《春夏優(yōu)秀教學(xué)冬》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇

第1頁(yè)共38頁(yè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”(1)仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。(2)老師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一撇捺要舒展。最后，再寫(xiě)一個(gè)‘舊”字，貼住(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(4)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)第2頁(yè)共38頁(yè)情況，分散進(jìn)行。課題中就1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說(shuō)話：春天(秋天、夏天、冬天)……雪。請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由拼4.去掉拼音，采取多種形式讀詞(自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀)(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎么樣的？(2)呈現(xiàn)畫(huà)面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車(chē)窗上、地面上，常(3)觀察“霜”字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)“雨字頭”。(4)小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為一一“秋霜”。(5)出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。系生活所見(jiàn)交流，再借助圖生字秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方(1)識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。第3頁(yè)共38頁(yè)(2)識(shí)記“落”字。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái)。(指名讀—齊(3)識(shí)記“降”字。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思(4)識(shí)記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞(凸顯“風(fēng)字雨落自主識(shí)字。根據(jù)生字的特點(diǎn)落實(shí)四個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)5.課間操(師生一邊拍手，一邊合作讀)。復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)，揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，滲透了語(yǔ)文知識(shí)(1)教學(xué)“雪”字書(shū)寫(xiě)：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)。(2)教師示范書(shū)寫(xiě)；學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)反饋，評(píng)議交流。第4頁(yè)共38頁(yè)畫(huà)，引出了圖中了一個(gè)有趣、形第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求，在教學(xué)時(shí)間、精力等分配上，要突出形學(xué)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)進(jìn)1、能正確朗讀課文(詞語(yǔ)、詞串)。，有必要對(duì)新知學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)進(jìn)行診斷第5頁(yè)共38頁(yè)持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是一定困融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興(不注音)。要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫霜(“雨”“相”)雨字頭降(“阝”“夅”)雙耳旁山坡；“雙耳旁”在左面的字大多從山坡、高處往下走，現(xiàn)在一般是第6頁(yè)共38頁(yè)(一)字形教學(xué)(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、(1)指名說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)筆順，訂正后全體一起書(shū)空說(shuō)筆畫(huà)筆順。(2)觀察并說(shuō)說(shuō)“入”“飛”各筆畫(huà)起止位置。(3)范寫(xiě)“入”“飛”，分別提示各筆畫(huà)起止。(4)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。(1)分“春”“冬”一組“雪”“花”一組分別觀察，說(shuō)說(shuō)字各部件的占(2)分別范寫(xiě)“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下的部件約一半收納在撇捺里；“雪”字比“彐”寬一些。“花”字上面的草字(3)學(xué)生分別分組在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一第7頁(yè)共38頁(yè)(1)觀察并說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。(2)范寫(xiě)“風(fēng)”，提示：“風(fēng)”字的橫折斜鉤的橫左低、右稍稍向上，斜(3)學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫(xiě)另一個(gè)。(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))(1)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。通過(guò)田字格和已有的寫(xiě)(2)通過(guò)師范讀、生生對(duì)讀等方式正確、流利的朗讀課文。，告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受第8頁(yè)共38頁(yè)插圖，能很快融入課文的氛圍、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春”、冬”第9頁(yè)共38頁(yè)風(fēng)夏雨秋霜冬雪風(fēng)冬翹舌音：霜詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林第10頁(yè)共38頁(yè)“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記層次性地、有目的性地把識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效第11頁(yè)共38頁(yè)，組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能味"的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的。第12頁(yè)共38頁(yè)風(fēng)夏雨秋霜冬雪音：風(fēng)冬翹舌音：霜詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)水鳥(niǎo)入林第13頁(yè)共38頁(yè)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛"字，可以想象成鳥(niǎo)層次性地、有目的性地把識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效第14頁(yè)共38頁(yè)法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這第15頁(yè)共38頁(yè)的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)。