加法結(jié)合律主題教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯加法結(jié)合律主題教學(xué)設(shè)計(jì)加法結(jié)合律主題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并把握加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法結(jié)合律。

2、經(jīng)受探究加法結(jié)合律的過(guò)程，利用對(duì)認(rèn)識(shí)的實(shí)際問(wèn)題的解決，舉行比較和分析，發(fā)覺(jué)并概括出運(yùn)算定律。

3、在詳細(xì)情境中體味應(yīng)用加法結(jié)合律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)際意義，感觸到加法結(jié)合律的價(jià)值，與日常生活的密切聯(lián)系，形成一定得應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并把握加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)受探究加法結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)覺(jué)并概括出運(yùn)算定律。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

按照加法交換律在（

）里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。

20+34=（

）+（

）

a+100=

(

)

+

(

)

二、板書(shū)課題：加法結(jié)合律

三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解和把握加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)同學(xué)觀看、歸納、概括的能力。

四、展示自學(xué)指導(dǎo)。

1、仔細(xì)看課本29頁(yè)的例2。想想（88+104）+96先算什么？后算什么？88+（104+96）先算什么？后算什么？為什么“104+96”要加小括號(hào)？

2、（88+104）+96與88+（104+96）可以用什么符號(hào)銜接起來(lái)？觀看后比較（88+104）+96

與88+（104+96）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3你發(fā)覺(jué)了什么邏輯？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

五、檢測(cè)。

1、按照自學(xué)指導(dǎo)檢測(cè)。

2、習(xí)題。

（1）按照加法結(jié)合律填空。

（136+157)+143=136+(

+

)

(288+495)+105=288+(

+

)

（○+□）+△=○

+（

+△）

（a+

)+

=

+(b+c)

（2）運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律填數(shù)。

53+36+64

=

（

）+

（

+

）

48+27+62=

（

）+（

+

）

89+125+11=（

+

）+（

）

350+374+650=（

+

）+（

）

（3）不用計(jì)算，把左右兩邊得數(shù)相等的算式用線連起來(lái)

a:76+18+22

1、（27+73）+46

b:42+24+58

2、76+（1

8+22）

c:31+19+67

3、24+（42+58）

d:27+46+73

4、（31+19）+67

（4）哪個(gè)算式計(jì)算最簡(jiǎn)便，就把表示哪個(gè)算式編號(hào)的字母填在□內(nèi)。

78

+157+22□

A

78+(157+22)

B

157+(78

+22)

C

(78+157)+22

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加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第29頁(yè)例2《加法結(jié)合律》。

教材分析：例2是利用解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)總結(jié)結(jié)合律。并且可以用加法運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便計(jì)算。例2采納圖畫(huà)表示題意，教材在分析同學(xué)解決問(wèn)題的兩種算法中，可以得出加法結(jié)合律。

學(xué)情分析：例2教學(xué)時(shí)放手讓同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，利用觀看比較得出加法結(jié)合律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

2、精確?????地運(yùn)用兩種運(yùn)算定律舉行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、培養(yǎng)同學(xué)觀看能力、概括能力和語(yǔ)言表述能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、把握加法結(jié)換律。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題中體味兩種運(yùn)算定律的作用。

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

學(xué)具預(yù)備：小黑板、情境圖。

學(xué)習(xí)流程：

一、自主預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)例2、例3.

二、學(xué)問(wèn)鏈接：69＋27＝（）＋（）155＋45＝＋（）

三、情境導(dǎo)入：

學(xué)生們你們還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的李叔叔騎自行車(chē)旅行的事嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)看看李叔叔在旅行途中碰到哪些問(wèn)題？這三天一共騎了多少米？請(qǐng)看小黑板。（展示小黑板）

四：自學(xué)輔導(dǎo)：

1、明確自學(xué)內(nèi)容：

請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真讀題、理解題意，想方法解決這道數(shù)知識(shí)題，小組內(nèi)溝通算法，看哪個(gè)小組想出的方法多。

2、自主學(xué)習(xí)：

仔細(xì)思量自立解決，寫(xiě)在練習(xí)本上。

3、合作溝通：

小組長(zhǎng)組織組員溝通自主學(xué)習(xí)心得，總結(jié)解決問(wèn)題的幾種辦法。

4、出示輔導(dǎo)：

個(gè)小組推舉成員向大家出示本組學(xué)習(xí)成績(jī)，師輔導(dǎo)對(duì)新知的熟悉。()（老師板書(shū)算式）比較下面兩組算式，你會(huì)有什么發(fā)覺(jué)？（小黑板展示）155＋（145＋207）（）（155＋145）＋207

