版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文。2.憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。理解“愛(ài)如茉莉”的含義。3.憑借課文的學(xué)習(xí),力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài),表達(dá)愛(ài)的能力。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)難點(diǎn):結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解“愛(ài)如茉莉”的含義教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:常規(guī)預(yù)習(xí)教師:教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、引導(dǎo)學(xué)生讀“愛(ài)”:帶著上節(jié)課讀書(shū)的收獲,我們來(lái)讀一讀自己心目中的愛(ài)。(出示生讀)愛(ài),是一個(gè)溫暖的字,如三月的春風(fēng),能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛(ài)。愛(ài),是一個(gè)博大的字,如高山流水,江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀——愛(ài)。愛(ài),是一個(gè)深情的字,如慈母手中線,游子身上衣,蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。讓我們一起深情地讀——愛(ài)。2、上節(jié)課通過(guò)讀書(shū),大家有了很大的收獲!我相信通過(guò)再讀書(shū),你們的收獲會(huì)更大,有信心嗎?二、精讀品味,感悟真愛(ài)1、過(guò)渡:課文中媽媽認(rèn)為愛(ài)如茉莉,課文中三次寫(xiě)到了茉莉,分別是平淡無(wú)奇、清香彌漫、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香。(出示生讀)父母之間的真愛(ài)給我們留下了深刻的印象。這種如茉莉一般的愛(ài)流淌在文章的字里行間,流淌在生活中的細(xì)節(jié)中,我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要關(guān)注這些細(xì)節(jié)。(板書(shū):關(guān)注細(xì)節(jié))同時(shí)也要感受描述這些細(xì)節(jié)的語(yǔ)言,(板書(shū):感受語(yǔ)言)要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子來(lái)感受茉莉一般的溫情與真愛(ài)。2、自由讀書(shū)感受:請(qǐng)同學(xué)們找出課文中寫(xiě)媽媽生病事情的地方,也就是6——17自然段,找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),結(jié)合句中的詞語(yǔ)在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。(學(xué)生自由讀,教師巡視了解學(xué)生的讀書(shū)情況)3、交流:在交流時(shí),請(qǐng)先讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句,再談一談自己讀出的感受,在同一個(gè)地方有不同感受的同學(xué)都可以互相補(bǔ)充。(1)吃餃子部分A、讀7自然段抓住“虛弱的聲音”“記住”“吃不下”來(lái)感受一下媽媽爸爸的真愛(ài)。小結(jié):言為心聲,這是對(duì)人物什么的描寫(xiě)?(板書(shū):語(yǔ)言)感情讀,進(jìn)一步感受真愛(ài)。大家讀。指生讀。B、讀8自然段抓住“沒(méi)有聽(tīng)”“沒(méi)有吃”“直奔”來(lái)體會(huì)。強(qiáng)調(diào)“奔”的讀音、意思。這是對(duì)人物什么的描寫(xiě)?(板書(shū):動(dòng)作)感情讀:讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情,讀出爸爸對(duì)媽媽的真愛(ài)。(生2-3人讀)(2)品讀第9自然段(課件出示第九段)大家再來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀,那個(gè)詞、那句話使你最受感動(dòng)?自由讀,說(shuō)體會(huì)(感到靜謐美好)指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字。小結(jié):這里雖然是寫(xiě)景,但融入了作者的情,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。(板書(shū))文中這樣的環(huán)境描寫(xiě)還有兩處,找一找,讀一讀。(1、13)感情讀,配樂(lè)齊讀。(3)病房部分:A、“爸爸坐在窗前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了?!薄w會(huì)爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書(shū)要前后聯(lián)系,為什么“緊握”媽媽的手?)B、抓住“邊打哈欠邊說(shuō)……”“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他”“輕輕”“躡手躡腳”“拉”“布滿血絲”來(lái)體會(huì)。C、“我們把12自然段和16自然段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你會(huì)感受到了什么?D、總結(jié):這些人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的刻畫(huà)就是細(xì)節(jié)。此時(shí),愛(ài)是無(wú)聲的。真愛(ài)無(wú)痕呀?。?)