勸學(xué)優(yōu)秀優(yōu)秀教案(3課時(shí))

《勸學(xué)》案高一第二共三案【教學(xué)目】1、積累并掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛和特殊文言句式。2、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法提高圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證的能力。3識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”的道理。【教學(xué)重】1、比喻論證的運(yùn)用。2、全文的背誦，文言詞語的積累?！窘虒W(xué)難】學(xué)習(xí)全文喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特。【教學(xué)時(shí)】三課時(shí)【教學(xué)過】第一課時(shí)研習(xí)一、段一、課前分鐘由一名學(xué)講一首詩詞或一則哲理故事等。二、導(dǎo)入課1導(dǎo)語計(jì)畢淑敏說教養(yǎng)并不能使每個(gè)人都像歷史學(xué)家那樣博古通今但是教養(yǎng)卻能使一個(gè)思考愛好的人曉我們是從哪里來到哪里去養(yǎng)通過歷，使我們不活在此時(shí)此刻活在從前和以后同生活在條奔騰的河里，知道泉眼海洋的方向果我們也想獲得教養(yǎng)就要學(xué)以說,人的一生都處于斷的學(xué)習(xí)中,兩千多年的荀子也早勸學(xué)精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,今天我們共同學(xué)習(xí)這篇膾炙人口文章。2介紹子即荀子》學(xué)生看課注釋，投影補(bǔ)充。荀子是先儒家的最后代表人物，繼承了孔子學(xué)說，成為先樸素唯物主義思想的表人物。其散文說理透徹，多排比，善譬喻?！蹲印芬粫?2篇，其中26篇荀子所著末6篇或?yàn)槠溟T人弟子所記。荀子和孟是儒家中對立的兩派。孟子認(rèn)為“性本善”，而子認(rèn)為“性本惡”，以要“明禮而化之”。本文就是他這一思想的體。3解題1/8

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．學(xué)生查字明確《勸學(xué)》的“勸”的意思。應(yīng)是“．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．三、自主讀課文閱讀要求（1）學(xué)生自主閱讀文本，借助字典及課注釋掃除字詞障礙。（2）標(biāo)出本文的中心論點(diǎn)，思考論證方。（3）找出本段論述的事物及特點(diǎn)1、自主學(xué)習(xí)檢測）學(xué)生上黑板寫出加點(diǎn)字的讀音木直òng為輪雖）金就礪（利參?。ǎ┲ǎ┟餍袩o過須臾（xū）跂（）輿（馬生（ng）非異跬（kuǐ）步騏驥（駑馬（nú）鍥（）而不舍朽木不折（zhé鏤u）螯（）蛇鱔（）（2）找出通假字（學(xué)生在作業(yè)本上寫，影學(xué)生的作業(yè)并糾正）木直中繩，輮以輪?！拜姟蓖m有槁暴，不復(fù)者。“有”通又”君子博學(xué)而日參乎己，則知明而行無過矣?！爸蓖ㄖ蔷由钱愐?，假于物也。生”通性，稟2、研習(xí)第一自然段。（1生質(zhì)疑自主學(xué)習(xí)時(shí)的疑惑生查字典答疑惑對學(xué)生不能解決的老師在引導(dǎo)解。（2）提問學(xué)生翻譯本段導(dǎo)學(xué)生翻方法技巧并強(qiáng)調(diào)本段的重點(diǎn)實(shí)、虛詞學(xué)不可以青取之于藍(lán)而青于木直中輮以為輪君子博學(xué)而日參省乎己則知明而行無過矣（3）提問可以已”一句在全文中的地位和作用是什明確：①全文的中心論點(diǎn)。②統(tǒng)領(lǐng)全，開門見山，引起下面的論述。（4）要求學(xué)生指出本段論述的事物。提問：題《勸學(xué)始卻不學(xué)習(xí)，是離題萬里，還是別有用意？（引2/8

