教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月02日-8041)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年07月02日-8041)1：依據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可將練習分為（）。

單項選擇題

A、集中與分散練習

B、整體與部分練習

C、模擬與實際練習

D、過分與適度練習

2：某老師非常重視基本概念、原理及學習方法的教學。這位老師所遵循的學習理論是（）。

單項選擇題

A、行為主義學習理論

B、認知結(jié)構(gòu)學習論

C、認知同化學習論

D、建構(gòu)主義學習理論

3：討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

4：指出“只有通過教育才能成為人”，第一次明確提出教育必需遵循自然的思想的人是（）

單項選擇題

A、孑子

B、夸美紐斯

C、馮特

D、詹姆斯

5：一種學習對另一種學習產(chǎn)生樂觀的影響叫（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負遷移

6：擁有某一領(lǐng)域豐富的學問閱歷就能有效地解決問題。（）

推斷題

對

錯

7：同學在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會實行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

8：（）即學習者依據(jù)肯定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學習行為。

單項選擇題

A、直接強化

B、外部強化

C、自我強化

D、替代性強化

9：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

10：教學媒體是教學內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對

錯

11：考試后，同學分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于()

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

12：奧蘇貝爾的學習理論是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習理論

B、社會學習理論

C、觀看學習理論

D、認知接受學習理論

13：認知需要、敬重需要和自我實現(xiàn)需要被稱為生長需要。（）

推斷題

對

錯

14：同學利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關(guān)類屬學習

C、上位學習

D、并列結(jié)合學習

15：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

B、聲象代碼

C、語義代碼

D、圖式

16：問題解決的第一個階段是（）

單項選擇題

A、分析問題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺問題

D、檢驗假設(shè)

17：老師自編測驗通常用于推斷同學與常模相比時所處的水平，而標準化成就測驗則用來測量同學的學習狀況。（）

推斷題

對

錯

18：行為主義心理學的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、杜威

B、馮特

C、華生

D、詹姆斯

19：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

20：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學習過程的（）。

單項選擇題

A、動作技能

B、詳細方法

C、簡單方案

D、學習工具

21：在漢語學習中，學會寫“石”這個字后有助于學習寫“磊”，這就產(chǎn)生了（）

單項選擇題

A、一般遷移

B、水平遷移

C、詳細遷移

D、垂直遷移

22：短時記憶中信息主要以（）形式存儲。

單項選擇題

A、視象代碼

C、語義代碼

D、圖式

23：品德的內(nèi)化過程大致經(jīng)受社會規(guī)范的依從、__________和__________三個階段。（）

多項選擇題

A、社會規(guī)范的仿照

B、社會規(guī)范的理解

C、社會規(guī)范的認同

D、社會規(guī)范的信奉

24：問題解決的基本特征有（）。

多項選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認知性

D、序列性

E、制造性

25：討論表明，學習的嫻熟程度達到（）%，記憶效果最好。

單項選擇題

A、100

B、150

C、200

D、50

26：中學階段是抱負、動機、愛好形成與進展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對

錯

27：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復習方式多樣化

C、設(shè)計學習空間

D、列提綱

28：新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)，專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項選擇題

A、課時方案

B、教學過程

C、課后評價

D、教學策略

29：課堂教學效率的凹凸取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。

單項選擇題

A、老師、同學、課堂情境

B、班風、紀律、同學

C、老師、教學設(shè)備、同學

D、老師、同學、紀律

30：按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括（）

多項選擇題

A、現(xiàn)實性焦慮

B、神經(jīng)性焦慮

C、過敏性焦慮

D、道德性焦慮

31：遺忘曲線表明遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、沒有規(guī)律

C、前后一樣快

D、先慢后快

32：以下不屬于老師教學力量的是__________。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

33：下列屬于學習現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童仿照電影中人物的行為

34：閱歷類化說強調(diào)以下哪種因素在學習遷移中的作用?（）

單項選擇題

A、心理官能的進展

B、兩種任務(wù)的共同要素

C、概括化的原理

D、對各要素間整體關(guān)系的理解

35：恐怖癥可分為（）。

多項選擇題

A、強迫恐怖癥

B、單純恐怖癥

C、廣場恐怖癥

D、社交恐怖癥

E、焦慮恐怖癥

36：課堂氣氛的類型不包括（）

單項選擇題

A、樂觀的課堂氣氛

B、消極的課堂氣氛

C、抵抗的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

37：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威猛不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、堅決