引讀最后兩段,理解“鉆”字的含義,明確愛(ài)如茉莉的含義。引讀:“病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈……”請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。理解“鉆”字的含義。小結(jié):茉莉平淡無(wú)奇,爸爸媽媽之間的愛(ài)也都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中,父母的愛(ài),愛(ài)的深沉,愛(ài)的久遠(yuǎn),如茉莉般幽香縷縷,讓人回味悠長(zhǎng)。此時(shí),千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話:哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。三、總結(jié)升華,拓展積累1、真愛(ài)就像茉莉,雖然平平淡淡,卻又真真切切。這樣的愛(ài)彌漫在生活的細(xì)節(jié)里,老師把課文主要內(nèi)容濃縮成了詩(shī)歌,出示,合作讀。2、茉莉平淡無(wú)奇,媽媽卻說(shuō)愛(ài)如茉莉,這樣的愛(ài)作者一開(kāi)始理解嗎?A、默讀1-5自然段,找出答案。B、老師找來(lái)了原文的第一小節(jié)對(duì)比著讀一讀,看看作者的感情變化,你更喜歡哪一個(gè)開(kāi)頭?3、小結(jié):纏綿悱惻,蕩氣回腸,這是書(shū)中描繪的愛(ài)情。生活中,還有很多愛(ài),同學(xué)之間,師生之間,朋友之間,我們的生活中處處有真愛(ài),你感受到了嗎?談一談你的感受?四、布置作業(yè),課外拓展真愛(ài)是一杯熱茶、一份牽掛、一次包容……我們要學(xué)會(huì)感受愛(ài),要珍惜別人給我們的愛(ài),更要真心去愛(ài)別人。課下請(qǐng)同學(xué)們用自己的行動(dòng)去表達(dá)自己的愛(ài),然后把你表達(dá)的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):17、愛(ài)如茉莉語(yǔ)言關(guān)注細(xì)節(jié)神態(tài)動(dòng)作一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)感受語(yǔ)言執(zhí)教人:休城小學(xué)生莉莉小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》學(xué)情分析《愛(ài)如茉莉》所服務(wù)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生,是一種未成熟的狀態(tài),是人生觀、價(jià)值觀初步形成的階段,同時(shí)現(xiàn)在的孩子在太多的愛(ài)中長(zhǎng)大,因而“看不見(jiàn)”愛(ài)了。對(duì)于教材,學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。作為教材,《愛(ài)如茉莉》主要反映如何正確建立人與人之間的關(guān)系,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極的指導(dǎo)價(jià)值。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我采用了鼓勵(lì)為主,分層次讀,力求照顧全體教學(xué)思路,讓學(xué)生從文讀中感悟真愛(ài)。我的教學(xué)是抓住關(guān)鍵詞“平淡無(wú)奇”“清香彌漫”“潔白純凈縷縷幽香”理解茉莉花的特點(diǎn),接著引入正文,直奔課文重點(diǎn)6-17自然段,通過(guò)讀作者描寫(xiě)“媽媽愛(ài)爸爸”和“爸爸愛(ài)媽媽”句子,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行探究,究竟什么是真愛(ài),為什么媽媽眼中的愛(ài)是茉莉一般,從而讓學(xué)生從中感悟真愛(ài)是“心系對(duì)方,時(shí)刻為對(duì)方著想”,讓孩子懂得:一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神……這些細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是愛(ài),愛(ài)就在我們身邊。感受被愛(ài),懂得去愛(ài),生命的歷程才會(huì)一路“幽香縷縷”。讓學(xué)生明白這是一種永恒的愛(ài),明白大愛(ài)無(wú)痕的道理。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》效果分析這節(jié)課,教師所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句來(lái)進(jìn)行,讀詞,關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解等。緊緊扣住文本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。上課伊始,老師先讓學(xué)生從課文中找找寫(xiě)出了茉莉的那些特點(diǎn),然后結(jié)合課文中說(shuō)“愛(ài)如茉莉”,讓學(xué)生找找課文中詞語(yǔ)和句子,哪些地方表現(xiàn)了父母之間的愛(ài)。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,抓住了要害,使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。本節(jié)課,教師還注重了學(xué)生的自讀自悟。教師放手讓學(xué)生通過(guò)自己讀尋找答案,(從哪些詞句感受到父母之間的愛(ài))并根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)確定品讀感悟的段落和重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來(lái)體會(huì)字詞的冷暖,給學(xué)生具體的方法,讓語(yǔ)文的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師能夠抓細(xì)節(jié),深入引導(dǎo)學(xué)生感悟字詞。