．．．．．．．．．．．．．導(dǎo)學(xué)生思本文論證．．．．．．．．．．．．．明確藍(lán)冰寒于水明客觀事物經(jīng)過一定變化能提高木為輪”明事物經(jīng)過改造可以改變原來的狀態(tài)，再用“木繩則直礪則利”個(gè)比喻推論出人必須通過學(xué)習(xí)才能達(dá)到“知明而無過”的境。以上五個(gè)喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，改變自己從而指出學(xué)習(xí)的意義大，學(xué)習(xí)不能停止。運(yùn)用了比喻論證。（5）學(xué)生當(dāng)堂背誦第一段。3、研習(xí)第二自然段(1)學(xué)生齊讀第二段，提醒學(xué)生注意本段“而(2)學(xué)生口頭翻譯本段，同位間可商量難，然后學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑、釋疑。（3）投影本段重要語句，提名學(xué)生翻譯并解釋本段的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞①吾嘗終而思矣②吾嘗跂而望③臂非加也，而見者遠(yuǎn)④順風(fēng)呼，聲非加疾，而聞?wù)哒芒莘抢?，而致千里⑥非能水也，而絕江河⑦君子非異也，善假于物也（4）提問：本段最能說明作者觀點(diǎn)的是一句話？明確：君生非異也，善假于物也找的可能不同，指導(dǎo)學(xué)生找總結(jié)性句子）（5）提問：本段從哪幾個(gè)方面來說明“假于物”（學(xué)生討論一兩分鐘后回答）明確：從登高而招見者遠(yuǎn)”“順風(fēng)而呼聞?wù)哒民R者致千里楫者絕江河四個(gè)方面說明。最后一句是對以上四種情況的歸總結(jié)，同樣用比喻說明學(xué)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。（6）學(xué)生熟讀本段，體會論證方法及思六、布置業(yè)1、背誦課文一、二段，能準(zhǔn)確無誤默寫2、整理本節(jié)課所學(xué)實(shí)、虛詞。七、課后思本節(jié)課是一新生的第一堂文言文課，我打算在注重基礎(chǔ)知的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以課堂上，留給學(xué)生自學(xué)的間較多，一開始3/8

有些沉悶但學(xué)生的興趣還是比較濃的。課堂氣氛比較活躍學(xué)生表現(xiàn)良好。第二課時(shí)研習(xí)第三，學(xué)習(xí)文比和正反對的論方法一、課前分鐘一名學(xué)生一首詩詞或一則哲理故事等。二、檢查學(xué)知識復(fù)習(xí)況（10分左右）1背誦寫有同位互檢查背誦后抽查一兩名學(xué)生名四位同抽題卡上板默寫，其余同學(xué)作業(yè)本上默寫第二段默寫后同位間交換，用紅筆批改。2、字詞檢查（投影題卡檢查）學(xué)生寫在業(yè)本上，然后投影學(xué)生作業(yè)共同糾正。三、講解三自然。1、指名學(xué)生朗讀第四自然段。2、一名學(xué)生口頭翻譯本段他學(xué)生注聽指出翻譯不當(dāng)之處，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞落實(shí)到位?！坝眯囊弧钡摹坝谩笔恰耙?yàn)椤钡囊馑肌芭d焉”中的“焉為兼詞“備焉的“焉”為語氣助詞，“無以”“沒有辦法”的意思?！靶妨蚨钡摹岸北聿⒘嘘P(guān)系一個(gè)特殊式爪牙之利，筋之強(qiáng)”是定語后置是定語后置的標(biāo)志3、提問：本段用了哪幾個(gè)比喻，可分幾層次，各說明什么道理明確：用十個(gè)比喻，可分為三個(gè)層次。①開頭積土流反對說明知識于積累。②然后用騏驥一躍之不舍正反對比說明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)。③最后蚓用心一正反兩方面強(qiáng)說明用心心的重要性。4、小結(jié)。本段先說積累，然后說如何積，即堅(jiān)持和專心，層層深入。5、學(xué)生大聲朗讀，根據(jù)論證思路當(dāng)堂背本段。6本段默名學(xué)生上黑板默寫寫在作業(yè)本上間互相批改4/8

