學習教育心得體會四篇

Word版本，下載可自由編輯學習教育心得體會四篇【精華】學習教導收獲體味范文四篇

學習教導收獲體味篇1

工作之余，我又一次學習了義務教導課程標準。學習義務教導課程標準這段時光，我對過去的教學思想和行為舉行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思量。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為閱歷的觀點和做法舉行了重新審視，這給我在語文教研教學上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。這次義務教導課程標準學習收獲如下：

（1）利用學習我深刻體味到新的課程標準是按照時代的需要，對義務教導階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求同學會略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特殊提出了口頭溝通和交流的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注意了學習辦法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

（2）利用學習，我真正確立語文教導的新理念，克服以往在語文教學中忽略同學的主體地位、忽略人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應樂觀提倡、增進同學主動進展的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探索式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些熟悉利用教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文老師，提高全體語文老師的業(yè)務修養(yǎng)。

（3）教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為同學學習的參加者。老師參加同學學習活動的行為方式主要是：觀看、

聆聽、溝通。老師觀看同學的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。老師聆聽同學的心聲，是敬重同學的表現(xiàn)。老師與同學之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以利用語言舉行溝通，也可以利用表情、動作來實現(xiàn)溝通。

（4）在教學進程中，注意培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務教導階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文學問的綜合運用、聽說讀寫能力的整體進展、語文課程與其他課程的交流、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，樂觀主動地參加，特殊要注意探究和討論的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習辦法三方面也有很明確的表達。倡導自立閱讀、自主閱讀、探索性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表述，有創(chuàng)意的表述。在學習辦法上，鼓舞有獨到的見解，鼓舞用適合自己的辦法和策略學習。

學習教導收獲體味篇2

我從事了幾年的幼兒教導工作，但關于《教導法律規(guī)矩》這方面的學問，我自己認為還是需要進一步學習提升。經(jīng)過這段時光的學習，我獲益良多，對老師這個職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關于老師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實每一個職業(yè)都要求具備一定的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對于老師這個職業(yè)而言，就顯得尤為重要。由于作為一名老師，一言一行都是同學眼中的榜樣和標準。老師在同學心目中的地位是很高的，所以必需具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點十分重要。

在學習的過程中，我不僅清晰地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的熟悉。我知道不管是教師還是同學都有自己的權利和義務。同時我也更清晰地熟悉到作為老師所應盡的責任和義務。與我們老師相關的法律規(guī)矩還有無數(shù)，比如《中華人民共和國教導法》、《中華人民共和國老師法》、《義務教導法》、《未成年人庇護法》等等，這些都是我們最應當好好學習的。其中《中華人民共和國教導法》是我國教導工作的根本辦法，要求我們做到：教導必需為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必需與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面進展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這是我們國家的教導方針政策，我們每位老師必需仔細貫徹這一方針。

學習了《中華人民共和國老師法》的基本內(nèi)容，知道了《老師法》不僅協(xié)助老師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準則，惟獨好好學習才干保證自己享有些權利。《義務教導法》于1986年實施的，國家向來都非常重視進展社會主義教導事業(yè)，把普及義務教導、實施素養(yǎng)教導和增進全面進展作為立法的基本目標。因此它具有全社會性、普遍性、強制性、統(tǒng)一性和基礎性。讓我更明確了，作為一名老師該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人庇護法》的基本內(nèi)容，讓我知道在今后的教導工作中，要讓同學喜愛?，家長愜意，校長認同，就必需規(guī)范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不奚落、不威逼同學等等，要時刻關懷后進生，公正對待每一位幼兒，發(fā)覺他們的閃光點大膽鼓舞，做到因材施教。

老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時光、精力乃至所有心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎的。一個熱愛教導事業(yè)的人，是要甘于孤獨?????，甘于辛苦的，必需受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學實踐中去。

老師必需體貼幼兒，敬重幼兒人格，增進他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到進展，我們應多與同學舉行情感方面的溝通，做同學的知心伴侶，這需要我們對同學傾注相稱的熱烈，對其各方面賦予關注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面對全體同學?！敖瘌P凰”當然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，協(xié)助他們查找“后進”的緣由，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關懷他們。教師對同學不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應當做一個和藹的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋€值得恭敬的人，一個堪為師范的人。同學也有自尊心，而且是很劇烈的。教師對同學的批判，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)模蜁蔀橐环N損害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜愛?教師批判時譏諷、損傷幼兒，損害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教導工作中，我們應把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動聽”。

教導家和教書匠的一個最大區(qū)分，就是教導家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實際生活中要給賦予同學自立思索的機會，刻意培養(yǎng)同學的制造性和批評性思維。更重要的是，要衷心誠意地歡迎同學的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化具有推崇權威、崇尚特權的行為傾向，使得人們?nèi)狈ο容吅蜋嗤囊苫?、批評精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)節(jié)視角，突破思維慣性。才干培養(yǎng)出全面進展的人才，而不是只知道讀書上學問的書呆子。

