小學(xué)寒假教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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學(xué)校寒假老師學(xué)習(xí)收獲體味1老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與進(jìn)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才干不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光彩的稱(chēng)號(hào)，學(xué)習(xí)一定是不必可少的，以下學(xué)習(xí)收獲體味范文《學(xué)校寒假老師學(xué)習(xí)收獲體味范文》由學(xué)習(xí)收獲體味頻道為您細(xì)心提供，歡迎大家閱讀參考。

假期中，小學(xué)對(duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)做了細(xì)心的組織與支配，使得這次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容全面、詳實(shí)、針對(duì)性較強(qiáng)。利用這次培訓(xùn)，使我明了，要想做一名合格的、能跟上時(shí)代潮流的教師，必需得常常地、不斷地學(xué)習(xí)，也惟獨(dú)這樣才干使學(xué)問(wèn)的河流常流常新?，F(xiàn)就個(gè)人在這次學(xué)習(xí)中的收獲體味簡(jiǎn)明表達(dá)如下：

一、本次培訓(xùn)活動(dòng)始終把教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)放在第一位。

本次培訓(xùn)著重對(duì)我校的基本教學(xué)常規(guī)，尤其是期末舉行檢查的基本常規(guī)舉行了具體的解讀。如教務(wù)處張主任對(duì)開(kāi)學(xué)后如何撰寫(xiě)教學(xué)方案、如何備課舉行了具體地解讀。特殊是她講到了教學(xué)方案的撰寫(xiě)必需要包括的五要素：學(xué)情分析、教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析，對(duì)開(kāi)學(xué)后即將舉行的教學(xué)方案的撰寫(xiě)起到了重要的指導(dǎo)作用。另外，王姣和黃賢德分離對(duì)如何規(guī)范地批改語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)分離作了再學(xué)習(xí)解讀。尤其是對(duì)作文批改時(shí)各種批改符號(hào)的正確應(yīng)用的講解十分好。

二、這次培訓(xùn)強(qiáng)化了對(duì)老師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。

還記得我上學(xué)時(shí)教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的幾句話，“學(xué)習(xí)重要;做事更重要;做人最重要”。我們學(xué)校老師的一言一行直接影響著同學(xué)，感染者同學(xué)。古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。老師教給同學(xué)的.不僅是學(xué)問(wèn)技能，還應(yīng)是良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更應(yīng)當(dāng)重視教給同學(xué)做人的道理?！皩W(xué)高為師，身正為范”正是一名老師的準(zhǔn)則。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)能力。能力比學(xué)問(wèn)更重要，老師要由傳授者變?yōu)樵鲞M(jìn)者。

三、這次培訓(xùn)給我印象最深的是關(guān)于平安的話題。

這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提示我：校內(nèi)的平安是采取教導(dǎo)教學(xué)的保障，時(shí)刻不能忘。在小學(xué)平安工作中，一定要明了平安無(wú)小事，到處是關(guān)鍵，時(shí)時(shí)要警惕。我們要努力營(yíng)造了一個(gè)“人人講平安,到處講平安、時(shí)時(shí)講平安、事事講平安”的深厚氛圍,使我校的每一個(gè)角落不流一處死角。

老師是人類(lèi)靈魂的工程師，做好教導(dǎo)工作就是在為祖國(guó)的將來(lái)做貢獻(xiàn)，我將越發(fā)努力，專(zhuān)心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵。

學(xué)校寒假老師學(xué)習(xí)收獲體味2傾聽(tīng)了不同類(lèi)型的講座，能感觸到思想火花的碰撞與沖擊，如同為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，讓我——一個(gè)一般的幼兒老師豐盛了自己，有吐故納新之感。讓我對(duì)我的工作更有信念，對(duì)我的明天更有主意，雖身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)矣。

一、從平等的角度――老師要珍惜善待每一個(gè)孩子

幼兒的角色不只是弱小的群體，應(yīng)當(dāng)是平等的社會(huì)公民；他們不是一張白紙，而是有自己的自立思維的個(gè)體，是真正的思想家、一本復(fù)雜的書(shū)。我們老師及家長(zhǎng)需要懷著一顆謙卑的心，彌漫激情的去了解去深究這群思想家的部落，去品讀這本彌漫哲學(xué)的書(shū)。

