教學(xué)設(shè)計說明音樂與詩歌

《為詩歌插上音樂的翅膀》音樂與詩歌（人教版第三單元）教學(xué)設(shè)計課題：為詩歌插上音樂的翅膀課型：新型綜合課課時：一課時年級：高一年級教材：人教社高中音樂課本第三單元第六課課前準(zhǔn)備：提前向?qū)W生布置收集古典詩詞音樂作品相關(guān)資料，多媒體課件教學(xué)內(nèi)容：1、音樂與詩歌的歷史淵源2、古典詩詞歌曲四種創(chuàng)作風(fēng)格類型作品的對比欣賞3、表現(xiàn)與創(chuàng)編活動4、拓展與升華教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生通過四首詩歌音樂作品的對比鑒賞，感受音樂與詩句完美的貼切、珠聯(lián)璧合，對以古典詩詞為題材的現(xiàn)代聲樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望，了解古代詞調(diào)音樂、現(xiàn)代通俗音樂、無調(diào)性音樂的藝術(shù)特征。2、通過表現(xiàn)與創(chuàng)編活動，學(xué)生充分將想象力與創(chuàng)造力。用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)詩歌音樂作品的意境，體驗音樂來源于生活。3、通過拓展與升華環(huán)節(jié)，學(xué)生對古典詩歌音樂作品有重新認識，了解不同作曲手法的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)重點：四種不同作曲手法表現(xiàn)古典詩詞為題材的對比鑒賞教學(xué)難點：了解音樂與詩歌的共性——表情達意，并感受音樂與詩歌的互補性——非具象性與語義性結(jié)合教學(xué)方法：1、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，聲、像、視、聽相互結(jié)合，開闊學(xué)生視野。2、充分發(fā)揮音樂欣賞教學(xué)的〃通感〃，引導(dǎo)學(xué)生多渠道參與和感受音樂。3、啟發(fā)學(xué)生能通過聽辯、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法，獲得體驗，并能即興創(chuàng)編活動。教材分析：《詩經(jīng)五首》是作曲家金湘應(yīng)中央民族樂團委約創(chuàng)作，1985年完成，作曲家手法即傳統(tǒng)又大膽創(chuàng)新，使古韻與新意于一體，《葛生》（選自《唐風(fēng)》）是一婦女悼念亡夫的詩，四處烽煙，田無荒蕪，夫君戰(zhàn)死沙場，她一面哀悼死者獨眠荒野，一面顧影自憐，并懷著忠貞愛情，欲于百歲后同眠，曲作者采用暗淡、低沉的羽綢式，以舒展而傷感的音調(diào)，一字多音旋律表現(xiàn)女主了公悲切的內(nèi)心世界。教材中幾首古典詩詞配樂的音樂作品大多是運用擬古型的創(chuàng)作手法譜寫，以達到保留古音古韻的目的，但與學(xué)生現(xiàn)實的音樂欣賞水平有較大差距，學(xué)生不易掌握。因此在教學(xué)設(shè)計中，采用傳統(tǒng)音樂與通俗音樂進行對比鑒賞的方法，對教材內(nèi)容進行了增刪，以利于用學(xué)生易于理解的方式幫助學(xué)生掌握作品內(nèi)涵。古典詩詞歌曲根據(jù)作品風(fēng)格共分四種類型即還原型、普及型、融合型、非傳統(tǒng)型分別選用《葛生》、《春曉》、《但愿人長久》、《水調(diào)歌頭》等歌曲。學(xué)*析:高中生身心發(fā)展已趨于成人，豐富知識的儲備與獨立人格的完善，令他們對人生充滿好奇與探究“一言堂、照本宣科〃舊的教學(xué)模式已無法滿足他們的求知欲，希望教師在課堂上創(chuàng)造奇跡，關(guān)注學(xué)生，拓展教材、根據(jù)學(xué)生實際情況整合教材。根據(jù)建構(gòu)主義理論，課前學(xué)習(xí)者利用多渠道尋找收集相關(guān)教學(xué)資料并進行篩選整理由小組長代表本組展示學(xué)習(xí)成果，使教師不再成為學(xué)生獲取知識的唯一途徑。通俗音樂無疑是當(dāng)代高中生的摯愛，用他們熟悉的通俗音樂作為課堂教學(xué)一個良好切入點，打通未知知識—傳統(tǒng)古典音樂普及的橋梁，在對比鑒賞中接受不同音樂風(fēng)格的創(chuàng)作與情感體驗。教學(xué)理念：高中音樂欣賞教材，基本上是相同藝術(shù)形式的專題性音樂作品欣賞，并且橫向關(guān)系結(jié)合了音樂與相關(guān)文化的關(guān)系，例如，音樂與詩歌、戲曲、舞蹈等。這種音樂與姊妹藝術(shù)的結(jié)合是新教材人文理念的體現(xiàn)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識，也全面了解音樂廣泛的存在于生活中其他常見的藝術(shù)形式之中。此課為詩歌插上音樂的翅膀，讓學(xué)生走進音樂與詩歌這種古老藝術(shù)形式，去舒展學(xué)生想象的翅膀，高中音樂課不同于初中，鑒賞工欣賞，要求教師應(yīng)在文化層次上、音樂風(fēng)格要素等方面進行深層次探究。同時感受與鑒賞一表現(xiàn)與創(chuàng)編，讓學(xué)生參與課堂走上講臺，讓自我才華得到體現(xiàn)與認可，增強學(xué)生自我成功的表現(xiàn)欲，這種因心理滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心愉悅是學(xué)習(xí)音樂興趣提升的最大源動力。學(xué)生只有參與了活動才真正獲得情感與美的體驗，為學(xué)生藝術(shù)潛能的發(fā)展提供更好的空間。

