《優(yōu)秀教學(xué)天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1來(lái)多像一首小詩(shī)啊！指名學(xué)生朗讀(一)學(xué)習(xí)第一自然段(二)學(xué)習(xí)第二自然段你還能想出其他的的描寫(xiě)。(三)學(xué)習(xí)第三自然段這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最(四)學(xué)習(xí)第四自然段的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)】重點(diǎn)難點(diǎn)】預(yù)習(xí)學(xué)案】涼爽柿子菠蘿喇叭楊樹(shù)衣裳仙子銜來(lái)繽紛頻頻點(diǎn)頭導(dǎo)學(xué)案】課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)首先請(qǐng)看大屏幕：(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)全班匯報(bào)交流體會(huì)讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)所以作者說(shuō)：(出示大屏幕)這里有一首贊美秋雨的小詩(shī)，我們一起來(lái)誦讀(出示大屏幕)。大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：(出示大屏幕)課堂檢測(cè)】秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把()給了銀杏樹(shù)，()像一把把小扇子，()，扇走了()。它把()給了楓樹(shù)，()楓葉像一枚枚郵票，()，郵來(lái)了()。()是給田野的，看，田野像金色的海洋。()是給果樹(shù)的，橘子、柿子()，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里()。課外作業(yè)超市】下來(lái)，并摘抄在美文記《秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3喜愛(ài)和贊美之情2、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文里的重點(diǎn)句寫(xiě)話.題”的解決，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋的雨是一曲豐收的歌，歡樂(lè)的歌。這幾句句一板書(shū)出來(lái)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容受。顏料？”的答案，學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案?！蔽医又屗麄冋业綄?xiě)文本親密接觸，層層走入課文的深處，最后通過(guò)朗候，1)理解重點(diǎn)詞句，在反復(fù)朗讀中積累語(yǔ)言文字。促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì)其中的輕柔美2)重視朗讀的層次指導(dǎo)。在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我我先讓學(xué)生讀讀這句話，你感受到了什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)調(diào)動(dòng)孩子觀察秋天，了解秋天3)利用多媒體資源，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。雨中，體驗(yàn)秋天的美好。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在計(jì)4優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出幼(師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開(kāi)門(mén)狀，課件中的畫(huà)面門(mén)就打開(kāi)了，出(一)欣賞第一段，感受秋天的色彩美。師：那讓我們一起來(lái)扇一扇，感覺(jué)怎么樣？(很涼爽。)(點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫(huà)。)顏料！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。(觀看第一段有聲課件。)(師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。)(1)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)？(教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。 )(2)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把顏一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如：黃色送給銀杏，黃熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒(二)欣賞第二段，感受秋天的味道美。(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放第二段有聲課件。)(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？(3)師：平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^(guò)？(師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！)上眼睛，再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師配樂(lè)朗誦。)(三)欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。(1)幼兒兩兩討論，互相說(shuō)一說(shuō)。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流(3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段，并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件，激(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的(1)師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)(2)整體欣賞散文課件師：你們喜歡秋天的雨嗎？(喜歡！)讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還學(xué)設(shè)計(jì)5(1)、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么說(shuō)“秋天的雨把秋天的大門(mén)打開(kāi)了”？引導(dǎo)學(xué)生(2)、理清順序：學(xué)生默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。教師幫助學(xué)，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽?！敝攸c(diǎn)體會(huì)”對(duì)話，詢問(wèn)小動(dòng)物們是如何過(guò)冬的。注意。師：這個(gè)問(wèn)題提得好，是??？為什么說(shuō)“秋天的雨把天氣就變得更加涼快了。師：是啊，有一句話說(shuō)得好，“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒……”扇那，扇走了夏天的炎熱?！睅煟耗阕x得不錯(cuò)，如果聲音能再大些就更好啦！還誰(shuí)喜歡這一句？再來(lái)讀一讀。生：讀……(聲音響亮)師：很好。你們見(jiàn)過(guò)銀杏樹(shù)葉嗎？(眾生搖頭，一生舉手)生：我在小姑的日記本里見(jiàn)過(guò)，是黃的。師：(微機(jī)出示銀杏樹(shù)和銀杏樹(shù)葉圖片)和屏幕上的一樣嗎？生：(點(diǎn)頭)？生：銀杏樹(shù)葉！(有的孩子很興奮。)師：你們猜對(duì)啦，來(lái)，每人一片。 看它的形狀象小扇子嗎？生：像……師：作者說(shuō)成了小扇子！師：我們來(lái)摸一摸，你有什么？生：我聞到香味了！(眾笑)師：你們聞到秋天的氣息了嗎？生：聞到了。(眾笑)師：(微笑)你們的想象力也很豐富。我們?cè)賮?lái)扇一扇！(舉著銀杏樹(shù)葉在空中扇動(dòng)。)生：(跟著老師一起像扇扇子一樣扇動(dòng)樹(shù)葉。)(笑聲)師：什么感覺(jué)？生：涼快！(笑聲)師：你們真可愛(ài)！你一定感受到秋天的涼爽啦！(笑聲)師：我們就帶著這些感覺(jué)來(lái)讀一讀吧！生：再次有感情地朗讀課文。師：指導(dǎo)朗讀。(略導(dǎo)朗讀。(略)優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋天的雨》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6(一)導(dǎo)入(一)導(dǎo)入(二)學(xué)習(xí)第一自然段(三)學(xué)習(xí)第二自然段2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？(學(xué)生反饋。)(1)重點(diǎn)句分析?！澳憧矗腰S色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”一把把小扇子一樣，把夏天的(2)重點(diǎn)句分析。(3)再讀重點(diǎn)句。(4)指導(dǎo)背誦比喻句。你看，它把()給了銀杏樹(shù)，()的葉子像()小扇子，()哪()哪，扇走了夏天的()。它把()給了()，()的楓葉像()郵票，()哇()哇，郵來(lái)了秋天的()。疊詞、比喻句的感悟到秋天的美麗。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀、背(5)學(xué)習(xí)描寫(xiě)田野的句子。(6)學(xué)習(xí)描寫(xiě)果實(shí)的句子。田，我們到果園里去看看，你呢！”是樹(shù)上的小橘子、小柿子，你(7)學(xué)習(xí)描寫(xiě)菊花的句子?！熬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔恕利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭?！?8)回顧第二自然段。，正是橙黃橘綠