版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月28日-9363)1:沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快,精確性差。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
2:先行組織者主要包括【】
多項(xiàng)選擇題
A、說(shuō)明性組織者
B、概括性組織者
C、比較性組織者
D、論證性組織者
E、提綱性組織者
3:巴甫洛夫經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是()
單項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、正遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
5:學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程是個(gè)體閱歷的獲得過(guò)程。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
6:已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問(wèn)題稱為)。
單項(xiàng)選擇題
A、有序問(wèn)題
B、無(wú)序問(wèn)題
C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題
D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題
7:遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是()
單項(xiàng)選擇題
A、官能心理學(xué)
B、人本主義
C、行為主義
D、認(rèn)知心理學(xué)
8:班杜拉認(rèn)為的觀看學(xué)習(xí)包含的四個(gè)子過(guò)程為()
多項(xiàng)選擇題
A、留意過(guò)程
B、保持過(guò)程
C、認(rèn)知過(guò)程
D、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程
E、動(dòng)機(jī)過(guò)程
9:某中同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、敏捷。喜愛交伴侶,愛好廣泛,穩(wěn)定性差,缺少毅力,簡(jiǎn)單見異思遷。他屬于傳統(tǒng)氣質(zhì)類型中的()
單項(xiàng)選擇題
A、多血質(zhì)
B、膽汁質(zhì)
C、粘液質(zhì)
D、抑郁質(zhì)
10:非正式同學(xué)群體的主要特點(diǎn)有()
多項(xiàng)選擇題
A、有固定的組織結(jié)構(gòu)
B、群體內(nèi)部的全都性
C、情感依靠性
D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物
E、分散力不強(qiáng)
11:依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)
B、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)
C、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
D、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)
12:教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有()
多項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)代教學(xué)理論
B、系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法
C、教學(xué)的實(shí)際需要
D、同學(xué)的特點(diǎn)
E、老師的教學(xué)閱歷
13:有的人推斷客觀事物時(shí)不簡(jiǎn)單受外來(lái)因素的影響和干擾,這種認(rèn)知方式屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、沖動(dòng)型
B、場(chǎng)獨(dú)立型
C、場(chǎng)依存型
D、深思型
14:留意制造自由空氣,鼓舞自由發(fā)表看法,不把自己的看法強(qiáng)加于人的領(lǐng)導(dǎo)屬于__________。
單項(xiàng)選擇題
A、放縱型
B、專制型
C、監(jiān)督式
D、參加式
15:依據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論,價(jià)值的性格化屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知領(lǐng)域
B、情意領(lǐng)域
C、記憶領(lǐng)域
D、心因動(dòng)作領(lǐng)域
16:在我國(guó),心理學(xué)通常根據(jù)個(gè)體把14~18歲的人群叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、少年期
B、學(xué)齡中期
C、青年初期
D、青年中期
17:干擾主要是()
多項(xiàng)選擇題
A、攝抑制
B、后攝抑制
C、倒退現(xiàn)象
D、材料過(guò)多
E、忽視策略
18:老師的教學(xué)策略主要有兩種,一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略,二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
19:動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依靠于需要,請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要?()
單項(xiàng)選擇題
A、水
B、饑渴
C、尋求水源
D、喝水
20:知道如何解剖動(dòng)物屬于陳述性學(xué)問(wèn)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在()
多項(xiàng)選擇題
A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同
B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同
C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同
D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同
E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率
22:下列選項(xiàng)中,屬于組織策略的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、畫線
B、記筆記
C、列提綱
D、畫關(guān)系圖
E、位置記憶術(shù)
23:同學(xué)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí),對(duì)26個(gè)字母的記憶兩頭簡(jiǎn)單中間難,這種現(xiàn)象的解釋是()。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡衰退說(shuō)
B、動(dòng)機(jī)說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、前攝抑制與倒攝抑制
24:在一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、小組競(jìng)爭(zhēng)
