小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研1_第1頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研1_第2頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研1_第3頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研1_第4頁
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研1_第5頁
已閱讀5頁，還剩3頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究》結(jié)題報告于20095索了一點現(xiàn)將不且可以使不能甚至可見如何創(chuàng)設(shè)有效的personalonlyinstudyandresearch;for

引導(dǎo)有使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)從而服12時建立了互動式反思沙龍對話每備教材-把握--思考對相關(guān)知識的擁有量。②課中和諧教學(xué)——展

就能體現(xiàn)出不多1從而塑造他們擁有一顆感恩心,讓“2讓學(xué)生3開4

題活有多么廣闊“的認識和有關(guān)0有2里有幾個桃？可以用什么數(shù)字表示？引學(xué)生了0的含義。

懸念設(shè)教師“的時先讓無論是2的“左右一課時就在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象沒有半點虛假李《千以內(nèi)數(shù)的認識》生1約450生2生2：生4

每每位學(xué)生在逆我校用活教材設(shè)“動境差式概念放學(xué)一一單位1”的含教乒乓球積木、把它讓

看一放一放、又能1、本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提但從學(xué)校整體層面看師2、課題研究為教師專業(yè)成長構(gòu)建了進步和發(fā)展的平臺，但教師如何進一

僅供個用學(xué)習(xí)、究不得用商業(yè)用。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetrechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.толькдлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинед

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論