部編《21 大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計附教學(xué)反思(公開課)

《21大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計說明】本文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的喜愛之情，在教學(xué)設(shè)計中，我始終以“大自然中這些聲音太美妙了”貫穿始終，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨特的感受，體驗和理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識目標(biāo)：會認7個生字，會寫12個生字，掌握多音字“呢”，識記詞語。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。情感目標(biāo)：了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛?！窘虒W(xué)重點】：1.學(xué)會本課生字及詞語，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、奏”這三個字以及多音字“呢”的字音。2.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)難點】：了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、生詞卡、多媒體、風(fēng)聲、雨聲、動物聲音的音頻【教學(xué)課時】：2課時【教學(xué)過程】：第一課時一、激發(fā)興趣，引入情境1.師：同學(xué)們，我們生活的環(huán)境是一個生機盎然的大自然！有花、有草、還有蝴蝶、小鳥等動植物，這是看到的。大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽仔細啦?。创笃聊唬シ糯笞匀坏穆曇簦┩瑢W(xué)們可真會傾聽。大自然里除了剛才聽到的聲音外，還有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！請看老師板書課題。2.板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，識記生字詞，了解文章大意。1.請同學(xué)們輕輕翻開書，自由地朗讀課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。2.檢查反饋：（1）認識他們嗎？自由認讀生詞。美妙演奏手風(fēng)琴溫柔感受激動打擊樂器蟲鳴呢喃細語洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳3.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，看你知道了什么？【隨機板書：風(fēng)水動物】4.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。【板書：美妙】5.大自然的聲音美妙在何處呢？請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考作者從哪些方面來寫大自然的聲音美妙的。三、熟讀課文，理清結(jié)構(gòu)。1.指生回答，課文是從哪些方面來寫大自然的聲音的？生1：第一段寫了“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。”生2：第二段主要圍繞“水，也是大自然的音樂家?！鄙?：第三段圍繞“動物是大自然的歌手?！鄙?：從同學(xué)們的回答情況來看，這篇課文是圍繞著“風(fēng)”“水”“動物等幾方面來展示現(xiàn)大自然的美妙聲音的。文中的每一個文字都表現(xiàn)出了詩意的美感，韻味十足。每個段的第一句話都是該自然段的中心句（放在開頭的是總起句）。作者又是怎樣圍繞這一個個總起句具體描寫大自然的美妙聲音呢？我們下節(jié)課再去欣賞吧！六、課堂作業(yè)1.抄寫本課生字。2.讀文中你喜歡的句子和段落。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.上節(jié)課我們交了一個新朋友——大自然，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎？（齊讀課題）2.不過，大自然說，要去參加音樂會，聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞卡）。認識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。二、入境想像，美讀感悟。1.教師過渡：我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的聲音？（學(xué)生認真默讀課文，邊讀邊思考，并在書上用自己喜歡的符號做上記號。）2.師：你們聽到了哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，教師相機板書）☆關(guān)于風(fēng)的聲音（大膽想像，美讀悟妙）（1）師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牎?）播放手風(fēng)琴變奏曲，教師根據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的對比。（3）出示相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力”。（4）指名美讀，并說說為什么這樣讀？（讀時注意微風(fēng)的輕柔讀得輕、緩，狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙）再指名2～3人有感情朗讀。（5）讀得真好，讓我們聆聽了音樂會的風(fēng)之曲。（6）男女生合作讀（女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分），教師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的高低起伏。（7）教師引讀，學(xué)生接讀：正因為這樣，所以，風(fēng)是——大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣——唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉——有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂。（8）教師小結(jié)：真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙?！铌P(guān)于水的聲音（直觀感知，美讀悟趣）過渡：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。