音樂(lè)課培訓(xùn)心得體會(huì)

Word第第頁(yè)音樂(lè)課培訓(xùn)心得體會(huì)來(lái)參與培訓(xùn)十五天了，聽(tīng)了專家，教授以及和我們一樣的來(lái)自一線的音樂(lè)老師的課，心里有著很多的感概。記得剛得到消息要來(lái)參與國(guó)培的時(shí)候，心里有著很多的感概，自己究竟能學(xué)到些什么，沒(méi)想到來(lái)到這里，帶給我的是很多的收獲。

作為一名中學(xué)一般的音樂(lè)老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂(lè)老師參與國(guó)培行動(dòng)，我感到非常榮幸，首先感謝重慶師范高校給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校給我們供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，這種培訓(xùn)模式，為老師專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的基地，特殊是讓我們老師能在緊急的工作中合理的支配時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，為我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)的便利。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺(jué)是緊急而又充實(shí)，勞碌而又開(kāi)心，在不知不覺(jué)中，將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，回味十五天的培訓(xùn)，感受甚深。國(guó)培打算帶給了我太多的思索、太多的感動(dòng)、太多的成長(zhǎng)經(jīng)受。

一、轉(zhuǎn)變觀念

敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合，必定是勝利的保障。而在日常工作中，我常常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常埋怨學(xué)校教學(xué)條件差，同學(xué)的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有特地的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好同學(xué)不是我的力量問(wèn)題，而是很多的客觀緣由造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變了我的這種“寄生蟲(chóng)”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去制造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的'壯舉，同樣也能培育出杰出的同學(xué)。

二、以名師為典范，以城市孩子的素養(yǎng)為培育目標(biāo)

有幸參與了這次“國(guó)培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時(shí)，還順勢(shì)播放了一些全國(guó)名師音樂(lè)大賽的課堂教學(xué)視頻，那些名師們?cè)鷮?shí)的基本功，行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開(kāi)的，孩子們的優(yōu)秀與老師的引導(dǎo)有著不行分割的關(guān)系。

三、努力實(shí)踐，力創(chuàng)特色

這次培訓(xùn)，我找到了適用于中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一種方法—用最簡(jiǎn)潔的方法學(xué)會(huì)最難的學(xué)問(wèn)，在教育行為上是將語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以不斷地創(chuàng)編新奇的嬉戲，這些方式來(lái)源于生活，取材于大自然，同學(xué)當(dāng)然會(huì)感愛(ài)好，結(jié)果就不言而喻了。

音樂(lè)課培訓(xùn)心得體會(huì)2

通過(guò)這一段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我頗有感受。不由讓我深思;21世紀(jì)的音樂(lè)課，應(yīng)當(dāng)教給孩子們什么？

一、培訓(xùn)使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更加清晰的熟悉

這也使我對(duì)老師這一職業(yè)有了更深的思索和熟悉：

1、老師是文化的傳遞者。

老師是人類文化科學(xué)學(xué)問(wèn)的繼承者和傳播者，在社會(huì)的連續(xù)和進(jìn)展中起著不行缺少的橋梁和紐帶作用。在學(xué)校里，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖且魳?lè)教學(xué)。音樂(lè)教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培育兒童的心靈美起著主動(dòng)的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好貫徹到教學(xué)的始終。對(duì)低班級(jí)同學(xué)我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓同學(xué)在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。

2、老師是典范。

身高為師，身正為范。老師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是同學(xué)活生生的典范?！蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話》中明確指出：老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。同學(xué)都有向師性，其受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力氣是無(wú)形的、不行估量的，老師要真正成為同學(xué)的引路人。學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)同樣要從育人的目標(biāo)動(dòng)身，對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美教育。

3、老師是組織管理者。

老師是教育過(guò)程的組織者，必需具有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和調(diào)整力量。

只有這樣，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，我從創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)身，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中接受審美教育。

4、老師是伴侶。

所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)要多交心。同學(xué)敬重老師，會(huì)加強(qiáng)老師對(duì)教育工作的榮耀感、驕傲感，從而更加喜愛(ài)教育事業(yè)和同學(xué);老師喜愛(ài)同學(xué)，會(huì)使同學(xué)感受到暖和，受到鼓舞，會(huì)更加敬重老師，甚至對(duì)老師的這種敬重轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、培訓(xùn)使我對(duì)課堂教學(xué)行為的重新熟悉與思索。

1、要學(xué)會(huì)觀賞同學(xué)。

老師要在教學(xué)中樹(shù)立以同學(xué)為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)思索、制造、表現(xiàn)及獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，老師要學(xué)會(huì)觀賞每一位同學(xué)，發(fā)覺(jué)每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)。比方在音樂(lè)課上，我會(huì)常常說(shuō)“這小伴侶節(jié)奏感真好”“這個(gè)小伴侶聲音真美，長(zhǎng)大了就是唱歌家了”……這些鼓舞的話能大大的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜愛(ài)老師，喜愛(ài)上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上主動(dòng)表現(xiàn)，歡樂(lè)開(kāi)心地去學(xué)習(xí)。

2、要準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課，就是老師教一句，同學(xué)跟著學(xué)一句，老師很少端詳自己的教學(xué)是否引起了同學(xué)的愛(ài)好，也不夠關(guān)注同學(xué)的參加度是否與自己有關(guān)。當(dāng)同學(xué)消失與課堂教學(xué)不全都的行為時(shí)，只是一味怨同學(xué)，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了同學(xué)心理特點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)的求知欲。假如我們?cè)诿抗?jié)課后準(zhǔn)時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改良教學(xué)，那么就能準(zhǔn)時(shí)調(diào)控同學(xué)的心情，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)。

三、培訓(xùn)為我以后的實(shí)際工作供應(yīng)了很多方法和策略。

教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，多在備課上下功夫;當(dāng)老師每天要有新奇感;當(dāng)老師常常要有上升感等。

教學(xué)中肯定要仔細(xì)地貫徹新的教學(xué)理念，以同學(xué)進(jìn)展為本，以新的教學(xué)姿勢(shì)迎接新的挑戰(zhàn)?！耙魳?lè)教育——不是培育音樂(lè)家，首先是培育人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中學(xué)校音樂(lè)教育的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出藝術(shù)的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，培育完善的人格，音樂(lè)教育首先要教會(huì)同學(xué)“學(xué)會(huì)做人”。在教學(xué)方法上，我主要采納德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫創(chuàng)立的奧爾夫教育體系，即一切從兒童動(dòng)身，提倡學(xué)習(xí)“元素性”音樂(lè)，注意培育制造力，使兒童能以最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)，并從中獲得獨(dú)特的進(jìn)展。

四、培訓(xùn)使我對(duì)將來(lái)的工作布滿了信念和動(dòng)力。

通過(guò)培訓(xùn)，我熟悉到作為一個(gè)副科老師同樣具有重要