固然，教學過程不僅僅是同學學習的過程，也是一位教師學習的過程。老師要不斷更新充實自己的學識，博學多才對一位老師來說固然很重要。我們是直接面向幼兒的教導者，幼兒什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的學問，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。學問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐盛和進展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“學問爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今日。因而，我們這些為師者讓自己的學問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代進展趨勢，不斷更新教導觀念，改革教學內(nèi)容和辦法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點學問就是一桶死水，終會走向腐化。

今后我一定要用法律學問來武裝自己，讓自己成為一個真正知法、執(zhí)法的合格老師。讓我們在傳授科學文化學問的同時，庇護幼兒的身心健康，保障幼兒的合法權益，使自己的教導對象能夠健康歡樂地成長！

學習教導收獲體味篇3

我們的工作，就其本身的性質(zhì)和規(guī)律來說，就是不斷地關懷同學的成長。我們?nèi)魏螘r候都不應將教學工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不行或缺的心靈交流上面。惟獨善解人意的老師，才是真正的老師。在培訓小學，我們面向的多數(shù)是性格迥異、基礎參差、期望不同的同學。這就需要老師顧及到同學自身存在的特點，準時激活他們學習的內(nèi)部動力，并多給同學一些建立自信念的機會。老師的評價，無論是樂觀的還是消極的，都往往能對同學產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對于同學獲得的哪怕是極其極小的勝利和長進，都應賦予誠摯的絕對和稱贊。喜愛?鼓舞同學的老師，猶若早晨的一縷曙光，足以照亮同學心底黯淡的殿堂。往往教師一句體諒的言語，就能使同學的心情穩(wěn)定下來，重新恢復信念；一番指引示意的勸導，就能協(xié)助同學走出迷霧，遠離誤區(qū)。對待同學，我們應該分外注意正面教導。或者說，注意對同學良好行為習慣的準時絕對和提倡，從而促成其進一步的發(fā)揚和推廣。認可同學的付出是教導中十分重要的一點，要讓同學始終能夠看到自己的長進，同時避開使其產(chǎn)生任何消極躲避的思想。由于學習成效是樹立同學持之以恒信念的陽光、空氣和水。賞識教導是一種以敬重同學人格為前提，利用表揚、絕對同學的某些閃光點，實現(xiàn)對同學有效激勵作用的“正強化”教導，是在承認差異、敬重差異的基礎上看到同學每一點點的長進，用觀賞的眼光發(fā)覺同學的可貴之處，使同學看到自己的閃光點，使同學天天都在長進和成長。老師鼓勵、激勵的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅決、恐驚變得平息、遲疑變得主張、自私變得互助、怯懦變得英勇、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力氣與信念。

這就是老師語言對同學心理引領的結果。這種引領將使同學的心理不斷健康成長，形成一種樂觀向上的心理主流。賞識教導是對同學共性敬重的教導，對同學舉行稱贊和鼓舞的教導。少譴責和懲處同學，尤其是那些所謂落后的同學，取而代之的是多給他們關懷、鼓舞和常識，準時發(fā)覺他們的特長和優(yōu)點，并藏匿地予以絕對，同學就會越來越優(yōu)秀。每一個人，在日常生活中都盼望獲得敬重、絕對、相信和關心。當一個人被認可、被相信、被敬重時，他的愛心、善心就會不斷被強化，他的自尊、自信也就會逐漸提高。

當一個人具備這些樂觀因素的時候，就會逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對于一個不斷成長的同學，我們最好的禮物，是多給他們一些觀賞和期盼，多給他們一些贊美和鼓舞。賞識教導，可說是素養(yǎng)教導的延長，集中體現(xiàn)在老師對同學取得將來成就的可能性暗含期盼的一種膚淺的情感體悟。在這種情感體悟中，包藏著熱愛、信賴、堅信、鼓舞、嚴格要求、期望等在內(nèi)的復雜心情。它們利用老師的各種示意的方式，或故意或無意的流露出來，向同學出示出賞識教導的感召力和推進力，從而觸動同學的心靈，引起同學對老師作出樂觀的回應。這個過程不僅有利于誘發(fā)和鼓勵同學克服困難、自強不息的激情，并且對同學的智力、品德和共性的進展產(chǎn)生直接影響。

學習教導收獲體味篇4

這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的，可以用兩個字、一個詞來說，就是：震撼。用不規(guī)范的語言來說，我在想就是來到肥城，感覺到：肥城的.環(huán)境真是美，肥城的教導真好，肥城的教師特殊是女教師真美麗啊!肥城的同學真陽光!這是我從內(nèi)心的這么一個體味。

從肥城教導我們感覺到肥城教導同仁，他們教導的情懷，有教導的大才智。我有以下幾點體味吧!

