肯定性評價
D、相對性評價
29:在我國,依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果,把學(xué)習(xí)劃分為()
多項選擇題
A、學(xué)問的學(xué)習(xí)
B、技能的學(xué)習(xí)
C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)
D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
30:歸因討論開頭的標志是()
單項選擇題
A、《自尊心的養(yǎng)成》一書的出版
B、《人際關(guān)系心理學(xué)》一書的出版
C、《教育過程》一書的出版
D、《自我效能:關(guān)于行為變化的綜合理論》一文的發(fā)表
31:在充實制教學(xué)策略中,擴增教材或作業(yè)的重量而不增加難度的方法是()
單項選擇題
A、原則充實
B、水平充實
C、垂直充實
D、彈性充實
32:教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為()
單項選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容分析
B、教學(xué)對象分析
C、學(xué)習(xí)目標編寫
D、學(xué)習(xí)需要分析
33:問題行為與差生、后進生等問題同學(xué)的()。
單項選擇題
A、對象不同
B、概念不同
C、都是對同學(xué)的總體評價
D、都是一個教育性概念
34:對稟賦優(yōu)異兒童實行提早入學(xué)或跳級方式進行的教育策略屬于()
單項選擇題
A、加速制教學(xué)策略
B、充實制教學(xué)策略
C、固定特別班級教學(xué)策略
D、彈性特別班級教學(xué)策略
35:依據(jù)專心理學(xué)方法的技術(shù)搜尋的來的資料,對同學(xué)的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程叫__________。
單項選擇題
A、心理教育
B、心理評估
C、心理測驗
D、心理輔導(dǎo)
36:最簡單給同學(xué)在校學(xué)習(xí)帶來不利影響的認知方式是()
單項選擇題
A、發(fā)散型
B、抽象型
C、深思型
D、沖動型
37:在我國的學(xué)者看來,組成人的“智力”的基本因素有()
多項選擇題
A、留意力
B、觀看力
C、記憶力
D、思維力
38:()是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估量。
單項選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)預(yù)備
C、學(xué)習(xí)目標
D、學(xué)習(xí)期盼
39:說的簡潔一點,技能就是人的本能活動。()
推斷題
對
錯
40:態(tài)度和品德的實質(zhì)是相同的。()
推斷題
對
錯
41:影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有()
多項選擇題
A、家庭教養(yǎng)方式
B、社會風(fēng)氣
C、同伴群體
D、態(tài)度定勢
E、道德認知
42:人們以肯定的方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是__________。
單項選擇題
A、階層
B、階段
C、集團
D、群體
43:在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性,這屬于操作技能形成的()階段。
單項選擇題
A、操作嫻熟
B、操作定向
C、操作整合
D、操作仿照
44:老師自編測驗是由老師依據(jù)詳細的教學(xué)標準,教材內(nèi)容和測驗?zāi)康淖约壕幹频臏y驗,是為___________服務(wù)的。
單項選擇題
A、教育目的
B、老師和同學(xué)
C、特定的教學(xué)
D、當(dāng)前工作
45:閱讀時在重點句子下畫線,這是()
單項選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細加工策略
C、組織策略
D、元認知策略
46:把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、卡特爾
B、奧爾波特
C、霍蘭德
D、斯坦伯格
47:查找解決問題的可能途徑與方案,選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟的過程是()
單項選擇題
A、發(fā)覺問題
B、理解問題
C、提出假設(shè)
D、驗證假設(shè)
48:應(yīng)用新的方案或程序,并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動屬于()
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、獨創(chuàng)性思維
C、制造性思維
D、動作思維
49:1903年.美國心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。()
推斷題
對
錯
50:理解學(xué)問是學(xué)習(xí)的第一步。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A
解析
3:答案A
解析略
4:答案A
解析略。
5:答案A
解析見“高原現(xiàn)象”定義。
6:答案D
解析
7:答案A,D,E
解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)可分為:學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。
8:答案A,B,D
解析
9:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
10:答案D
解析略。
11:答案D
解析在照度、距離和位置等發(fā)生變化的條件下,對物體的知覺照舊保持不變,這是知覺的恒常性特征。
12:答案C,E
解析
13:答案D
解析
14:答案D
解析由組塊編碼的定義可知。
15:答案A
解析
16:答案正確
解析略
17:答案C
解析
18:答案A
解析
19:答案A
解析柯爾伯格討論道德進展的方法是兩難故事法。
20:答案D
解析認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、把握學(xué)問、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。附屬{內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需:要。欲望內(nèi)驅(qū)力不屬于學(xué)校情境中的成就動機。
21:答案D
解析1877年,俄國教育家和心理學(xué)家卡普捷列夫出版了《教育心理學(xué)》。這是最早正式以教育心理學(xué)命名的著作。注:桑代克的《教育心理學(xué)》是1903年出版的,題干已給出是1877年、所以選D。(本解析由小三刀供應(yīng))
22:答案D
解析
23:答案A
解析
24:答案A
解析測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述。教學(xué)過程中的測量是用數(shù)學(xué)的方式對同學(xué)學(xué)習(xí)行為的描述。
25:答案B
解析
26:答案B
解析
27:答案D
解析
28:答案D
解析相對性評價是對被評價對象做出鑒定,區(qū)分等級,了解教育目標的實現(xiàn)程度。
29:答案A,B,D
解析
30:答案B
解析
31:答案B
解析充實制教學(xué)策略的方式主要有:水平充實和垂直充實。水平充實的特點是擴增教材或作業(yè)的重量而不增加難度,垂直充實的特點是增加難度較深的教材或作業(yè)。
32:答案D
解析教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)按先后挨次包括學(xué)習(xí)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)對象分析、學(xué)習(xí)目標編寫、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)媒體選擇、教學(xué)媒體設(shè)計、教學(xué)評價。
33:答案B
解析問題行為是一個教育性概念,差生、后進生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。
34:答案A
解析加速制教學(xué)策略的特點是:稟賦優(yōu)異兒童所學(xué)與一般兒童相同,只是加速其程度,縮短其修業(yè)年限。
35:答案B
解析
36:答案D
解析
37:答案A,B,C,D
解析在我國的學(xué)者看來,組成人的智力的基本因素有留意力、觀看力、記憶力、思維力、想象力。(本解析由張恩凱供應(yīng))
38:答案D
解析學(xué)習(xí)期盼是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估量。
39:答案錯誤
解析技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于
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