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數(shù)學(xué)“先學(xué)后”課堂教學(xué)模式教“”“”“”堂堂教學(xué)的在“”“”“”量立發(fā)、析解問題，獲得知識“”“”教根學(xué)學(xué)中在疑問進共探討幫學(xué)解，而得識“”“”動探究?！啊?/p>

“后”中“后”則是傳教過中師對威弱，它多是調(diào)師轉(zhuǎn)角，下臺以務(wù)、進的份極與學(xué)的習來打以老教生，師動生動僵的學(xué)式“”學(xué)“”“”“”“”因此怎“”學(xué)”也“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”切不而是在相“”

在效堂，師的間顯了，那么如何教少教又呢教少精才體其效教么內(nèi)，非教預(yù)設(shè)的而根學(xué)在學(xué)對、學(xué)過中教發(fā)的生遍爭的題知點當，針學(xué)的題行學(xué)，不由師辦替而要續(xù)揮生學(xué)能在效堂式，可以進行生之的動疑師之的動疑教的用是于撥啟、導(dǎo)組。時用什么方法教這也是教師在課教往往“”1、示堂的習標自要；2、生據(jù)學(xué)求行學(xué)教巡發(fā)學(xué)自中問題3、生報學(xué)果4、正討、導(dǎo)學(xué)果5

1）[作通過課前制作好的投影或黑[間1[的讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課[義1調(diào)動了學(xué)促2[點1“”“”232）[作課前制作好的投影（小黑板[間約分[的讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么[義12

[點自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明確：12、明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊3[作學(xué)生[間約5—分[的使每[義學(xué)生[點123、要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少[作][間約[的最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后

[義若后進生做對了，說明全班[點123這是要解[作[間約—分[的1

2[義這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培促培養(yǎng)[點學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：1即自對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握2“”3，而是要引導(dǎo)[作123[間不少于15

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