一塊綠中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)煳們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛第16頁(yè)共38頁(yè)吹開(kāi)過(guò)了，桃花開(kāi)過(guò)了，雪豆花和各種色澤的田疇，青青欲滴的軟柔柔的稻苗，蒼蒼時(shí)，也能讓人斷魂。新綠、嫩綠、鮮綠、翠視線。還有那星星般閃動(dòng)的一點(diǎn)點(diǎn)紅、一點(diǎn)一副面目。風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，這是告訴我們麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微。際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見(jiàn)一當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著第17頁(yè)共38頁(yè)，，動(dòng)的放著一層綠光，樓上的藍(lán)天氣叫人覺(jué)著心里非常的痛快，可。春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿銅錢(qián)大小微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，它在告訴我們：“春已歸去。”一切沐浴著春晨的曙光，在春風(fēng)中搖弋、輕第18頁(yè)共38頁(yè)叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”就會(huì)活躍起來(lái)。冬天的風(fēng)，特別愛(ài)跟人開(kāi)玩就鉆在家里烤火爐。冬天的風(fēng)使勁兒地拍打了。了。輕盈的'步子來(lái)到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之第19頁(yè)共38頁(yè)到了人間。春去，半1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”第20頁(yè)共38頁(yè)。(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上(2)指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個(gè)葉上會(huì)結(jié)霜；冬爺爺送來(lái)心啦！再次出示詞語(yǔ)卡(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)。第21頁(yè)共38頁(yè)的。；中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁 結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些第22頁(yè)共38頁(yè)。邊長(zhǎng)出了綠綠第23頁(yè)共38頁(yè)方法(如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁)，并練習(xí)口頭組詞?！盎?，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)第24頁(yè)共38頁(yè)夏雨秋霜冬雪：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)詢問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季答四個(gè)季節(jié)，我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一格里給孩子們書(shū)寫(xiě)了春夏秋冬，我感覺(jué)課堂則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫(xiě)春，老師書(shū)寫(xiě)課題就把生字寫(xiě)了，雖然我認(rèn)能讓孩子拿出本子寫(xiě)一個(gè)或者描一個(gè)，這，了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱第25頁(yè)共38頁(yè)。。風(fēng)夏雨秋霜冬雪翹舌音：霜雨落秋霜降冬雪飄5．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)林第26頁(yè)共38頁(yè)要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線夏雨秋霜冬雪：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)第27頁(yè)共38頁(yè)聯(lián)系生活，想象畫(huà)面。學(xué)生對(duì)四季)每一個(gè)字是怎么寫(xiě)的。然”這三個(gè)字，這就是“描紅”。再在書(shū)才我們已經(jīng)做好了，現(xiàn)在找看同學(xué)寫(xiě)的字，做做小老哪里；如果不好，說(shuō)說(shuō)該怎樣改“日”寫(xiě)得小小的。我們要把第三橫寫(xiě)在橫中線上，撇捺舒展開(kāi)，“春”字這樣寫(xiě)就漂亮多了。我們要把每一個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)好，看好它在田字格中的位置。還第28頁(yè)共38頁(yè)重點(diǎn)。按照規(guī)要求。在第一學(xué)段中教師更應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成本案例中，教師的指導(dǎo)是扎實(shí)有效的。老師律去做，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字帖，認(rèn)真，指出學(xué)生寫(xiě)字的優(yōu)缺點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，指出依。池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)第29頁(yè)共38頁(yè)哪些知識(shí)?看看哪個(gè)小朋友最聰就考考大家，看看大家是否還說(shuō)兩個(gè)詞語(yǔ)，看看跟老師的是否力，在圖片中找到字形相似的字)—地——他蛙也睡醒了。那么“春風(fēng)”兩個(gè)字怎么寫(xiě)呢?小朋友們舉起你的手指跟老師一起書(shū)寫(xiě)，我們先寫(xiě)“春”，再寫(xiě)們，書(shū)寫(xiě)“春”字的時(shí)候應(yīng)該第30頁(yè)共38頁(yè)句子。我們學(xué)了兩個(gè)生字，大老師又來(lái)新主意了，大家說(shuō)說(shuō)板意不要把“雨字頭”寫(xiě)成，以及在田字格中的位置，并讓學(xué)第31頁(yè)共38頁(yè)詞串的意思，感受了解四季各自個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“春、風(fēng)、花”第32頁(yè)共38頁(yè)。風(fēng)夏雨秋霜冬雪詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄的意思，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，也意味著第33頁(yè)共38頁(yè)紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記各種形式讀四字詞語(yǔ)(帶音節(jié)拼讀、去音節(jié)讀、男女比賽讀)，適時(shí)糾正不第34頁(yè)共38頁(yè)、比較的能力，激發(fā)學(xué)生飛第35頁(yè)共38頁(yè)三、學(xué)寫(xiě)“春冬”最后兩筆與“人”類似。撇先起筆向下再向春”時(shí)，關(guān)鍵是上半部分，三個(gè)橫不宜寫(xiě)時(shí)，上撇短小，下四、學(xué)寫(xiě)“飛風(fēng)”下方寫(xiě)一條弧線，寫(xiě)到弧線的末端稍微停2.學(xué)寫(xiě)“飛”中線上。小撇在右上格，收筆在中心點(diǎn)3.學(xué)寫(xiě)“風(fēng)”？首先讓學(xué)生整體觀察，整個(gè)字如同不要過(guò)窄或過(guò)寬，要注意“橫斜鉤”的寫(xiě)法，“撇”尖與“橫斜鉤”的鉤底持平，都朝外略斜，最后一五、學(xué)寫(xiě)“花雪”不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要寫(xiě)的短，略向第36頁(yè)共38頁(yè)，要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。注意筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤，第四