B、群體間競(jìng)爭(zhēng)
C、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
D、集體競(jìng)爭(zhēng)
25:假如高水平同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分,而低水平同學(xué)只能得低分,那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)()質(zhì)量指標(biāo)高。
單項(xiàng)選擇題
A、效度高
B、信度
C、難度
D、區(qū)分度
26:所謂的準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)當(dāng)是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)
B、一周之后復(fù)習(xí)
C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)
D、當(dāng)天復(fù)習(xí)
27:在什么樣的父母教養(yǎng)下的兒童最成熟、自信、有力量()
單項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、放縱型
C、民主型
D、權(quán)威型
28:同學(xué)通過(guò)查閱文獻(xiàn),像歷史學(xué)家討論分析史料那樣,在求知過(guò)程中組織屬于自己的學(xué)問(wèn)這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、授受學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
29:作為非正式群體的同輩群體對(duì)青少年的影響是負(fù)面的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:假如兒童處于11~15歲,那么他屬于皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
31:依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,可以把遷移分為()
多項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、順向遷移
C、垂直遷移
D、逆向遷移
E、水平遷移
32:只能進(jìn)行自我中心思維的兒童,其認(rèn)知進(jìn)展處于()。
單項(xiàng)選擇題
A、前運(yùn)算階段
B、感知運(yùn)動(dòng)階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
33:克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反應(yīng)
C、評(píng)價(jià)
D、組織
E、性格化
34:一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行,用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,以便支配教學(xué),這指的是哪種評(píng)價(jià)()
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評(píng)價(jià)
B、總結(jié)性評(píng)價(jià)
C、配置性評(píng)價(jià)
D、診斷性評(píng)價(jià)
35:我們背單詞時(shí),簡(jiǎn)單記住前面和后面的單詞,中間的易遺忘,對(duì)這種現(xiàn)象的解釋是()。
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡消退說(shuō)
B、動(dòng)機(jī)說(shuō)
C、同化說(shuō)
D、前攝抑制與倒攝抑制
36:中學(xué)階段與埃里克森人格進(jìn)展理論的哪一個(gè)人格進(jìn)展階段相對(duì)應(yīng)?()
單項(xiàng)選擇題
A、信任對(duì)不信任
B、自主對(duì)恥辱
C、勤奮對(duì)自卑
D、自我同一性對(duì)角色混亂
37:社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
38:以黑猩猩摘取香蕉的經(jīng)典試驗(yàn)為基礎(chǔ),提出了問(wèn)題解決的頓悟說(shuō)的格式塔派心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、桑代克
C、杜威
D、格拉斯
39:在老師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響:一是富于激勵(lì)和想象的傾向性;二是()。
單項(xiàng)選擇題
A、說(shuō)到做到
B、敬業(yè)精神
C、熱心和憐憫心
D、重義氣講交情
40:會(huì)講英語(yǔ)的入學(xué)習(xí)德語(yǔ),學(xué)得比其他人快,這是屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、縱向遷移
D、逆向遷移
41:老師職業(yè)角色的形成可分為哪幾個(gè)階段?()
多項(xiàng)選擇題
A、角色認(rèn)知
B、角色認(rèn)同
C、角色信念的形成
D、角色仿照
E、角色內(nèi)化
42:態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容,可以通過(guò)觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺思維
44:某同學(xué)在學(xué)習(xí)“gas-煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞,將其加工成“gas-該死—煤氣”。該同學(xué)所使用的策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、精細(xì)加工策略
B、組織策略
C、復(fù)述策略
D、方案監(jiān)控策略
45:心理健康就是沒(méi)有心理疾病。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:依據(jù)動(dòng)作的連貫與否可將操作技能分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、微小型操作技能
B、粗放型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、斷續(xù)型操作技能
E、開放型操作技能
47:對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、托爾曼
C、桑代克
D、巴甫洛夫
48:教學(xué)過(guò)程的基本要素包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)事項(xiàng)
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)情景
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)目的
49:小老鼠通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤進(jìn)行的“迷宮”問(wèn)題解決模式屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)立的發(fā)覺學(xué)習(xí)
B、有指導(dǎo)的發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、有意義學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