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入營造教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生興趣播放不同字體的詩詞書法作品，以及古典詩詞歌曲《獨上西樓》激發(fā)興趣，喚起參與愿望，做好新課的自然鋪墊講授新課音樂與詩歌的歷史淵源介紹中國音樂與詩歌相結(jié)合的歷史背景，詩經(jīng)、楚辭、樂府、絕律詩、詞曲的發(fā)展階段提供多種參與情景，使不同層次學(xué)生都有參與體驗的愿望與機會感受鑒賞《葛生》《春曉》《但愿人長久》《水調(diào)歌頭》通過4首古詩詞譜成的音樂作品對比鑒賞（創(chuàng)作手法、音樂風(fēng)格），根據(jù)圖表中內(nèi)容進行歸納分析，具體感受此曲所表達的詩意師生進行深層次的探究交流，從音樂與文化兩方面探尋在藝術(shù)上兩者如何達到美的境界表現(xiàn)創(chuàng)編即興創(chuàng)編詩歌根據(jù)自己喜歡的方式為詩歌進行即興創(chuàng)編活動，分組討論，并依次展示成果如：為詩歌配上合適詩意的音樂背景進行朗誦、即興唱古詩、根據(jù)詩意編舞、根據(jù)詩意繪畫等活動通過感受與鑒賞環(huán)節(jié)的參與，嘗試運用已有的情感體驗，用自己喜歡的參與方式進行音樂理解創(chuàng)作，從感知美一表現(xiàn)美一創(chuàng)造美。拓展升華師生共同歸納本課內(nèi)容聆聽其它古典詩詞音樂作品，分辯其類型，討論你對詩歌是否有重新認識，四種類型的詩歌音樂你最喜歡哪種風(fēng)格，為什么？讓學(xué)生繼續(xù)保持對音樂與詩歌探索的興趣，延伸到課外，培強學(xué)生對民族音樂作品的熱愛，傳承與發(fā)揚中國悠久的音樂文化。教學(xué)設(shè)計及反思模板