在教導(dǎo)教學(xué)中，在與家長(zhǎng)的交流中，我感觸到孩子長(zhǎng)大的不易。在他們的視野里，外界多數(shù)都是龐然大物，也彌漫著危急。而聽(tīng)講座后我更感受到，這些幼稚的生命來(lái)到這個(gè)世界是多么的不簡(jiǎn)單，而走進(jìn)我的年級(jí)又有多少的緣分在里面。

所以，我要善待每一個(gè)孩子，珍惜每一個(gè)小伴侶。

二、以感悟的角度――做幸福的教師

老師職業(yè)是一個(gè)高尚的職業(yè)，由于越是平庸中越見(jiàn)宏大，老師職業(yè)承載著光彩而艱難的任務(wù)，由于光彩在于平淡，艱難在于漫長(zhǎng)。所以我們的前輩們從青春朝氣的新教師走到兩鬢花白，帶出一批又一批各行各業(yè)的優(yōu)秀工——從青澀走向成熟，由成熟走到了桃李滿(mǎn)天下。而當(dāng)代的老師在前輩的帶領(lǐng)下更有利己利生的新的路程——討論。

在我高校的畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)曾說(shuō):“不要甘做一個(gè)平庸的老師，人們常說(shuō)的教書(shū)匠，而要努力做一個(gè)專(zhuān)家”。雖然那時(shí)候認(rèn)為“專(zhuān)家”一詞遙不行及，但是卻也是一個(gè)方向。今日我知道該怎樣向目標(biāo)邁進(jìn)，走向“討論”這是條幸福道路——找到問(wèn)題及切入口，去討論，反思、去應(yīng)用，讓老師自己提高，讓幼兒進(jìn)展。

經(jīng)營(yíng)這樣的討論讓平庸的教導(dǎo)生活變的有生有色，老師也做了到善待自己，給老師職業(yè)一個(gè)優(yōu)良的規(guī)劃。

三、從教導(dǎo)的角度――做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)教師

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！痹谟變航虒?dǎo)的道路上，沒(méi)有一成不變的課程和教導(dǎo)，要有應(yīng)萬(wàn)變的教導(dǎo)頭腦。教導(dǎo)思想風(fēng)行的現(xiàn)在，要學(xué)會(huì)區(qū)分區(qū)別優(yōu)質(zhì)、合適的教導(dǎo)思想，不要盲從。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己思辯能力，開(kāi)拓自己的、合理優(yōu)化的道路。

四、以法律的角度――做一位“平安老師”

當(dāng)社會(huì)上呼吁要關(guān)懷農(nóng)夫工等弱勢(shì)群體的利益時(shí)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。確實(shí)，他們的利益需要關(guān)注和維護(hù)，但是，我們老師也同樣是這個(gè)群體的一員，我們的利益也會(huì)被傷害，報(bào)紙上的例子太多了，有的是老師應(yīng)當(dāng)付的責(zé)任，但有的是老師們的說(shuō)不清的責(zé)任，令人無(wú)奈的事。當(dāng)今法治社會(huì)里，老師們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用法律來(lái)庇護(hù)自己的權(quán)益。

教導(dǎo)的宗旨是為孩子服務(wù)的，但老師更維護(hù)自己的利益和尊嚴(yán)。幼教界曾推出一個(gè)流行的口號(hào)，“一切為了孩子……”。后來(lái)一位專(zhuān)家說(shuō)“幼兒園一切為了教師”，從管理的角度，教師得到敬重，得到體貼，會(huì)專(zhuān)心情愉悅、傾心工作，才會(huì)全心全意為了幼兒服務(wù)。其實(shí)這也是從源頭抓起，從敬重庇護(hù)老師做起。

在專(zhuān)家“關(guān)于幼兒平安管理與幼兒損害事故的處理”的講壇后，讓我想到國(guó)際歌，“世界上沒(méi)有什么救世主，惟獨(dú)自己