四、朗讀文，總?cè)臉?gòu)及寫作點(diǎn)。提出問題引導(dǎo)學(xué)生討論分析，教師總結(jié)學(xué)生讀完，理清本文思路，歸納寫作上的特點(diǎn)。為避免學(xué)難以回答，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以下問題1、本文的中心論點(diǎn)是什么分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的?讓學(xué)生試回答明確中心論是:學(xué)不可以已習(xí)的義、作用及學(xué)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行論述。課文一開提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn)后，接著從三個(gè)角展開論述：在第一段，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過”，說明學(xué)習(xí)具重大的意義，從而證明“不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第二段，學(xué)習(xí)使本與一般人沒有差別的人成君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可已”的論點(diǎn)是正確的。第段，學(xué)習(xí)應(yīng)注重積累、持之以恒、專心致志，只“學(xué)而不已”才能成功，而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。2.本文的作特點(diǎn)是什么（即鑒賞本文的論證藝術(shù)）?學(xué)生討論答后總結(jié)：①大量運(yùn)比喻闡明事理。比喻使抽象道理明白具體，深入出，使人易于了解和受。②論證方靈活。全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。每說明一個(gè)問題。論證時(shí)先正后反，有時(shí)先反后正，靈活而有變化。③語言特用對偶用排比文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落、變化流暢。五、布置業(yè)1、背誦全文。2、完成《自主學(xué)習(xí)叢書積累”到六題。七、課后思：這節(jié)課我行了組內(nèi)公開課，課堂上環(huán)節(jié)設(shè)置較為緊湊，學(xué)積極回答問題，師生互動我感覺不錯(cuò)，講課一直圍繞解，板書少，有些忘記寫了，自我反思后應(yīng)在板書上多下功夫，勤練粉筆字的書寫，作一名老師，尤其是語文老，寫一手漂亮的粉筆字是必不可少的。【板書設(shè)】勸學(xué)（荀）學(xué)不可以學(xué)習(xí)的意學(xué)習(xí)的作學(xué)習(xí)的態(tài)、方法：

積累5/8

．．．堅(jiān)持．．．專心第三課時(shí)

正反對比檢測練習(xí)講解文知識一、名句寫（高鏈接(1)君子博學(xué)而日參省乎己，。(2005湖南)(2)故木繩則直，，，則知明而行無過矣。(2005廣2007四川2009福建(3)《勸學(xué)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持以恒，因而譬喻說：“鍥而舍之，木不折；，?！保?006北京2007安徽）（4直中繩，其中規(guī)。，不復(fù)挺者，（2007全國2009重慶）（5）登高而招，，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，，而聞?wù)哒眉佥涶R者，，而致千里假舟楫者，，而絕江河。，善假于物。（2008全國山東）(6)吾嘗日而，；吾嘗而望矣，。（2008廣東江蘇天津）（7），；不積小流，無以成江海，騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，學(xué)（2009年全國卷Ⅱ安徽山）（8）荀子《勸學(xué)》說：“；?！庇礤a詩云：“芳林新催陳葉，流水前波讓后波?！边@些至理名言表達(dá)學(xué)生可以超過老師或者后可以超過前人的思想。（2009年四川卷）二、重點(diǎn)語解釋（一）虛1、而（1）蟹六跪而螯（2）積善成德，而神明自，圣心備焉。（3）君子博學(xué)而參省乎己6/8

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（5）吾嘗終日而矣，不如臾之所學(xué)也2、之（1）筋骨之（2）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之，無可寄托者，用心躁也（3）蚓無爪牙之（4）冰，水為之3、于（1）青，取之于，而青于藍(lán)（2）善假于也4、焉積水成淵蛟龍生焉圣心備焉（二）實(shí)（1）君子博學(xué)日參省乎（2埃土，下飲黃泉，（3）木直中（4）假舟楫者，非能水也，絕江河（5）絕①而絕河②絕幕③楚誠能絕齊，秦愿商于之地六百里④西當(dāng)太有鳥道，可以橫絕峨眉巔（6）聞①順風(fēng)而，聲非加疾也，而聞?wù)芒诼剰?qiáng)志三、翻譯列句子1、君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行過矣2、假輿馬者，非利足也，而致千里。3、故不積跬步，無以至千里，不積小流無以成江海。4、積善成德，而神明自得，圣心備焉。5、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上埃土，下飲黃泉，用心一也四、引導(dǎo)生整理文知點(diǎn)1.古今異7/8

（1）君子博學(xué)而日參省乎己古義：驗(yàn)檢查今義：參加，入（2）聲非加疾也古義：強(qiáng)（3）假輿馬者

今義：疾古義：借，利用今義：不真（4）蟹六跪而二螯古義：蟹（5）金就礪則利

今義：兩膝蓋著地的一種姿勢古義：指屬制的刀劍等今義：金的簡稱（6）用心一也古義：因

今義：使2.詞類活（1）動詞的使動用法：木直中繩，輮