（49＋172）＋28（）49＋（172＋28）

五、自主檢測(cè)：

1、明確自學(xué)內(nèi)容：425＋14＋18675＋168＋125

2、自主合作檢測(cè)：自立完成，組內(nèi)溝通。

3、匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果：小組匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果

4、運(yùn)用邏輯自立寫(xiě)算式25＋49＋75＝（）＋（）＋（）

六、溝通心得：

1、利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么心得？

2、學(xué)生們精確?????地算出了李叔叔三天一共騎了多少千米？看來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很實(shí)用，可以協(xié)助我們解決生活中的問(wèn)題，以后，我們要越發(fā)努力，學(xué)好數(shù)學(xué)，正值小數(shù)學(xué)家。

加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

加法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，理解并把握加法交換律和結(jié)合律，初步感知加法運(yùn)算律的價(jià)值，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

2、使同學(xué)在學(xué)習(xí)用符號(hào)、字母表示自己發(fā)覺(jué)的運(yùn)算律的過(guò)程中，初步進(jìn)展符號(hào)感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提升抽象思維能力。

3、使同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得勝利的體悟，進(jìn)一步增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和信念，初步形成自立思量和探索問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)在探究中經(jīng)受運(yùn)算律的發(fā)覺(jué)過(guò)程，理解不同算式間的相等關(guān)系，發(fā)覺(jué)邏輯，概括運(yùn)算律。

教學(xué)難點(diǎn)：

概括運(yùn)算律，試試用字母表示

教學(xué)過(guò)程：

一、探究加法交換律

1、看誰(shuí)填得又對(duì)又快？

96+35=35+（）204+（）=57+204

23+（）=15+（）（）+257=（）+63

2、觀看與發(fā)覺(jué)

提問(wèn)：認(rèn)真觀看這6個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么？

3、猜想與試試

是不是全部的加法算式，加數(shù)交換位置以后，結(jié)果都相等呢？

4、生活中的應(yīng)用

圖示：

圖中的小伴侶在干什么？從圖中你了解到了什么？能提出數(shù)知識(shí)題嗎？我們挑選一個(gè)：跳繩的有多少人？

【預(yù)測(cè)：同學(xué)通常會(huì)列出28+17這樣的算式，假如浮現(xiàn)了17+28，讓同學(xué)評(píng)議是否正確？28+17表示什么？17+28表示什么？】

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)

【預(yù)測(cè)：同學(xué)的說(shuō)法可能不夠簡(jiǎn)練和精確?????，老師用肢體、表情等引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)清晰，再歸納】

老師小結(jié)：類似這樣的`等式能寫(xiě)完嗎？雖然咱們寫(xiě)出的等式各不相同，但是認(rèn)真觀看，它們卻蘊(yùn)藏著共同的邏輯，那就是——交換加數(shù)的位置，和不變，這就叫做加法交換律。

6、用字母表示加法交換律

老師：在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母a和b來(lái)表示兩個(gè)加數(shù)，那么，加法交換律可以寫(xiě)成：a+b=b+a。

7、加法交換律的應(yīng)用之一：驗(yàn)算

加法交換律是我們的老伴侶了，想一想，什么時(shí)候曾經(jīng)用過(guò)它？

加法驗(yàn)算，交換兩個(gè)加數(shù)的位置再加一遍就是運(yùn)用了加法交換律。

二、探究加法結(jié)合律。

1．運(yùn)用加法交換律使計(jì)算簡(jiǎn)便

展示例題：回到操場(chǎng)，剛才是跳繩的學(xué)生，現(xiàn)在有什么變化？(屏示：23個(gè)踢毽子的女學(xué)生)

同學(xué)自立完成，要求列出綜合算式。

出示（挑選有代表性的幾種舉行出示）：

28+17+2328+17+2328+17+23

=45+23=17+23+28=28+（17+23）

=68（人）=40+28=28+40

=68（人）=68(人)

【預(yù)測(cè)：以上三種不同的算法，同學(xué)做出前兩種應(yīng)當(dāng)沒(méi)有問(wèn)題。至于第三種，同學(xué)能夠想到，能運(yùn)用小括號(hào)使計(jì)算簡(jiǎn)便，一并觀看探究討論?！?/p>