學(xué)校：公主嶺市秦家屯鎮(zhèn)中心小學(xué)校 教材版本：長春版教師李顯麗 年級三年學(xué)生人數(shù)75授課時間課題第一次課時安排2第1課時個人專長閱讀教學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析《第一次》是一篇記敘文，敘述的是一個不滿周歲的小男孩兒在母親的鼓勵下，第一次艱難的踏上人行道臺階，品嘗到勝利喜悅的故事。告訴家長和老師要支持孩子進行自我鍛煉，教育學(xué)生在生活中要有大膽嘗試、勇于創(chuàng)造的精神。課文首先簡單的介紹了馬路旁的人行道比馬路高一個臺階，而小男孩兒還沒滿一周歲，說明他很小。接著講小男孩想從馬路登上人行道的愿望十分強烈，而且信心十足。最后講老奶奶和媽媽的不同的態(tài)度以及小男孩在媽媽的鼓勵下終于站到了人行道上。這個故事給了我們勇于創(chuàng)造，大膽嘗試就有可能成功的啟示。文中孩子、媽媽和老奶奶是故事的核心。媽媽和老奶奶同樣都是發(fā)自內(nèi)心的對孩子的關(guān)心和愛，但卻表現(xiàn)出不同的方式。媽媽的關(guān)心表現(xiàn)的是信任與鼓勵，老奶奶的關(guān)心表現(xiàn)的是支持與幫助。這兩種愛在不同的環(huán)境下對于不同的人，會起到不同的作用。二、學(xué)情分析對于三年級的孩子來說閱讀還是有一定的難度。特別是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的：”能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用?！毕裼行┰~就很難理解，如：積蓄、固執(zhí)、高地等詞語，必須在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在具體的語言環(huán)境中去理解。孩子們對老奶奶和媽媽所表現(xiàn)出的對小男孩不同的愛也會持有不同的態(tài)度，這就需要教師正確去引導(dǎo)，然后通過辯論的形式更好地解決問題，使生懂得：要支持孩子進行自我鍛煉，在生活中要有大膽嘗試、勇于創(chuàng)造的精神。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計?知識與技能認識本課9個生字，結(jié)合上下文理解“積蓄、勝利、哆哆嗦嗦、信心十足”等詞語的意思，體會兩個省略號的含義。?過程與方法有感情地朗讀課文，體會鼓勵與支持對于人的成長的重要作用。?情感態(tài)度與價值感受小男孩兒勇于進取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會自立，做生活的強者，學(xué)會自己克服困難。四、教學(xué)重點難點?教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，體會到自己能做的事情，應(yīng)該自己完成，不要依靠別人的幫助。?教學(xué)難點體會奶奶和媽媽的話的不同含義五、教學(xué)方法（學(xué)法）情景教學(xué)法、以讀促講法、合作探究法等六、教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件七、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1談話導(dǎo)入，質(zhì)疑交流1、談話導(dǎo)入：在人生漫長的旅途中，我們會遇見過無數(shù)個第一次。第一次上學(xué)，第一次戴紅領(lǐng)巾，第一次學(xué)做飯，第一次演講，第一次站在領(lǐng)獎臺上……你想說說你的第1、傾聽思考2、提出疑問1、通過生活中常見的“第一次”進行談話，喚醒學(xué)生積極地情感體驗。

教學(xué)過程設(shè)計一次嗎？正是因為有了“第一次”，才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，才有了屬于你的光環(huán)!…今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《第一次》。2、你想知道課文中的第一次指的是什么嗎？2、通過質(zhì)疑交流，給學(xué)生留下更多的想象的空間。環(huán)節(jié)2朗讀課文整體感知1、教師范讀2、引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）這是一個怎樣的小男孩兒，他是怎樣踏上人行道臺階的呢？（2）小男孩想登上臺階是一件容易的事嗎？為什么？3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀4、引導(dǎo)學(xué)生隨文識字1、學(xué)生傾聽2、認真思考3、歸納總結(jié)4、初讀理解5、采取多種形式識字，認讀生字卡片。1、意在在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知故事內(nèi)容。2、從事情的發(fā)展中，感悟小男孩能獨自克服困難，很了不起。3、培養(yǎng)孩子良好的閱讀及自學(xué)習(xí)慣。環(huán)節(jié)3研讀課文交流討論1、學(xué)一二自然段（1）布置任務(wù)：讀一二自然段。思考：臺階的高度也就是二十厘米，登上臺階對于我們來說很簡單，為什么對于小男孩來說卻是一件十分困難的事呢？小男孩面對困難害怕了嗎？應(yīng)讀出什么樣的語氣？（2）組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲（3）指導(dǎo)朗讀2、學(xué)第三自然段布置任務(wù)：面對這么大的困難小男孩第一次登上臺階的愿望卻十分強烈，而且信心百倍，他是怎樣做的呢？默讀課文第三段，用橫線畫出描寫小男孩第一次上臺階的動作、神態(tài)的語句，你從中感受到了什么？你要用什么樣的語氣讀？（1）指導(dǎo)讀文，加深理解。（2）抓重點詞理解“抬、踩、站”，理解“積蓄力量”1、讀書思考2、組內(nèi)交流，匯報答案3、朗讀訓(xùn)練1、讀書思考意在培養(yǎng)孩子的讀書理解能力，開發(fā)孩子的思維。2、組內(nèi)交流意在培養(yǎng)孩子自主合作探究能力3、意在讓孩子在朗讀中情感得到升華。1、意在朗讀中