38：西方公認的科學教育心理學的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

39：灰色的對象放在紅色的背景上，看上去有綠色的感覺，而放在綠色的背景上又有紅色的感覺，這就是（）

單項選擇題

A、感覺對比

B、感覺適應(yīng)

C、后象

D、聯(lián)覺

40：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有（）

多項選擇題

A、鄰近律

B、相像律

C、接近律

D、對比律

E、仿照律

41：心理學家討論認為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認知與情感成分

42：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認知方式

43：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實踐熬煉的結(jié)果

D、通過學習而形成的

44：討論者認為，發(fā)散思維是制造性思維的核心，其主要特征有（）

多項選擇題

A、目的性

B、流暢性

C、序列性

D、變通性

E、獨創(chuàng)性

45：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）。

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

46：“酒逢知己干杯少，話不投機半句多”是人際吸引中的（）。

單項選擇題

A、相像吸引

B、互補吸引

C、鄰近吸引

D、外表吸引

47：頭腦風暴的提出者是（）。

單項選擇題

A、奧斯本

B、布魯納

C、吉爾福特

D、奧蘇伯爾

48：教育心理學的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

49：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（）

單項選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現(xiàn)的需要

50：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是（）。

單項選擇題

A、效果律

B、鞏固律

C、練習律

D、預備律

查看答案

1：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習可分為整體與部分練習。

2：答案B

解析布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習論認為基本結(jié)構(gòu)就是某一學科領(lǐng)域的基本觀念，類似于平常所說的基本概念、基本學問、基本原理這“三基”。主要的不同在于，基本結(jié)構(gòu)不僅指一般原理的學習，還包括學習的態(tài)度和方法。

3：答案A

解析有討論表明，同學座位的支配對于同學接受課堂教學效果和學習效果有影響，不同的座位對于不同要求的同學學習的影響不同。

4：答案B

解析

5：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負遷移。其中，一種學習對另一種學習產(chǎn)生樂觀的影響叫正遷移，一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移。

6：答案錯誤

解析若大量的學問閱歷以雜亂無章的方式儲存于頭腦中，對有效的問題解決毫無關(guān)心。

7：答案B

解析定勢是指一種心理預備狀態(tài)，它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決，有時則阻礙問題的解決。提述的這種現(xiàn)象說明思維的定勢。因此，本題應(yīng)當選擇B選項。

8：答案C

解析題干為自我強化的概念。

9：答案B

解析

10：答案正確

解析略。

11：答案B

解析

12：答案D

解析

13：答案錯誤

解析

14：答案B

解析

15：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

16：答案C

解析

17：答案錯誤

解析

18：答案C

解析

19：答案A

解析

20：答案C

解析學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學習過程的簡單方案。一般而言，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。由此可知學習策略包括元認知策略。

21：答案C

解析

22：答案B

解析略。

23：答案C,D

解析

24：答案B,C,D

解析問題解決的基本特征是：目的性、認知性、序列性。

25：答案B

解析過度學習不意味復習次數(shù)越多越好。150%時，效果最好。

26：答案正確

解析略

27：答案C

解析資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌支配學習時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學習環(huán)境的設(shè)置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設(shè)計學習空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項。

28：答案C

解析新老師的課后評價要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細節(jié)。

29：答案A

解析

30：答案A,B,D

解析按造就焦慮的根源來劃分，焦慮包括現(xiàn)實性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德焦慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案A

解析

32：答案C

解析

33：答案D

解析如上題。

34：答案C

解析

35：答案B,C,D

解析【解析】恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件詳細的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(可怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。

36：答案D

解析

37：答案C

解析【解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

38：答案A

解析

39：答案A

解析

40：答案B,C,D

解析

41：答案B

解析

42：答案C

解析在人格特征中，具有核心作用的成分是性格。

43：答案D

解析態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和轉(zhuǎn)變的。

44：答案B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

45：答案B

解析交往的需要并不屬于成就動機的源泉。

46：答案A

解析在影響人際吸引和排斥的因素中，相像性是指人們喜愛那些和自己相像的人。各種狀況的相像，都能引起肯定程度的人際吸引效應(yīng)，如年齡、經(jīng)受、共性特征的相像，共同的愛好等等，所謂“物以類聚人以群分”“酒逢知己干杯少”說的就是這個道理。

47：答案A

解析