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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月12日-4360)1:以下不屬于老師教學(xué)力量的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)認(rèn)知力量
B、教學(xué)操作力量
C、自我反省力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
2:學(xué)習(xí)“北京是中國的首都”,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、詞匯學(xué)習(xí)
3:在解決問題時,強(qiáng)調(diào)速度而非精度任意球認(rèn)知風(fēng)格是()
單項(xiàng)選擇題
A、沖支型
B、反思型
C、場依存型
D、場獨(dú)立型
4:馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為,人類需要的最高層次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、歸屬
B、自我實(shí)現(xiàn)
C、敬重
D、生理
5:生理進(jìn)展處于__________的動物只能對單一的刺激形成反射,即只能把單一性的刺激作為信號。()
單項(xiàng)選擇題
A、知覺階段
B、思維階段
C、感覺階段
D、思維萌芽階段
6:用來評量一個行為樣本的系統(tǒng)程序的是___________。
單項(xiàng)選擇題
A、評價
B、測量
C、測驗(yàn)
D、評估
7:抑郁癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕。()
推斷題
對
錯
8:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負(fù)遷移
D、逆向負(fù)遷移
9:一同學(xué)的智商是115,表示其智力()。
單項(xiàng)選擇題
A、優(yōu)異
B、中上
C、中下
D、較低
10:對自己的外在和內(nèi)在的自我評估或衡量被稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、自我意識
B、自我教育
C、客觀評價
D、自我進(jìn)展
11:下列哪一項(xiàng)不是廣義課堂管理的內(nèi)容()。
單項(xiàng)選擇題
A、狹義的教學(xué)
B、評價
C、管理
D、考試
12:評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是__________
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)目標(biāo)
B、教育目的
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)策略
13:()即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來,逐一嘗試。
單項(xiàng)選擇題
A、算法式
B、啟發(fā)式
C、綜合式
D、概括式
14:布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。()
推斷題
對
錯
15:制造性思維是人類思維的高級過程,其特征是思維過程及其產(chǎn)品的()
單項(xiàng)選擇題
A、條理性和目的性
B、新奇性和獨(dú)創(chuàng)性
C、抽象性和概括性
D、普遍性和詳細(xì)性
16:個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、欲望內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
17:教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于()。
單項(xiàng)選擇題
A、20世紀(jì)20年月以前
B、20世紀(jì)20年月到50年月末
C、20世紀(jì)60年月到70年月末
D、20世紀(jì)80年月以后
18:在我國,依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果,把學(xué)習(xí)劃分為()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的學(xué)習(xí)
B、技能的學(xué)習(xí)
C、以思維為主的力量的學(xué)習(xí)
D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)
E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)
19:由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn),從道德情感的表現(xiàn)形式分,主要是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺性道德情感體驗(yàn)
B、形象性道德情感體驗(yàn)
C、想象性道德情感體驗(yàn)
D、倫理性道德情感體驗(yàn)
20:布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)將教學(xué)目標(biāo)分為()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和品德目標(biāo)
B、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)
C、認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和意志目標(biāo)
D、認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)和心智技能目標(biāo)
21:心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個:一是學(xué)會調(diào)試;二是()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為矯正
B、學(xué)會適應(yīng)
C、尋求進(jìn)展
D、克服障礙
22:多種感官參加學(xué)習(xí)能有效地增加記憶。()
推斷題
對
錯
23:一般力量包括__________等。()
多項(xiàng)選擇題
A、觀看力
B、記憶力
C、思維力
D、留意力
E、想象力
24:壓力無時無刻不在身邊,其反應(yīng)的表現(xiàn)為()
多項(xiàng)選擇題
A、生理反應(yīng)
B、行為反應(yīng)
C、心情反應(yīng)
D、心理反應(yīng)
E、動機(jī)反應(yīng)
25:遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈()。
單項(xiàng)選擇題
A、正加速型
B、零加速型
C、負(fù)加速型
D、倒“U”型
26:以下屬于加德納提出的多元智力成分的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、自省智力
B、空間智力
C、社交智力
D、心情智力
E、體能智力
27:新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中,原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是()
單項(xiàng)選擇題
A、派生類學(xué)習(xí)
B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
28:老師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價
B、常模參照評價
C、診斷性評價
D、形成性評價
29:“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時間,而且,不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?!边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、希爾加德
B、加涅
C、潘菽
D、邵瑞珍
30:制造性是少數(shù)人的天賦.不是一般人都有的。()
推斷題
對
錯
31:看《西游記》時,在頭腦中形成的孫悟空形象是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性想象
B、空想
C、幻想
D、再造性想象
32:假如一個人確認(rèn)某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時,()就取代焦慮成為主要癥狀。
單項(xiàng)選擇題
A、抑郁
B、強(qiáng)迫
C、恐怖
D、緊急
33:一位老師把他大量的時間都花在如何與同學(xué)搞好個人關(guān)系上,那么這在老師成長過程中屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注情境階段
B、關(guān)注生存階段
C、關(guān)注同學(xué)階段
D、關(guān)注教學(xué)階段
