教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月29日-1081)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月29日-1081)4：答案D

解析學(xué)習(xí)過程指同學(xué)在教學(xué)情境中通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用而獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

5：答案D

解析識(shí)記性試題。斯騰伯格提出的智力理論是智力三元論。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是：組合性智力、閱歷性智力和有用性智力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析

7：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

8：答案C

解析

9：答案D

解析

10：答案D

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。從定義可以看出，其前部分所的就是活動(dòng)水平，后半部分說的就是指向性，由此判定選擇D。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案C,D,E

解析CDE【解析】本題考查考生對(duì)學(xué)問學(xué)習(xí)種類劃分的把握狀況。依據(jù)頭腦內(nèi)學(xué)問的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的簡(jiǎn)單程度，將學(xué)問學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是依據(jù)學(xué)問間的相互關(guān)系劃分的。

12：答案C

解析

13：答案正確

解析略。

14：答案B

解析

15：答案錯(cuò)誤

解析歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。

16：答案D

解析

17：答案A

解析【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

18：答案B

解析

19：答案A

解析

20：答案B

解析班杜拉的社會(huì)性理論將觀看學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)部分：留意過程、保持過程、動(dòng)作再現(xiàn)過程和動(dòng)機(jī)過程。人的活動(dòng)的動(dòng)機(jī)過程來自過去別人和自己類似行為上受到的強(qiáng)化，包括：替代性強(qiáng)化、直接強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。替代性強(qiáng)化是指觀看別人受到強(qiáng)化，在觀看者身上間接引起的強(qiáng)化作用。直接強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者行為本身受到強(qiáng)化。自我強(qiáng)化：人依靠信息反饋進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和調(diào)整并以自己確定的嘉獎(jiǎng)來加強(qiáng)和維持自己行為的過程。

21：答案A,B,C,D

解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。

22：答案C

解析在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是格式塔學(xué)派。

23：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。

24：答案B

解析在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。

25：答案C

解析

26：答案A

解析【解析】略。

27：答案C

解析

28：答案正確

解析越是詳細(xì)的越具可操作性，越概括越不具備激勵(lì)性。

29：答案正確

解析

30：答案錯(cuò)誤

解析道德雖有其社會(huì)共同性，但在階級(jí)社會(huì)里，人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮亮的階級(jí)性。

31：答案D

解析全身松弛訓(xùn)練由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

32：答案D

解析潛移默化的作用是陶冶功能。

33：答案A,B,C,D

解析

34：答案D

解析

35：答案A,B

解析

36：答案正確

解析略

37：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。

38：答案正確

解析略。

39：答案B,C

解析

40：答案C

解析

41：答案B

解析

42：答案B

解析

43：答案B

解析

44：答案C

解析

45：答案C

解析本題考查考生對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)科定位。

46：答案A,C,D,E

解析

47：答案D

解析同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

48：答案C

解析

49：答