大理學(xué)前教育特崗招聘模擬真題試卷六

大理學(xué)前教育特崗招聘真題試卷六一、單項(xiàng)選擇題1、活動(dòng)室、活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū)各種教育活動(dòng)屬于（）。A.集體教育活動(dòng)B.自選教育活動(dòng)C.個(gè)別教育活動(dòng)D.幼兒自發(fā)活動(dòng)2、現(xiàn)在我國(guó)幼稚園和家庭相互配合形式中最慣用一個(gè)形式是（）。A.家訪B.家長(zhǎng)會(huì)C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.開(kāi)放日3、兒童心剪發(fā)展最基本自然物質(zhì)前提是（）。A.遺傳B.生理成熟C.環(huán)境D.教育4、以下符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（）。A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊緣部分發(fā)展到中央部分C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作5、對(duì)于方位，幼兒較難掌握概念是（）。A.前后B.上下C.左右D.里外6、幼兒在繪畫(huà)時(shí)經(jīng)?！邦櫞耸П恕保f(shuō)明幼兒注意（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍7、離園時(shí)東東開(kāi)心地對(duì)媽媽說(shuō)：“今天老師褒揚(yáng)我了，還給我貼了好多小星星呢!”媽媽和老師溝通后才發(fā)覺(jué)并沒(méi)有這回事，媽媽以為孩子撒謊了，感到非常擔(dān)憂，對(duì)此你認(rèn)為（）。A.東東撒謊了，必須高度重視，及時(shí)教育引導(dǎo)B.東東將想象與現(xiàn)實(shí)混同了C.這是幼兒“雙重人格”表現(xiàn)，提議家園教育要保持一致D.教師在教育活動(dòng)中沒(méi)有恰當(dāng)利用褒揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，應(yīng)加以改進(jìn)8、幼兒經(jīng)典思維方式是（）。A.直觀動(dòng)作思維B.抽象邏輯思維C.直觀感知思維D.詳細(xì)形象思維9、為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定環(huán)境，讓幼兒在其中自我疏導(dǎo)其身心一些不平衡狀態(tài)，這種教育方法是（）。A.疏導(dǎo)法B.排遣法C.發(fā)泄法D.環(huán)境體驗(yàn)法10、君君碰到困難就退縮反應(yīng)性格（）。A.對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征11、社會(huì)學(xué)習(xí)理論代表人物是（）。A.斯金納B.維果斯基C.班杜拉D.華生12、會(huì)騎單車(chē)人往往能較快地學(xué)會(huì)騎摩托車(chē)，這表現(xiàn)是一個(gè)（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移13、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》要求，對(duì)違法犯罪未成年人應(yīng)堅(jiān)持什么方針?（）A.教育處罰挽救B.教育感化挽救C.批評(píng)教育感化D.批評(píng)教育挽救14、頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育若干意見(jiàn)》要求：學(xué)前教育公共服務(wù)提供必須（）。A.廣覆蓋、高質(zhì)量B.重點(diǎn)覆蓋、?；綜.廣覆蓋、保基本D.多覆蓋、有質(zhì)量15、依照《中華人民共和國(guó)教師法》，以下屬于教師義務(wù)是（）。A.參加進(jìn)修或者其余方式培訓(xùn)B.不停提升思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理工作和教育行政部門(mén)工作思想提出意見(jiàn)和提議D.從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)二、填空題1、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。2、皮亞杰依照游戲與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。3、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要活動(dòng)準(zhǔn)備，是本能練習(xí)或訓(xùn)練。4、幼稚園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒任務(wù)。5、心理是人腦對(duì)能動(dòng)______反應(yīng)。6、心理學(xué)家_________依照著名雙生子爬樓梯試驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展成熟決定論。7、艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明個(gè)體遺忘進(jìn)程是____。