教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年07月16日-1238)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月16日-1238)1：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

2：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

3：同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

4：學(xué)習(xí)評定在常見的老師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）

多項選擇題

A、寬大效應(yīng)

B、光環(huán)效應(yīng)

C、集中趨勢

D、規(guī)律誤差

E、對比效應(yīng)

5：某同學(xué)智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

6：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是全都的。（）

推斷題

對

錯

7：把握了加、減法的同學(xué)，簡單學(xué)好乘法運算，這就是一種學(xué)問的遷移。（）

推斷題

對

錯

8：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

推斷題

對

錯

9：“最近進(jìn)展區(qū)”概念的提出者是聞名的進(jìn)展心理學(xué)家、教育心理學(xué)家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果斯基

10：心理學(xué)是討論人的（）的科學(xué)。

單項選擇題

A、心理活動的規(guī)律

B、行為和心理活動的規(guī)律

C、生理與心理活動的規(guī)律

D、行為活動的規(guī)律

11：最近進(jìn)展區(qū)是指同學(xué)原有的學(xué)問水平或心理進(jìn)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）

推斷題

對

錯

12：以下哪一類不屬于組織策略?（）

單項選擇題

A、群集

B、摘錄

C、過度學(xué)習(xí)

D、列提綱

13：桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

14：以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥稱為（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強迫癥

15：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。（）

推斷題

對

錯

16：依據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可將學(xué)習(xí)動機分為（）

單項選擇題

A、高尚的動機與低級的動機

B、近景動機與遠(yuǎn)景動機

C、內(nèi)部動機與外部動機

D、直接動機與間接動機

17：依據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。

單項選擇題

A、中性反應(yīng)

B、條件反應(yīng)

C、無條件反應(yīng)

D、操作反應(yīng)

18：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用。（）

推斷題

對

錯

19：制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有肯定價值的產(chǎn)品的（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、力量或特性

20：認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實體、客觀實體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。（）

推斷題

對

錯

21：在操作技能形成過程中，把仿照階段練習(xí)的動作固定下來，并使各種動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作稱為（）。

單項選擇題

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

22：討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學(xué)

D、年齡較小的同學(xué)

23：有些同學(xué)雖然知道道德規(guī)范，也情愿遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要緣由是這些同學(xué)（）。

單項選擇題

A、缺乏正確的道德熟悉

B、缺乏良好的情感

C、道德意志薄弱

D、沒有把握正確的道德行為方式

24：技能學(xué)習(xí)的前提是（）的把握。

單項選擇題

A、基礎(chǔ)性學(xué)問

B、概念性學(xué)問

C、科學(xué)學(xué)問

D、程序性學(xué)問

25：依據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時，老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在（）。

單項選擇題

A、較高的水平

B、較低的水平

C、特別低的水平

D、中等水平

26：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可猜測環(huán)境的需要，屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

27：心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗室為標(biāo)志的。

單項選擇題

A、1798

B、1879

C、1789

D、1897

28：道德教育中的價值辨析理論來自皮亞杰和柯爾伯格的道德推斷討論。（）

推斷題

對

錯

29：心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適，學(xué)會調(diào)適是心理健康的基礎(chǔ)層次。（）

推斷題

對

錯

30：教育心理學(xué)是討論人的學(xué)習(xí)過程中各種行為的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

31：在教育心理學(xué)討論方法中，調(diào)查法主要有（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、觀看法

D、教學(xué)閱歷總結(jié)法

E、測驗法

32：（）可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

33：教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容分析

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

34：下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）

單項選擇題

A、分析

B、綜合

C、知覺

D、形成價值觀念

35：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

36：新老師常利用同學(xué)的非語言線索來推斷和調(diào)整教學(xué)。（）

推斷題

對

錯

37：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。在以下四個選項中，不屬于心智技能的是（）。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運算技能

C、運動技能

D、記憶技能

38：早在20世紀(jì)30年月，人們就已經(jīng)發(fā)覺了智商分布規(guī)律是（）常態(tài)分布離散分布正態(tài)分布偏態(tài)分布