2、探究加法結(jié)合律

28+17+23

思量，假如不使用加法交換律調(diào)節(jié)加數(shù)的位置，有沒(méi)有方法先計(jì)算17+23呢？

【預(yù)測(cè)：同學(xué)能很快想到，使用小括號(hào)，可以轉(zhuǎn)變?cè)行┻\(yùn)算挨次，使計(jì)算簡(jiǎn)便?！?/p>

指明一位同學(xué)板演。

3、猜想邏輯，舉例驗(yàn)證。

這個(gè)發(fā)覺(jué)，會(huì)不會(huì)僅僅是一種巧合呢？假如換成其他的三個(gè)數(shù)相加，左右兩邊的得數(shù)還會(huì)相同嗎？你能不能再舉些例子來(lái)驗(yàn)證？同桌相互驗(yàn)證，全班匯報(bào)。

4、歸納什么叫加法結(jié)合律

同學(xué)觀看，老師提問(wèn)：計(jì)算28+17+23，根據(jù)四則運(yùn)算法則，應(yīng)當(dāng)先算什么？（指明同學(xué)回答）

繼續(xù)提問(wèn)：可是我們發(fā)覺(jué)，先算17+23，可以得到一個(gè)整十?dāng)?shù)，再跟28相加，計(jì)算就會(huì)簡(jiǎn)便的多，所以我們挑選先把后兩個(gè)數(shù)相加，這樣的話，結(jié)果會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)變呢？

歸納小結(jié)：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，結(jié)果不變，這就叫做加法結(jié)合律。

5、用字母表示加法結(jié)合律

鼓舞同學(xué)試試用字母表示加法結(jié)合律。

6、鞏固與練習(xí)

你能在方框內(nèi)填出合適的數(shù)嗎？

(45+36)+64=45+(36+)

(72+20)+=72+(20+8)

560+(140+70)=(560+)+

【預(yù)測(cè)：同學(xué)急于試試剛學(xué)到的運(yùn)算定律，可能只是急著填數(shù)，而忽視了計(jì)算結(jié)果。老師在充分絕對(duì)同學(xué)的練習(xí)正確之時(shí)，多提一個(gè)要求：現(xiàn)在你能馬上算出它們的結(jié)果了嗎？】

三、課堂練習(xí)

1、你能把得數(shù)相同的算式連一連嗎？

(1)72+16A．(75+25)+48

(2)45+(88+12)B．16+72

(3)75+(48+25)C．(45+88)+12

(4)(84+68)+32D．84+(68+23)

【預(yù)測(cè)：第四個(gè)算式和D選項(xiàng)算式是連不上的，由于其中的一個(gè)加數(shù)32在D選項(xiàng)中改成23了。但是定勢(shì)會(huì)使大部分同學(xué)想固然地連上了。也會(huì)有少數(shù)同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題。放手讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)，去爭(zhēng)辯，去甄別?！?/p>

集體糾正后，老師小結(jié)。

2、拓展練習(xí)

水果店運(yùn)進(jìn)四筐蘋(píng)果，分離重45千克、63千克、37千克、55千克，水果店這次一共運(yùn)進(jìn)多少千克蘋(píng)果？

四、課堂小結(jié)

本來(lái)巧用運(yùn)算律還能使一些計(jì)算更簡(jiǎn)便呢！這就是我們下一節(jié)課繼續(xù)討論！

《加法結(jié)合律》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《加法結(jié)合律》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)理解和把握加法結(jié)合律，并應(yīng)用結(jié)合律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.培養(yǎng)同學(xué)觀看、歸納、概括能力以及思維靈便性。

3.對(duì)同學(xué)舉行“詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析”的辨證唯物主義的教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并把握加法結(jié)合律。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1.學(xué)生們，暑假期間，我們小學(xué)進(jìn)行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三班級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45人，三班有營(yíng)員55人，請(qǐng)你計(jì)算一下，這三個(gè)班共有營(yíng)員多少人？

（1）全班試做，指名板演。

（2）集體糾正：42＋45＋55＝142（人）

2.師：這道實(shí)際應(yīng)用題學(xué)生們做得都很好，教師這還有一道例題（展示例2），學(xué)生們看能不能用兩種辦法解答？

[說(shuō)明：從近期生活實(shí)際入手，使同學(xué)置于情景之中，便于激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)為學(xué)習(xí)例2連加法做好鋪墊。]