34:學(xué)習(xí)預(yù)備是指同學(xué)原有學(xué)問水平和心理進(jìn)展對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。()
推斷題
對
錯
35:工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、復(fù)述策略
C、方案策略
D、調(diào)整策略
36:教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為()。
單項(xiàng)選擇題
A、19世紀(jì)20年月以前
B、19世紀(jì)80年月
C、20世紀(jì)20年月以前
D、20世紀(jì)80年月
37:同學(xué)、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素相對穩(wěn)定的組合模式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂結(jié)構(gòu)
B、教學(xué)結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
D、班級結(jié)構(gòu)
38:你認(rèn)為該班級同學(xué)心理進(jìn)展可能處于()。[單選題]
多項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
39:被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、自陳量表法
B、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)
C、羅夏克墨跡測驗(yàn)
D、句子完成法
40:被認(rèn)為缺乏科學(xué)依據(jù)的遷移理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說¤♀
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
41:一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象,叫()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)同
B、移植
C、投射
D、回歸
42:兒童自我意識進(jìn)展的第三階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會自我
B、心理自我
C、生理自我
D、精神自我
43:西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、馮特
B、弗洛伊德
C、詹姆斯
D、羅杰斯
44:了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
45:將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、任務(wù)分析
B、目標(biāo)表述
C、任務(wù)分類
D、任務(wù)執(zhí)行
46:奧蘇貝爾認(rèn)為,學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、聯(lián)想
B、同化
C、形成
D、強(qiáng)化
47:中同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是()。
多項(xiàng)選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、類屬學(xué)習(xí)
C、下位學(xué)習(xí)
D、上位學(xué)習(xí)
48:討論發(fā)覺,老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響,一般而言,更簡單受到期望效應(yīng)影響的是()
單項(xiàng)選擇題
A、年齡上無明顯差異
B、中等年齡的差異
C、年齡較大的同學(xué)
D、年齡較小的同學(xué)
49:馬斯洛認(rèn)為,人類最高級的需要是()
單項(xiàng)選擇題
A、平安的需要
B、愛和歸屬的需要
C、敬重的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
50:就動作的結(jié)構(gòu)而言,操作活動的每個動作必需切實(shí)執(zhí)行,不能合并、省略,因此,操作技能在結(jié)構(gòu)上具有()
單項(xiàng)選擇題
A、簡縮性
B、客觀性
C、外顯性
D、綻開性
查看答案
1:答案C
解析老師的教學(xué)力量包括教學(xué)認(rèn)知力量、教學(xué)監(jiān)控力量和教學(xué)操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過程,不屬于老師的教學(xué)力量。
2:答案C
解析
3:答案A
解析
4:答案B
解析在馬斯洛的需要層次理論中,他把人類的基本需要從低到高分為五種需要:生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。
5:答案C
解析
6:答案C
解析
7:答案錯誤
解析恐驚癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕,抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
8:答案B
解析一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用是正遷移,高等數(shù)學(xué)對初等數(shù)學(xué)而言,屬于自上而下的遷移。
9:答案B
解析韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70~79)、中下(80~89)、中等(90~109)、中上(110~119)、優(yōu)秀(120~129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此,該同學(xué)的智商處于中上位置。
10:答案A
解析自我意識是對自己的外在和內(nèi)在的自我評估或衡量。換句話說,是個人對自己生理和心理各方面的熟悉和評價,是涉及自己的熟悉。
11:答案D
解析
12:答案A
解析
13:答案A
解析提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式,題于說的是算法式。
14:答案正確
解析略。
15:答案B
解析制造性思維是應(yīng)用新的方案或程序,并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。制造性思維是人類思維的高級過程,其特征是思維過程及其產(chǎn)品的新奇性和獨(dú)創(chuàng)性。
16:答案D
解析見上題。
17:答案A
解析
18:答案A,B,D
解析
19:答案A
解析由此定義可知是直覺性道德情感體驗(yàn)。
20:答案B
解析
21:答案C
解析
22:答案正確
解析略。
23:答案A,B,C,D,E
解析
24:答案A,B,D
解析
25:答案C
解析遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。
26:答案A,B,C,E
解析ABCE【解析】本題考查加德納的多元智力理論,屬于識記型題目。加德納強(qiáng)調(diào),人類的心理力量中至少應(yīng)當(dāng)包括以下七種不同的智力:言語智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂智力、體能智力、社交智力、自省智力。
27:答案B
解析
28:答案B
解析略。
29:答案B
解析
30:答案錯誤
解析
31:答案D
解析再造性想象就是依據(jù)圖片、語言文字或別人對某一事物的描述,經(jīng)過構(gòu)想在頭腦中再造出某個對象的完整形象的心理過程。
32:答案A
解析當(dāng)人確信某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時,心情會變得更低落,這時抑郁漸漸取代了焦慮。
33:答案B
解析
34:答案正確
解析略。
35:答案B
解析復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。
36:答案C
解析教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年月以前,進(jìn)展時期為20世紀(jì)20年月到50年月末,成熟時期為20世紀(jì)60年月到70年月末,完善時期為20世紀(jì)80年月以后。
37:答案A
解析
38:答案C
解析
39:答案A
解析自陳量表法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下,對受測者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。自陳量表法是被試本人對自己的人格特征予以評價。自陳量表通常也稱為人格量表。
40:答案A
解析略。
41:答案B
解析移植是把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的過程。投射是同學(xué)把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象
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