教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年07月25日-1703)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月25日-1703)1：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學冢是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

2：在操作技能形成過程中，所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化，稱為（）。

單項選擇題

A、操作的定向

B、操作的仿照

C、操作的整合

D、操作的嫻熟

3：在學校教育中，起關鍵作用的是（）。

單項選擇題

A、教學媒體

B、老師

C、同學

D、教學環(huán)境

4：在班主任輪換時，有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作，卻能順當?shù)亟尤我粋€新班，你認為可能的緣由是（）。

單項選擇題

A、對老師的定型期望

B、學校領導的類型

C、班干部的不同類型

D、對同學和家長的態(tài)度

5：自我確定行為主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、懇求

B、認可

C、拒絕

D、真實地表達自己的看法和情感

E、自我觀賞

6：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質是內在的心理變化。（）

推斷題

對

錯

7：人格的本質特征有（）。

多項選擇題

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

8：智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

單項選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內化

9：焦慮是由緊急、擔心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學常見的焦慮反應是()。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

10：在實際教學過程中，學問直觀的方式主要有實物直觀、模像直觀和（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

11：個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、學習期盼

D、成就動機

12：頓悟說的重要代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、苛勒

13：元認知的實質是個人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

14：“熟能生巧”是對桑代克哪個學習分定律的最好注腳（）

單項選擇題

A、效果律

B、練習律

C、強化律

D、預備律

15：（）是同學心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

16：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。

推斷題

對

錯

17：只要有強迫觀念，就有神經(jīng)癥的表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

18：用已把握的英語字母來形成新的單詞，這時的遷移是（）

單項選擇題

A、同化性遷移

B、順應性遷移

C、重組性遷移

D、逆向遷移

19：班杜拉的觀點和行為主義的基本論調是：將來行為的消失并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人熟悉到了行為與強化之間的依靠關系后產(chǎn)生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推想。

推斷題

對

錯

20：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結性評價

21：家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體制造性的打算因素。（）

推斷題

對

錯

22：是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。（）

單項選擇題

A、消化系統(tǒng)

B、泌尿系統(tǒng)

C、內分泌系統(tǒng)

D、神經(jīng)系統(tǒng)

23：技能實質上是一種（）

單項選擇題

A、認知閱歷

B、動作閱歷

C、習慣

D、本能

24：在班級人際關系的構成成分中，最主要的是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

25：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

26：要想使同學學習上的惡性循環(huán)轉變成良性循環(huán)，關鍵在于（）。

多項選擇題

A、轉變同學的成敗體驗

B、使他獲得學習上的成就感

C、改善同學的學問技能把握狀況

D、彌補其基礎學問和基本技能方面的欠缺

27：學習活動的過程是個體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對

錯

28：同學的學問與學習同老師表達的清楚度__________。

單項選擇題

A、無關系

B、有負相關

C、有利有弊

D、有顯著的相關

29：在布魯姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域的學習目標，要求超越原先的學習內容。

單項選擇題

A、學問

B、應用

C、評價目標

D、綜合目標

30：學習遷移的心向的產(chǎn)生有利于學習遷移的實現(xiàn)，所以“定勢”對學習的影響是樂觀的，“盧欽斯盛水試驗”可以證明。（）

推斷題

對

錯

31：維果茨基強調教學應適應最近進展區(qū)，走在進展的后面。（）

推斷題

對

錯

32：歸納式學習屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

33：非測驗的評價技術有（）

多項選擇題

A、案卷分析

B、標準化成就測驗

C、觀看

D、情感評價

E、自編測驗

34：建構主義強調，學問的特點具有（）。

單項選擇題

A、主觀性

B、客觀性

C、普遍適應性

D、永恒性

35：布魯納認為把握學科基本結構的教學原則有（）。

多項選擇題

A、動機原則

B、結構原則

C、程序原則

D、評價原則

E、強化原則

36：把學習分成八類，構成了一個完整的學習層級結構的心理學家是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、加涅

D、班杜拉

37：心理學家戴維斯在試驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到具體指導--演示如何站立、握弓、放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一試驗結果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