（3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力“他向前看看什么？他在想什么？”3、學(xué)四五自然段（1）布置任務(wù)：看見小男孩如此艱辛地登上臺階，路邊的老奶奶和媽媽有什么不同的看法呢？（小黑板出示兩人的對話）讀一讀，你認為誰說得對，為什么？（2）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀（3）討論：誰說的對，為什么？（4）總結(jié)4、學(xué)習(xí)最后一段（1）提出問題：結(jié)果怎樣？（2）大屏幕出示：“小腳又一次踏上……（終于）站致了人行道上!”師指導(dǎo)朗讀（3）引導(dǎo)感悟1、練習(xí)感情朗讀2、理解詞語3、合理展開想象1、讀書辯論2、分角色朗讀3、小組匯報交流4、總結(jié)交流1、思考匯報2、感情朗讀3、感悟培養(yǎng)語感。2、通過理解詞語加深對文章內(nèi)容的理解。3、給學(xué)生想象的空間。1、拓寬學(xué)生的思路2、加深對文章的理解3、意在明理4、培養(yǎng)歸納能力此環(huán)節(jié)設(shè)計意在使學(xué)生體會到成功的喜悅。環(huán)節(jié)4歸納整體感悟道理1、指生再次讀文思考：你覺得應(yīng)該向小男孩學(xué)習(xí)什么？2、全課總結(jié)1、學(xué)生讀文回答問題2、傾聽思考1、通過全文的再現(xiàn)回顧，加深對文章的理解，悟出道理，升華主題。

環(huán)節(jié)5拓展延伸自我展示布置任務(wù)：你是怎樣看待第一次的？請你先說一說，再寫一寫。1、組內(nèi)交流2、練習(xí)寫1、培養(yǎng)自信心2、與大家分享習(xí)作的快樂八、板書設(shè)計第一次哆哆嗦嗦信心十足注釋前方積蓄力量拿下高地勝利笑容九、達標(biāo)測評1、讀一讀：旁邊火腿襪子積勞成疾進退兩難臺階愿望前沿執(zhí)法如山如愿以償2、討論交流：你認為老奶奶說得對還是媽媽說的有道理呢，為什么？十、課后作業(yè)寫一寫你的“第一次”。十一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計師評、生評、互評相結(jié)合的評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進行評價。十一、教學(xué)設(shè)計說明一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑交流先通過談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑交流，給學(xué)生留下更多的想象空間。二、朗讀課文，整體感知主要步驟如下：1、教師范讀2、引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）這是一個怎樣的小男孩兒，他是怎樣踏上人行道臺階的呢？（2）小男孩想登上臺階是一件容易的事嗎？為什么？3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀4、引導(dǎo)學(xué)生隨文識字（在初讀課文中，整體感知，引起思考，然后隨文識字，為下面的研讀做準(zhǔn)備）三、研讀課文，交流討論主要通過讀、品、悟、議等環(huán)節(jié)的設(shè)計加深對文章內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感，拓寬學(xué)生的思路，真正了解作者的寫作意圖。四、歸納整體，感悟道理使學(xué)生懂得：成功永遠只屬于堅持不懈、不畏困難、大膽嘗試的人。要相信自己，戰(zhàn)勝自己，突破人生的一個又一個高地，讓每一個“第一次”都煥發(fā)炫彩。

五、拓展延伸，自我展示布置任務(wù)：你是怎樣看待人生的第一次的？請你先說一說，再寫一寫。（培養(yǎng)自信）總之，本節(jié)課的教學(xué)，我主要通過采取隨文識字及多種朗讀的形式，讓學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解，以讀促講，讀中感悟，讀中悟情，讀中悟理，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。十二、課后反思欣喜之處：1、隨文識字，扎實教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：三年級要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚識字興趣。這說明識字教學(xué)還是不能放松。三年級正是由識字教學(xué)為重點過渡到以閱讀教學(xué)為重點的階段，那就要求教師要把握好這個度。要將閱讀與識字有機的結(jié)合起來。所以在講這節(jié)課時，我主要才取了隨文識字的方法。讓學(xué)生在讀文中學(xué)習(xí)了生字，從而扎實了教學(xué)。2、抓住“讀”這條主線，理解感悟課文“語文是讀出來的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文時抓住“讀”條主線：通過教師范讀、學(xué)生自由讀、分角色朗讀等多種方式的朗讀加深對文章內(nèi)容的理解。以讀促講，讀中感悟，讀中悟情，讀中悟理，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。3、注重課外延伸在學(xué)生理解感悟后，引導(dǎo)學(xué)生說說：小男孩之所以能成功的踏上臺階靠的是什么