8、直覺(jué)行動(dòng)思維經(jīng)典方式是____。9、丁丁喜歡與兒童一起玩，待人熱情，碰到生人也能主動(dòng)打招呼，能很快地適應(yīng)集體生活，興趣興趣廣泛，但興趣輕易轉(zhuǎn)移，他氣質(zhì)類(lèi)型屬于__________。10、3歲兒童在回答自己是個(gè)好孩子原因時(shí)說(shuō)：“媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子?！边@說(shuō)明該階段兒童自我評(píng)價(jià)具備三、判斷題1、保育人員對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理應(yīng)要求幼兒“聽(tīng)話”和乖巧。2、在幼稚園課程中，堪稱(chēng)“課程心臟”是課程內(nèi)容。（）3、尊重幼兒人格尊嚴(yán)和正當(dāng)權(quán)利意味著教師要依照幼兒意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。（）4、幼稚園晨間檢驗(yàn)步驟中“問(wèn)”是指保健醫(yī)生向兒童問(wèn)好。（）5、游戲發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是情感發(fā)展價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展價(jià)值。（）6、幼兒喜歡游戲，喜歡把他們一切活動(dòng)游戲化。所以，游戲化活動(dòng)就是游戲。（）7、現(xiàn)在，我國(guó)幼稚園和家庭相互配合形式中最慣用一個(gè)形式是開(kāi)放日。（）8、“上梁不正下梁歪”這句古詩(shī)告誡家長(zhǎng)，育兒應(yīng)遵照做好榜樣守則。（）9、提供兒童心剪發(fā)展最基本物質(zhì)前提是生理成熟。()10、能分辨自己左右是中班幼兒需要掌握。（）四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述教師在游戲中作用主要表現(xiàn)在哪些方面?2、幼稚園游戲條件創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮哪些方面?3、為促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展，幼稚園應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些活動(dòng)區(qū)?并簡(jiǎn)明說(shuō)明。4、簡(jiǎn)述家庭教育地位和作用。五、闡述題1、闡述建立良好師幼關(guān)系策略。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃教授解析】B。解析:活動(dòng)室、活動(dòng)角、活動(dòng)區(qū)各種教育活動(dòng)是一個(gè)區(qū)域性自選教育活動(dòng)，經(jīng)過(guò)給幼兒提供材料，讓幼兒以小組或個(gè)人形式自主進(jìn)行觀察、探索、操作活動(dòng)形式。通常在幼稚園設(shè)區(qū)角活動(dòng)大多是娃娃家、自然角、圖書(shū)角等。2、【育萃教授解析】D。解析:家長(zhǎng)開(kāi)放日是指幼稚園定時(shí)或者不定時(shí)地向家長(zhǎng)開(kāi)放，到時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩和參觀幼稚園活動(dòng)，它是現(xiàn)在我國(guó)學(xué)前教育工作中家園配合最慣用一個(gè)形式。3、【育萃教授解析】A。解析:遺傳是兒童心剪發(fā)展最初自然物質(zhì)前提。4、【育萃教授解析】C。解析：兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律：（1）從整體動(dòng)作到局部、準(zhǔn)確、專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作；（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作；（3）從中央部分動(dòng)作到邊緣部分動(dòng)作；（4）從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作；（5）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。5、【育萃教授解析】C。解析：許多研究材料都說(shuō)明，兒童先學(xué)會(huì)分辨上下方位，然后能夠分辨前后，最終才會(huì)分辨左右。6、【育萃教授解析】C。解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不一樣活動(dòng)上。幼兒繪畫(huà)時(shí)經(jīng)常“顧此失彼”，說(shuō)明幼兒注意分配能力差。7、【育萃教授解析】B。解析：幼兒時(shí)期，常將想象東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混同，表現(xiàn)在三個(gè)方面：把渴望得到東西說(shuō)成已經(jīng)得到；把希望發(fā)生事情當(dāng)成已發(fā)生事情來(lái)描述；在參加游戲或觀賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生一樣情緒反應(yīng)。