單項選擇題

A、指導

B、發(fā)覺

C、練習

D、反饋

38：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

39：專業(yè)老師在制定課時方案時，能依據(jù)同學的__________來支配教學進度。

單項選擇題

A、已有的力量結構

B、從前的學問

C、已有的學習習慣

D、固有的學習方法

40：某同學在回答“什么是圓的”的時候，說出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的（）

單項選擇題

A、流暢性

B、獨特性

C、綜合性

D、多維性

41：三維遷移模式理論的代表人物是【】

單項選擇題

A、賈德

B、里德

C、苛勒

D、奧斯古德

42：影響壓力的主要因素有（）

多項選擇題

A、閱歷

B、預備狀態(tài)

C、認知

D、性格

E、環(huán)境

43：就有效的操作技能的形成而言，仿照需要以（）為基礎。

單項選擇題

A、認知

B、學問

C、智力

D、練習

44：影響個體心理進展的因素有（）

多項選擇題

A、遺傳

B、自然環(huán)境

C、家庭環(huán)境

D、社會文化

E、學校教育

45：在進行心理輔導時，輔導老師與受輔導同學之間的人際關系的主要特點有（）。

多項選擇題

A、樂觀關注

B、詢問

C、敬重

D、真誠

E、同感

46：在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。

單項選擇題

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒有必定聯(lián)系

47：穩(wěn)定的態(tài)度和品德的形成發(fā)生在（）

單項選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認同

D、內化

48：以下活動屬于問題解決的有（）

多項選擇題

A、走樓梯

B、討論登山路線

C、回憶辦公室門號

D、慢跑

E、走象棋

49：自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括（）。

多項選擇題

A、認知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

50：現(xiàn)代教育技術學討論的重要內容是（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、形象直觀

D、感性直觀

查看答案

1：答案D

解析全身松弛訓練由雅各布松在20世紀20年月首創(chuàng)。

2：答案D

解析

3：答案B

解析在教育過程中，同學是學習過程的主體，但這并不否定老師對同學的指導地位，老師在其中起著關鍵的作用。老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學問、專業(yè)技能以及教學風格等方面。

4：答案A

解析

5：答案A,C,D

解析確定性訓練可進展人的自我確定行為：懇求、拒絕、真實表達自己看法和情感。

6：答案正確

解析略。

7：答案A,B,C,D,E

解析略。

8：答案D

解析

9：答案D

解析同學中常見的焦慮反應是考試焦慮。

10：答案A

解析

11：答案B

解析學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期盼。學習需要是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)。學習期盼是個體對學習活動所要達到目標的主觀估量。

12：答案D

解析格式塔派的完型頓悟理論，苛勒是其代表人物

13：答案A

解析

14：答案B

解析

15：答案A

解析在日常教學中可開展各種形式的心理健康教育。

16：答案錯誤

解析

17：答案錯誤

解析大多數(shù)人都有過強迫觀念，但只有當它干擾了我們的正常適應時，才是神經(jīng)癥的表現(xiàn)。

18：答案C

解析

19：答案錯誤

解析答：錯誤。行為主義的基本論調是：當前行為的結果強化了將來的行為。班杜拉認為，這一基本論調并不非常準確，由于將來行為的消失并非直接取決于當前行為的結果，而是由于人熟悉到了行為與強化之間的依靠關系后產(chǎn)生了對下一步強化的期望。這種期望是對結果的期望，是人對自己某種行為會導致某一結果的推想。

20：答案D

解析略。

21：答案錯誤

解析家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體制造性的重要因素，但不是打算因素。

22：答案C

解析

23：答案B

解析

24：答案B

解析

25：答案D

解析態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和轉變的。

26：答案A,B,C,D

解析由學習動機與學習效果的互動關系可知以上選項均對。

27：答案正確

解析略

28：答案D

解析

29：答案C

解析

30：答案錯誤

解析盧欽斯的“量杯”試驗說明的是定勢的消極影響。

31：答案錯誤

解析維果茨基強調教學應適應最近進展區(qū)，走在進展的前面。

32：答案錯誤

解析歸納式學習是一種自下而上的遷移。

33：答案A,C,D

解析

34：答案A

解析

35：答案A,B,C,E

解析布魯納認為動機原則、結構原則、程序原則和強化原則是把握學科基本結構的主要教學原則。

36：答案C

解析

37：答案A

解析

38：答案C

解析態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部預備狀態(tài)或反應的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

39：答案B

解析

40：答案B

解析

41：答案D

解析奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面”