例如:通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較,去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過(guò)這樣的比照感受“探”的獨(dú)特,也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語(yǔ)言,這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。課文學(xué)完之后,學(xué)生能夠把自己的感受表達(dá)出來(lái),把文本中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言文字,說(shuō)出自己心目中的“愛(ài)”,情感教育得到潛移默化地強(qiáng)化,整堂課教學(xué)效果較好。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教材分析《愛(ài)如茉莉》是一篇清新淡雅卻又情意濃濃的散文,講述了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧的小事,贊美了父母之間如茉莉一般平淡無(wú)奇,卻潔白純潔的愛(ài)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情,如一脈涓涓細(xì)流,在你心里流動(dòng);如一縷淡淡花香,駐足你的心房。粗粗一讀,文章中沒(méi)有感人肺腑的愛(ài)情表白,沒(méi)有卿卿我我的浪漫舉動(dòng),那“平淡無(wú)奇”的話語(yǔ)似乎很難勾起人們情感的共鳴,但當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味,便會(huì)不知不覺(jué)地沉浸在那簇茉莉花散發(fā)出的“縷縷幽香”中。作者從日常生活中選取了一些感人至深的細(xì)節(jié),表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感:媽媽住院了,卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃;爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,便直奔醫(yī)院;我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院;爸爸緊握著媽媽的手,伏在床沿邊睡著了;媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身,連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛(ài)!一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,一句漫不經(jīng)心的話語(yǔ),一個(gè)稍縱即逝的眼神……整篇文章中是細(xì)節(jié)在悄無(wú)聲息地傳遞著夫妻之間的情與愛(ài),而作者也用了極為細(xì)膩的筆觸描述著這點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這篇課文分二課時(shí)進(jìn)行,第一課時(shí)整體感知,理解茉莉花的特點(diǎn),讀懂父母之間有真愛(ài),第二課時(shí)憑借課文的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和教材內(nèi)容,我把引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)作為本課教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)是結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解“愛(ài)如茉莉”的含義。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》評(píng)測(cè)練習(xí)1、在老師出示課文主要內(nèi)容濃縮成的詩(shī)歌,合作讀之后,提出要求:生活中,還有很多愛(ài),同學(xué)之間,師生之間,朋友之間,我們的生活中處處有真愛(ài),你感受到了嗎?談一談你的感受?愛(ài)是___________________________________________________________。2、課外拓展:真愛(ài)是一杯熱茶、一份牽掛、一次包容……我們要學(xué)會(huì)感受愛(ài),要珍惜別人給我們的愛(ài),更要真心去愛(ài)別人。課下請(qǐng)同學(xué)們用自己的行動(dòng)去表達(dá)自己的愛(ài),然后把你表達(dá)的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》課后反思葉圣陶先生在《文藝作品的鑒賞》一文中談到閱讀教學(xué)時(shí)說(shuō):“文字是一道橋梁,這邊的橋堍站著讀者,那邊的橋堍站著作者.通過(guò)這道橋梁,讀者才會(huì)和作者會(huì)面,不但會(huì)面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合?!睘榱舜偈箤W(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中,自主探究、體會(huì)、感悟,小組合作交流感受,將朗讀與理解課文融成一體,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有滋有味。力在引導(dǎo)學(xué)生以讀悟情,挖掘語(yǔ)文因素——人物的對(duì)話、細(xì)節(jié)的描寫(xiě)、環(huán)境的渲染等,通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的咀嚼品味,對(duì)重點(diǎn)段的反復(fù)誦讀,讓學(xué)生領(lǐng)悟文旨。整堂課的教學(xué)中,我緊緊抓住茉莉花和媽媽爸爸之間的真情流淌這樣兩條線索設(shè)計(jì)了的教學(xué)環(huán)節(jié),讓真愛(ài)在不斷的升華。