二、試試探索構(gòu)建模型

1.展示例2。

例2.四班級(jí)一班有48人，二班有50人，三班有49人，三個(gè)班共有多少人？（用兩種辦法解答）

（1）全班試做。

（2）指名板演。

（3）做完的學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)每種辦法你是先算什么？再算什么？結(jié)果怎樣？

（4）師：由兩種算法的結(jié)果相間，可以看出這兩個(gè)算式有什么關(guān)系？這種關(guān)系可以怎樣表示？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答）老師板書(shū)如下：（48＋50）＋49＝48＋（50＋49）

2.誰(shuí)能編一道像例2這樣的應(yīng)用題，（指2至3名同學(xué)編）然后全班學(xué)生用兩種辦法解答。

3.觀看下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么樣的關(guān)系？（投影展示）

（12＋13）＋14○12＋（13＋14）

（320＋150）＋230○320＋（150＋230）

[說(shuō)明：利用編題解答，使同學(xué)初步感知加法結(jié)合律，為后面歸納概括打下基礎(chǔ)。]

4.歸納概括加法結(jié)合律。

（1）從黑板和投影上的算式學(xué)生們發(fā)覺(jué)了什么邏輯？（以小組為單位說(shuō)一說(shuō)）

（2）指名回答發(fā)覺(jué)了什么邏輯。

（3）老師精確?????口述邏輯，然后展示加法結(jié)合律內(nèi)容。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。我們把這樣的邏輯叫做加法結(jié)合律。

（揭示并板書(shū)課題：加法結(jié)合律）

（4）全班整體感知加法結(jié)合律。（齊讀）

[說(shuō)明：由小組到個(gè)人可以從不同的角度不同的側(cè)面發(fā)散同學(xué)的思雄，培養(yǎng)同學(xué)歸納概括能力。]

5.學(xué)習(xí)加法結(jié)合律字母公式。

（1）自學(xué)（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）

（2）弄清a、b、c的意思。

6.做一做。

按照運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（25＋68）＋32＝25＋（□＋□）

130＋（70＋4）＝（130＋□）＋□

7.探索復(fù)習(xí)題的另一種簡(jiǎn)便算法。

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，學(xué)生們想一想：復(fù)習(xí)題怎樣計(jì)算更為簡(jiǎn)便一些？

42＋45＋55＝42＋（45＋55）

[說(shuō)明：學(xué)以敢用，強(qiáng)化簡(jiǎn)算意識(shí)。]

8.小結(jié)：加法結(jié)合律對(duì)于我們今后的。學(xué)習(xí)很有協(xié)助，希翼學(xué)生們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上切實(shí)把握好。

9.質(zhì)疑：還有不明了的問(wèn)題嗎？

[說(shuō)明：清除練習(xí)中的障礙與疑點(diǎn)，使同學(xué)真正學(xué)懂會(huì)用。]

三、解決應(yīng)用

1.應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.學(xué)習(xí)例3.計(jì)算480＋325＋75

（1）學(xué)生們觀看這道題，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

（2）全班試做，指名板演。

（3）集體糾正，并指名說(shuō)出這樣算的按照。

3.學(xué)習(xí)例4.計(jì)算325＋480＋75

（1）以小組為單位研究一下，例4怎樣算比較簡(jiǎn)便？與例3有什么不同？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

（2）全班試做，指名板演。

（3）集體糾正，說(shuō)出計(jì)算時(shí)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

[說(shuō)明：把兩道例題放在解決應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的能力。]

4.問(wèn)：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過(guò)程中有什么地方應(yīng)用過(guò)加法結(jié)合律？

5.練：（做一做）

137＋31＋63怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運(yùn)算定律？

6.讀：閱讀教材第14一15頁(yè)，看看還有什么地方不清晰？

7.結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律舉行了簡(jiǎn)便運(yùn)算，希翼學(xué)生們?cè)诮窈笥?jì)算時(shí)，要按照題目特點(diǎn)，靈便運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

[說(shuō)明：對(duì)同學(xué)舉行詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析的思想教導(dǎo)。]

四、綜合練習(xí)

1.按照運(yùn)算定律，在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

369＋258＋147＝369＋（□＋147）

（23＋47）＋56＝23＋（□＋□）

654＋（97＋a）＝（654＋□）＋□

[說(shuō)明：鞏固結(jié)