50:同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面理解
C、批判性理解
D、制造性理解
查看答案
1:答案正確
解析
2:答案A,C
解析先行組織者有兩種:說(shuō)明式和比較式。假如聽眾略知或者布置與所教信息相類似的東西,那么說(shuō)明式先行組織者就很有用;假如呈現(xiàn)新信息,則采納比較比較式先行組織者原則。(本解析由張恩凱供應(yīng))
3:答案正確
解析經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過(guò)程,它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。
4:答案C
解析垂直遷移,主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。因此,本題選擇C選項(xiàng)。
5:答案正確
解析略
6:答案D
解析討論者一般將問(wèn)題分為有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題與無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題兩類。其中,無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題是指已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊,問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問(wèn)題。
7:答案A
解析遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。
8:答案A,B,D,E
解析
9:答案A
解析
10:答案B,C,D
解析
11:答案C
解析依據(jù)社會(huì)意義,可分為高級(jí)和低級(jí)。
12:答案A,B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
13:答案B
解析
14:答案D
解析
15:答案B
解析情意領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo):接受、反應(yīng)、評(píng)估、組織、價(jià)值的性格化。
16:答案C
解析
17:答案A,B
解析
18:答案錯(cuò)誤
解析老師的教學(xué)策略可以分為三種,一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略,二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略,三是個(gè)別化教學(xué)。
19:答案B
解析需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài),它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。
20:答案錯(cuò)誤
解析
21:答案A,B,C,E
解析心理進(jìn)展不平衡性一方面表現(xiàn)出個(gè)體的不同系統(tǒng)在進(jìn)展的速度、進(jìn)展的起訖時(shí)間與到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程;另一方面表現(xiàn)在同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率。
22:答案C,D
解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復(fù)述策略,記筆記、位置記憶術(shù)屬于精細(xì)加工策略。
23:答案D
解析
24:答案B
解析
25:答案D
解析
26:答案A
解析【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后,遺忘達(dá)42%,所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。
27:答案C
解析
28:答案B
解析
29:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
30:答案D
解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下:感知運(yùn)動(dòng)階段為0~2歲;前運(yùn)算階段為2~7歲;詳細(xì)運(yùn)算階段為7~11歲;形式運(yùn)算階段為11~15歲。
31:答案B,D
解析
32:答案A
解析
33:答案A,B,C,D,E
解析【解析】?jī)r(jià)值內(nèi)化水平不同,態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化,從最低水平開頭,依次是接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和性格化。
34:答案C
解析
35:答案D
解析【解析】中間部分的記憶效果之所以較差,可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好,可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。
36:答案D
解析
37:答案錯(cuò)誤
解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。
38:答案A
解析
39:答案C
解析老師的熱心和憐憫心也對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。
40:答案A
解析
41:答案A,B,C
解析
42:答案正確
解析略。
43:答案B
解析
44:答案A
解析
45:答案錯(cuò)誤
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 醫(yī)療系統(tǒng)調(diào)動(dòng)申請(qǐng)書(10篇)
- 學(xué)術(shù)合作風(fēng)險(xiǎn)防范-洞察分析
- 有機(jī)肥料應(yīng)用研究-第1篇-洞察分析
- 虛擬城市的文學(xué)表達(dá)-洞察分析
- 勤儉節(jié)約傳承美德廣播稿范文(5篇)
- 醫(yī)院醫(yī)保專員的工作總結(jié)范文(6篇)
- 辦公環(huán)境下的高效實(shí)驗(yàn)室安全管理策略與培訓(xùn)方法
- 企業(yè)安全管理體系中應(yīng)急預(yù)案的制定與執(zhí)行
- 創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的人才選拔與培養(yǎng)策略
- 2025小麥種子的購(gòu)銷合同
- 基于費(fèi)托合成的天然氣制合成油工藝技術(shù)綜述
- 招商銀行-陳翔老師-基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的招行數(shù)字化應(yīng)用實(shí)踐
- 現(xiàn)金贈(zèng)與協(xié)議書范本(5篇)
- HCIP-Intelligent Computing H13-211考試認(rèn)證題庫(kù)
- 西南交通大學(xué)2016-2017第二學(xué)期概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)期末試題及解析
- 其他常見疾病的康復(fù)
- 例談實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)化與優(yōu)化(吳加澍)(共39張)
- 【建模教程】-數(shù)學(xué)建模題目及答案-數(shù)學(xué)建模100題
- 水上通航安全維護(hù)方案
- 幼兒口頭作文800字(通用范文6篇)
- 2023年高考真題-地理(浙江卷)含答案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論