單項選擇題

A、常態(tài)分布

B、離散分布

C、正態(tài)分布

D、偏態(tài)分布

39：1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是（）

單項選擇題

A、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

40：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

41：同學(xué)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是__________。

單項選擇題

A、課堂情境

B、課堂結(jié)構(gòu)

C、課堂形勢

D、課堂教學(xué)

42：一般而言，同學(xué)的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

43：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

單項選擇題

A、原型

B、定勢

C、變式

D、問題

44：教育心理學(xué)對教育實踐具有（）作用？

多項選擇題

A、描述

B、解釋

C、驗證

D、猜測

E、掌握

45：專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，一是創(chuàng)擬確立模型，二是檢驗修正模型，其中其次步是關(guān)鍵。（）

推斷題

對

錯

46：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

47：老師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、角色認(rèn)知

B、角色認(rèn)同

C、角色信念的形成

D、角色仿照

E、角色內(nèi)化

48：以學(xué)習(xí)成果為中心、在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、合作教學(xué)

49：被試本人對自己的人格特征予以評價的方法是（）。

單項選擇題

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺測驗

C、羅夏克墨跡測驗

D、句子完成法

50：智商的計算公式是（）。

單項選擇題

A、B、height=28alt=\

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查看答案

1：答案C

解析先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家奧蘇伯爾，他認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。為此，他提出“先行組織者”的教學(xué)策略。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

2：答案D

解析略。

3：答案D

解析同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分別是字面的理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解。

4：答案A,B,C,D,E

解析

5：答案B

解析智商l00表示中等智力。

6：答案錯誤

解析

7：答案正確

解析

8：答案錯誤

解析道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關(guān)系具有鮮亮的階級性。

9：答案D

解析

10：答案B

解析心理學(xué)是討論人的行為和心理活動的規(guī)律。

11：答案錯誤

解析最近進(jìn)展區(qū)指兒童在有指導(dǎo)的狀況下，借助成人關(guān)心所能達(dá)到的解決問題的水平與獨自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近進(jìn)展階段間的過渡狀態(tài)。故，是錯的。

12：答案C

解析組織策略是一種對信息進(jìn)行歸類整理的策略，如概念圖、圖表、層級圖、群集等，過度學(xué)習(xí)是屬于復(fù)述策略的一種。

13：答案A,B,C

解析桑代克提出的三個學(xué)習(xí)定律是：預(yù)備律、練習(xí)律、效果律。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案A

解析

15：答案正確

解析不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的推斷。

16：答案C

解析

17：答案C

解析

18：答案錯誤

解析教育心理是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運用。

19：答案D

解析

20：答案正確

解析略

21：答案C

解析

22：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應(yīng)的大小要受同學(xué)年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應(yīng)影響的是年齡較小的同學(xué)。因此，本題選擇D選項。

23：答案C

解析不能抗拒誘惑明顯是意志薄弱。

24：答案D

解析技能的學(xué)習(xí)要以程序性學(xué)問的把握為前提。

25：答案A

解析

26：答案B

解析

27：答案B

解析

28：答案錯誤

解析

29：答案正確

解析

30：答案錯誤

解析(P2)改正：教育心理學(xué)的討論對象是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和進(jìn)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行有效的教育。

31：答案A,B,D

解析答案應(yīng)當(dāng)是A,B，D教育閱歷總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。

32：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

33：答案D

解析考察教學(xué)設(shè)計的程序。

34：答案C

解析

35：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

36：答案錯誤

解析專家型老師常利用同學(xué)的非語言線索來推斷和調(diào)整教學(xué)。

37：答案C

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

38：答案A

解析

39：答案D

解析

40：答案D

解析桑代克認(rèn)為，初次進(jìn)入一只新的迷箱時，動物的活動都不是依據(jù)對籠子性質(zhì)的理解，而是依照桌一種一般的沖動行事，隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減，正確反應(yīng)的漸漸鞏固，最終形成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

41：答案B

解析

42：答案B

解析同學(xué)的成就動機來源于三種需要：認(rèn)知的需要、同學(xué)自我提高的需要、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要。

43：答案D

解析

44：答案A,B,D,E

解析

45：答案錯誤

解析專心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步驟，其中第一步創(chuàng)擬確立模型是關(guān)鍵。