第一個，我認為，一個單位、一個地區(qū)，要想把這個事干好，必需得有一個好的帶頭人。我認為，我們肥城的杜局長，他是個能人。他給我們介紹了無數(shù)爭取資金的方法?？梢哉f，利用他跟我們溝通，他是彌漫大才智的。這是一個感覺。他的無數(shù)故事，可能大家都聽說過。

其次點，我覺得，從肥城教導感覺到，它的確可以出這么幾個詞：一個是全員、全程、創(chuàng)新、共性、多元等等。

第三點，我感觸比較深的是：現(xiàn)在都在講要辦人民愜意的教導，現(xiàn)在好多專家也批這句話。說人民愜意的教導不一定是好教導。但是我覺得肥城的人民對肥城的教導應當是愜意的。肥城的教師、肥城的同學對肥城的教導也都是愜意的。由于從他們的精神狀態(tài)，從他們的音容笑貌我們就看到，他們對肥城的教導是愜意的、驕傲的。

第四點：我覺得，像肥城教導才真正做到了均衡進展。有好多地方均衡進展，其實都是利用搞一些材料，搞一些形式的東西，搞一些迎檢的東西達到均衡。咱們不論是農(nóng)村小學，還是城市小學，不管是校舍，還是教師，我覺得水平都很高。再一個體味就是肥城教導是高端、大氣。大家應當都看到了。你看他們小學，我認為山東哪個縣也打不到側成這樣的小學。這么多小學，高質(zhì)量的小學，我覺得像我們就十分眼饞，覺得他們的小學肥城高端、大氣。

再一個就是信息技術應用這一塊。我覺得，應當是找到了很好的方法。咱現(xiàn)在教導信息技術的應用現(xiàn)在都在提倡，都在搞，都很盲目，都很忙亂，到底怎么做?等會我在談一些主意的時候，我再談自己的主意。都在做，我覺得肥城，我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就十分實用，特殊是對農(nóng)村的教導十分實用。我認為請城市的教師做一些微視頻，我們農(nóng)村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教導。由于現(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全，專業(yè)教師少。但是應用了這一教導技術呢，就解決了這一問題。

再一個共同體建設。應當說，共同體建設這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設這一塊。這個所以應當說，咱肥城的共同體建設的確做得扎扎實實，做出了成效，十分顯然，這是我的一些感觸。

談幾點體味：

一個是，對共同體建設的一個熟悉。我在無錫楊梅學校掛職以后，這個小學最亮的一點就是他的共同體建設。他們搞共同體建設是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神溝通、精神碰撞而增進精神層面進展的一個載體。它主要是只在精神層面上，他們這個活動共同體主要在校園。校園的自然活動共同體是什么呢，是教研組、備課組和辦公室，固然他們還為了這個，還有一種是自由狀態(tài)的共同體，就是指為了完成某個主題人物或者參與一項活動，暫時組成的，任務完成以后自由解散的一個項目共同體。

會有一些共同體就是老師與同學，老師與家長，老師與活動，包括專家老師共同組成的共同體。昨天叫教授，葉教師昨天由于共同體提出來一些自己的主意，他提出來的就是教師和同學共同體，他認為這是最主要的，我認為也是這是最主要的。我認為全部的共同體，都是為了干什么呢，就是為了增進老師的共同進展。其實老師進展了，老師和同學的共同體才干夠進展。再一個，楊梅學校他共同體呢他有這么幾點可以借鑒，一個就是管理中心下移。他們把小學的管理中心都放在在這個共同體上，他們的校長，他的管理人員比較輕松，管理起來比較輕松。他實行的這么幾點“放”，就是放什么呢，就是放人權，再就是放事權，再就是放物權和財權。這一塊他們都有每個共同體的活動經(jīng)費，這樣呢，就是共同體成員呢，有樂觀性。一開頭就是利用這些途徑來把活動先做起來，到了后來這些教師呢就不在經(jīng)費上去考慮了。他們這個共同體還有一個益處就是他們不僅去搞一些校內(nèi)活動，同時他們還搞一些文化溝通，有時候他們一個共同體，提倡比喻說搞一個時裝秀，要求各個共同體都要參加這個活動，所以他們提出的進展是什么呢，就是利用這樣一些故意思的活動，讓教師們拉近距離。

教師們當都無話不說的時候，他就能夠碰撞，就能夠溝通，就能夠縮短一些隔閡，就能夠讓這個共同體進展的更快，所以是不是這個共同體每年我們可以搞一些類似的這種的活動，這是我對共同體的熟悉。在一個對信息技術的熟悉。最近可能，特殊咱們泰安市信息技術這一塊抓的是轟轟烈烈，我的感覺就是信息技術必需早抓，早搞。只要早抓，早搞，早使用，用起來，我覺得，單位才不落后。這是必需的。由于是帶動進展必需要使用信息技術，但是還有一個體味比較深的是我發(fā)覺有一些，在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些意見。我對翻轉(zhuǎn)課堂，我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn)，我們設計者必需心中有數(shù)，不是全部的課都需要翻轉(zhuǎn)，而是一定的學科，一定的章節(jié)，一定的課時他需要翻轉(zhuǎn)，不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn)，我想。就舉學校數(shù)學這一個例子，我最近對翻轉(zhuǎn)這一塊看來無數(shù)資料，看了無數(shù)課，我就發(fā)覺有些課時沒有須要翻轉(zhuǎn)到，特殊是低班級的學校數(shù)學。教研室李由于這件事，我曾經(jīng)跟咱課標組的組長史教授，東北師大的，本來是校長，跟他通了電話，我和他說，學校數(shù)學這一塊你有什么體味?他就和我講，學校