對六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的試卷分析

對六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的試卷剖析對六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試的試卷剖析六年級數(shù)學(xué)摸底考試（一）試卷剖析一、試卷特色：本次質(zhì)量監(jiān)測試題依照綱領(lǐng)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、空間觀點以及解決問題能力的考察 ,主客觀性試題設(shè)置合理，全面考察了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握狀況、基本技術(shù)的形成狀況及對數(shù)學(xué)知識的靈巧應(yīng)用能力?？墒菑恼麖堅嚲淼拿}難度適中看，有近10分的內(nèi)容，對學(xué)生要求過高，應(yīng)當(dāng)在附帶題中出現(xiàn)較適合，還有一處版面設(shè)計的不規(guī)范學(xué)生造成計算上的錯誤。整體狀況：試卷初看難度不高，但量多，知識面涵蓋寬泛，每道題耗資的時間多，簡單忽視的細(xì)節(jié)多。所以整體得分很不理想。二、考試基本狀況我班參加考試的學(xué)生有21人，及格5人，及格率％，學(xué)平生均成績分。三、答題狀況學(xué)生答題比較理想的方面有：1、學(xué)生的計算技術(shù)較為嫻熟。在試卷中的口算、遞等式計算、解方程或比率、列式計算學(xué)生的失分率較低。這充足說明，教師在平常的教課工作中，特別重視對學(xué)生的計算技術(shù)的訓(xùn)練和培育，對學(xué)生計算基本功抓的比較實，比較到位。正是因為平常這樣的訓(xùn)練，所以，學(xué)生的計算能力在此次考試中發(fā)揮出了較好的水平。2、學(xué)生的基本觀點、基本的數(shù)目關(guān)系掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用。從試卷的整體狀況來看，大部分學(xué)生能夠較好地理解基本觀點，作出正確的選擇。學(xué)生答題不夠理想的方面有：1、靈巧運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合性問題的題目失分率較高，綜合運(yùn)用知識的能力還有待于培育和提升。2、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完好養(yǎng)成?；卮鹣铝袉栴}不完好、卷面不整齊等不良習(xí)慣在少量學(xué)生中比較嚴(yán)重。3、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必定的影響。計算時左支右絀，面對眾多信息時理不清頭緒。4、對題中供給的原始資料、情境、信息，不可以耐心解讀、全面察看并選擇實用信息幫助解決問題。5、卷面中仍是免不了有純真的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的初級錯誤。可見平常的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、考證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)成效的非智力要素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一向的關(guān)注，順序漸進(jìn)的培育和鍥而不舍的培育。四、面對以上諸多問題，在此后的教課中應(yīng)當(dāng)：1、持續(xù)增強(qiáng)計算基本功的訓(xùn)練，加速計算速度。要常常地、有計劃地堅持計算基本訓(xùn)練，計算還應(yīng)當(dāng)達(dá)到一定的速度。應(yīng)重視口算訓(xùn)練，鼓舞算法多樣化。2、要著重思想訓(xùn)練。思想訓(xùn)練要常常地、有計劃地進(jìn)行。因為現(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生碰到靈巧一點的題目就不會做。教師要依據(jù)教課內(nèi)容充足發(fā)掘生活資源，轉(zhuǎn)變教課觀點，用足，用活教課資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)講堂學(xué)生必定會感覺到生動風(fēng)趣。這樣做能夠有益于學(xué)生思想靈活性的訓(xùn)練。3、要著重數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，更要著重數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識經(jīng)驗解決問題的過程。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰好就是我們學(xué)生的單薄環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識其實不難，難的是靈巧運(yùn)用所學(xué)知識解決實質(zhì)問題。五、改良教課的思慮和策略1、在落實“雙基”的同時增強(qiáng)題目深度的練習(xí)，增強(qiáng)知識之間的比較和交流，特別在組合圖形與綜合應(yīng)用這兩塊內(nèi)容上需要整體考慮，精心設(shè)計復(fù)習(xí)課，不可以只是參照書籍總復(fù)習(xí)的安排。在上復(fù)習(xí)課時，時辰要提示學(xué)生我們學(xué)習(xí)這個知識點有什么用處？生活中哪些地方會用到這個知識？還要提示學(xué)生注意察看生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)識題，增強(qiáng)學(xué)生解決實質(zhì)問題的能力。2、重視知識的獲取過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力求在第一遍教課中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實踐、探究等活動充足地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真實獲取屬于自己的“活用”知識，達(dá)到貫通融會、靈巧應(yīng)用的水平。3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培育。新教材的教課內(nèi)容比過去教材的思想要求高，靈巧性強(qiáng)，僅用大批機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不可以解決問題的。教師一方面要優(yōu)選、精編靈巧多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性