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入基礎(chǔ)上,當(dāng)學(xué)生正品味在茉莉的平淡無(wú)奇,潔白純凈,幽香縷縷中時(shí),我適宜指導(dǎo),提出問(wèn)題“那株茉莉如此平淡無(wú)奇,為什么媽媽說(shuō)真愛(ài)像茉莉呢?”激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面的讀中悟情奠定了良好的基礎(chǔ)。在精讀品味,感悟真愛(ài)這一環(huán)節(jié),我主要抓住了美麗的謊言,雙手緊我,陽(yáng)光的輕柔,爸爸的躡手躡腳,媽媽的一動(dòng)不動(dòng),一大把茉莉花的清香彌漫病房等處,通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生在讀中探究,讀中體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感,真誠(chéng)的愛(ài).原來(lái)愛(ài)是媽媽病中惦念的餃子,愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑,愛(ài)是為了讓彼此安睡,一個(gè)不敢動(dòng),一個(gè)不能動(dòng),甚至連陽(yáng)光都賦予了人的情感。通過(guò)學(xué)生精讀體會(huì),那靜謐美好的一切,永遠(yuǎn)留在了大家的心底。當(dāng)讀到結(jié)尾我抓住了文中的“鉆”字提問(wèn):“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎”“是鉆到我心里嗎?”讓學(xué)生在交流中品味到真愛(ài)往往表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中,一個(gè)眼神,一句問(wèn)候,一聲叮嚀,一分牽掛等等,無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài),真愛(ài)就像茉莉那樣平淡無(wú)奇,潔白純凈,幽香縷縷。學(xué)生也不由自主發(fā)出了贊嘆“哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉?!泵靼琢藧?ài)如茉莉的真諦。借機(jī)我讓學(xué)生用打說(shuō)說(shuō)“愛(ài)是_____________”。我讓學(xué)生憑自己十幾年的生活經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)愛(ài)的理解,有的說(shuō)愛(ài)是……有的說(shuō)愛(ài)是……學(xué)生的語(yǔ)句優(yōu)美,感情真摯,這樣水到渠成,真正提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。這節(jié)課我真正放手讓學(xué)生靜心讀書(shū),用心體會(huì),人人參與,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛此起彼伏,學(xué)生學(xué)得輕松而愉快,盡情地交流自己的讀中感悟和收獲,我感覺(jué)是很成功的一節(jié)課。但如果能讓學(xué)生再有感情的多讀,讀出自己的感受就更精彩了!小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》課標(biāo)分析《愛(ài)如茉莉》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇教材,這一單元的主題是“親情依依”?!稅?ài)如茉莉》這篇課文主要記述了父母之間相濡以沫的關(guān)愛(ài),一如平淡無(wú)奇的茉莉,潔白純凈,素雅溫馨。文中那平淡的小事中洋溢著濃濃的親情,使我們明白真愛(ài)的含義。語(yǔ)文課標(biāo)指出,《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!闭Z(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感,要教給學(xué)生閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 個(gè)人信用借款抵押協(xié)議模板版A版
- 個(gè)人資產(chǎn)抵押借款協(xié)議樣式版
- 教育科技融合下的農(nóng)村教師課題研究新模式
- 科技發(fā)展與學(xué)術(shù)道德的同步推進(jìn)
- 現(xiàn)代家居風(fēng)格客廳背景墻案例解析
- 2025年度門面房屋租賃合同續(xù)簽文本4篇
- 2025年度個(gè)人旅游借款還款服務(wù)協(xié)議4篇
- 2025年度物流車輛電子監(jiān)控合同協(xié)議4篇
- 農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)如何助力農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全
- 游戲化教學(xué)法在幼兒園安全教育中的應(yīng)用探討
- GB/T 16895.3-2024低壓電氣裝置第5-54部分:電氣設(shè)備的選擇和安裝接地配置和保護(hù)導(dǎo)體
- GJB9001C質(zhì)量管理體系要求-培訓(xùn)專題培訓(xùn)課件
- 二手車車主寄售協(xié)議書(shū)范文范本
- 窗簾采購(gòu)?fù)稑?biāo)方案(技術(shù)方案)
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)策略的探究
- 人教版高中物理必修一同步課時(shí)作業(yè)(全冊(cè))
- 食堂油鍋起火演練方案及流程
- 《呼吸衰竭的治療》
- 2024年度醫(yī)患溝通課件
- 2024年中考政治總復(fù)習(xí)初中道德與法治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(重點(diǎn)標(biāo)記版)
- 2024年手術(shù)室的應(yīng)急預(yù)案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論