（1）指名生回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……丁丁冬冬……”聲音多好聽??！連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫事物聲音的詞，它有個名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？（劈劈啪啪……）②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會，也是生動有趣、熱鬧非凡啊！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……丁丁冬冬……”的不同音效。（2）指名生說：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來，從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。（體會不同水聲的特點。）③出示填空：當(dāng)小雨滴起來，他們便一起唱著歌：小溪，河流，大海。從，唱到。指名學(xué)生填空。④師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3.4組詞大海，老師讀最后一句話。（從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。）（3）小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不起！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧?。ㄈ嗯錁纷x第三自然段）（4）你們喜歡這個自然段嗎？喜歡就試著背一背吧?。?）學(xué)生試背——指名當(dāng)堂背誦——想背的一起背。☆關(guān)于動物的聲音（角色體驗，美讀悟樂）（1）教師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。（2）誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲?？凑l敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。（3）情境互動。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：‘我在歌唱，我很快樂！’”教師范讀句子。真是太快樂了，你們自己也讀讀吧。（4）指名讀，同座輪讀，小組賽讀。（5）看來，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。三、回歸全文，積累語言。大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。四、自主記、寫生字。1.學(xué)生齊讀13個生字（出示“演、器、滴、敲”）2.怎樣記住這13個生字伙伴的樣子呢？自由地和同桌說一說，記一記吧。3.你記住哪個字就說哪個字？（學(xué)生說自己識記生字的方法）4.指導(dǎo)書寫“敲”字。5.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、想象拓展，課外延伸。大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧?！景鍟O(shè)計】：21大自然的聲音風(fēng)水美妙動物【教學(xué)反思】《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：1.巧妙解釋總分關(guān)系。本文的構(gòu)段關(guān)系是：第一自然段是概括地寫，在文章的開頭，又叫總起段。第2—4自然段具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音，是分寫，是具體描寫。為了讓學(xué)生形象地了解這樣的構(gòu)段關(guān)系，我巧妙地采用這樣的方法：請班長站在講臺上，告訴同學(xué)們，班長好比是第一自然段，而其他小組長就是分寫，是圍繞班長這個中心段來寫，兩者之間的關(guān)系是總分關(guān)系。這樣一比方，學(xué)生就清楚了總起段和分寫的關(guān)系。接著我又告訴學(xué)生，這篇課文的2—4自然段中，也有總起句和中心句，像組長和組員之間的關(guān)系一樣，看看你們能不能找到。學(xué)生的求知欲被激發(fā)了，他們積極地讀著課文，思考著，很快就找到了中心句、總起句。2.以課本為本，大膽想象。第二自然段主要寫“風(fēng)”的聲音，當(dāng)學(xué)習(xí)“那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔”時，教師在黑板上寫下句型：“……的聲音……，好像……”，然后告訴學(xué)生：介紹一種聲音除了模仿它的發(fā)音，還可以大膽地運用想象，把與它發(fā)音相似的東西聯(lián)系起來，再用生動的語言表達出來。我以課本為出發(fā)點，并且跳出了課本的限制，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，從而讓學(xué)生去感受更多的大自然的聲：雷公公、冰雹、大公雞、小青蛙……這些都是課本中所沒有提到的。這樣一來，學(xué)生既拓展了學(xué)習(xí)空間，又可擴大視野，增長知識，可謂一舉而多得。二、成功之處回顧整堂課文，我認為比較成功的一處是：讓朗讀實實在在走進學(xué)生心中。課堂教師范讀，常常是教師“聲情并茂，聲淚俱下”，學(xué)生聽著是茫茫然，效果甚微。教師的朗讀課文，學(xué)生“不打心里過”，這樣的朗讀不僅使閱讀流于形式，而且會削弱學(xué)生自己思考問題的能力。在這次教學(xué)中，我變換一下方法，由我聲情并茂地朗讀課文，而變?yōu)樽寣W(xué)生閉眼傾聽，捕捉文中感點，大膽想象，我要求：“請大家仔細聽老師朗讀課文，邊聽邊想課文中都講到了哪些聲音，然后選出一種你最喜歡的聲音談?wù)勀懵?lián)想到什么，大家說好不好？”在聆聽教師朗讀的過程中，學(xué)生由于是閉著眼睛，比較容易專心地體會課文的意境，這種方法有益于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力，讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。三、不足之處回顧課堂，也有不足之處。課文語言生動優(yōu)美,寫出了大自然中許多美妙的聲音。文中第二自然段中寫了風(fēng)的聲音，作者先寫了風(fēng)是大自然的音樂家,然后分寫“不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂”。這句話中用了四個“不一樣”,寫出了聲音的不同。在指導(dǎo)朗讀時，缺乏指導(dǎo)，缺乏方法。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住四個“不一樣”,讀出語調(diào)語氣的起伏變化。用師生對讀或男女生互讀等方式