《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)【新編】

鶩聽(tīng)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片與音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造輕松、熟悉的，并為學(xué)唱歌曲做下鋪1、復(fù)聽(tīng)歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽(tīng))出們”(小朋友)的對(duì)話，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成饒有情趣，表現(xiàn)作者對(duì)曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)3．復(fù)聽(tīng)歌曲，感受情緒。(第三次聆聽(tīng))師：作曲家從哪些方面來(lái)表現(xiàn)出“柔美深情”的`呢？(引4．再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次聆聽(tīng))的5、高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，帶8、低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小老師”的(1)老師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要(3)學(xué)生聽(tīng)賞自己的錄音，教師引導(dǎo)討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音的歸韻)反復(fù)幾次，不斷提高。(設(shè)計(jì)意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè)易到難，層層深入，盡(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)輕輕吹。(2)看指法圖，快速的吹出老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹4拍。(3)集體吹奏《頌祖國(guó)》。(1)長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六字箴言”(2)看老師柯達(dá)伊手勢(shì)，吹2拍(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強(qiáng)調(diào)氣息柔和。(1)出示曲譜，老師范奏。(也可叫能力強(qiáng)的學(xué)生單獨(dú)演奏。)引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。(2)教師總結(jié)并簡(jiǎn)介樂(lè)曲：，第二、四樂(lè)句的(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識(shí)譜樂(lè)譜。(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。(5)學(xué)生跟老師的吹奏口唱樂(lè)曲，手按指法兩次。(6)學(xué)生跟老師的帶奏，分樂(lè)句的吹奏兩次。(用吐音奏(7)老師、學(xué)生的接龍吹奏。(8)引導(dǎo)學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢(shì)、換氣統(tǒng)一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。作用，并怎樣的？西風(fēng)說(shuō)話的速度又是怎樣的(平緩，較慢)朗誦)第二段師生一齊((高低起伏)旋律往上走時(shí)，你們會(huì)感覺(jué)音樂(lè)此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？()，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行，情緒()，力度()，旋律下行，情緒()，力度()，我們?cè)囍晟频谋?．填詞演唱(跟琴)。呢？休止符換氣8.再唱一遍(跟琴)提醒強(qiáng)弱變化9.跟伴奏唱(第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時(shí)加上身體家仔細(xì)欣賞，它采用了什么樣的演唱形式(合唱)這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？(黃自作曲)2、欣賞：抗敵歌(合唱)2、聽(tīng)錄音范唱。(是誰(shuí)呀？他的話講了什么？從他的話你現(xiàn)歌曲中的秋意呢？(練唱)注意：要字正腔圓。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“紅”教師介紹黃自：(書(shū)上介紹；教師再補(bǔ)充一部分)不大進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美①你們聽(tīng)！(課件播放風(fēng)的聲音)特點(diǎn)②請(qǐng)同學(xué)們用著帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號(hào)；(用風(fēng)的動(dòng)作來(lái)模仿風(fēng)的聲音，)2、聽(tīng)錄音范唱。(展示秋天風(fēng)景課件)在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家級(jí)進(jìn)、較慢)秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和秋天有關(guān)的詞語(yǔ)(描繪秋景、對(duì)秋天的感受的詞語(yǔ)。是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)好4、再聽(tīng)歌曲：請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中(力度記號(hào)、連音線、rit。漸強(qiáng)漸弱)朗讀歌詞(2)請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。(1)學(xué)生嘗試演唱歌曲(要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無(wú)誤。)(糾(2)復(fù)唱歌曲及一旋律線，在此基礎(chǔ)上，我又手掌表示力度“弱”，這樣辨能，養(yǎng)成良樣總結(jié)：樂(lè)曲(慢-快-慢)，情緒(抒情、宏偉-跳躍、歡快-抒催促著命者奏響反抗的號(hào)角吹響，比較性略！你熟悉正在 它表現(xiàn)了怎樣的情緒？(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲劃歌曲的音樂(lè)結(jié)三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”(1)觀察四個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏特點(diǎn)。(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢(shì)(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節(jié)。(4)邊劃旋律線邊唱旋律。(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。(2)體會(huì)旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。(3)按力度記號(hào)輕聲唱歌詞。一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又聲音演唱