題干中東東表現(xiàn)就是把希望發(fā)生事情當(dāng)成已發(fā)生事情來(lái)描述，說(shuō)明他把想象和現(xiàn)實(shí)混同了。8、【育萃教授解析】D。解析：詳細(xì)形象思維是依靠表象，即依靠事物詳細(xì)形象聯(lián)想進(jìn)行。思維詳細(xì)形象性是在直觀行動(dòng)基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)。這是幼兒思維經(jīng)典方式。9、【育萃教授解析】C。解析：幼兒在特定環(huán)境中自我疏導(dǎo)身心中一些不平衡狀態(tài)，屬于發(fā)泄法。10、【育萃教授解析】D。解析：性格意志特征主要包含對(duì)行為目標(biāo)明確程度，對(duì)行為自覺(jué)控制水平，在長(zhǎng)久工作或困難情況下表現(xiàn)出來(lái)特征。君君碰到困難就退縮反應(yīng)性格意志特征。11、【育萃教授解析】C。解析：班杜拉是新行為主義主要代表人物之一，社會(huì)學(xué)習(xí)理論創(chuàng)始人。12、【育萃教授解析】A。解析：以遷移向度為標(biāo)準(zhǔn)，遷移能夠分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)影響遷移，逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)影響遷移。以遷移效果為標(biāo)準(zhǔn)，遷移能夠分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)另一個(gè)學(xué)習(xí)主動(dòng)影響，負(fù)遷移是指一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)另一個(gè)消極影響。“會(huì)騎單車(chē)人往往能較快地學(xué)會(huì)騎摩托車(chē)”表現(xiàn)是先前學(xué)習(xí)技能對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)影響，屬于順向正遷移，故本題選A項(xiàng)。13、【育萃教授解析】B。解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條要求：對(duì)違法犯罪未成年人，實(shí)施教育、感化、挽救方針，堅(jiān)持教育為主、處罰為輔標(biāo)準(zhǔn)。14、【育萃教授解析】C。解析：《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育若干意見(jiàn)》要求：大力發(fā)展公辦幼稚園，提供“廣覆蓋、?；尽睂W(xué)前教育公共服務(wù)。15、【育萃教授解析】B。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八條第六款要求：教師應(yīng)不停提升思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。A,C,D三項(xiàng)是教師權(quán)利。二、填空題1、【育萃教授解析】個(gè)別活動(dòng)2、【育萃教授解析】規(guī)則游戲3、【育萃教授解析】格羅斯4、【育萃教授解析】科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)。解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼稚園應(yīng)該主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒任務(wù)。”新規(guī)程中第五十二條指出:“幼稚園應(yīng)該主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒任務(wù)。”（備注:此題考是1996版《幼稚園工作規(guī)程》中內(nèi)容）5、【育萃教授解析】客觀現(xiàn)實(shí)6、【育萃教授解析】格塞爾7、【育萃教授解析】先快后慢8、【育萃教授解析】嘗試錯(cuò)誤9、【育萃教授解析】多血質(zhì)10、【育萃教授解析】依從性三、判斷題1、【育萃教授解析】×。解析:保育員要提升班級(jí)管理效率應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升本身素質(zhì)，而非一味地要求幼兒“聽(tīng)話”和乖巧。2、【育萃教授解析】√。解析:幼稚園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼稚園課程目標(biāo)伎倆，對(duì)于教師和兒童而言，主要處理分別是“教什么”和“學(xué)什么”問(wèn)題，沒(méi)有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。3、【育萃教授解析】×。解析:尊重幼兒人格尊嚴(yán)和正當(dāng)權(quán)利意味著教師要在教學(xué)和日?；顒?dòng)中尊重幼兒人格尊嚴(yán)，不得在言語(yǔ)、月支體等方面對(duì)幼兒進(jìn)行惡意處罰。4、【育萃教授解析】×。解析:幼兒晨檢“一看、二摸、三問(wèn)、四查”中“問(wèn)”是問(wèn)幼兒在家吃飯情況，睡眠是否正常，大小便有沒(méi)有異常。5、【育萃教授解析】×。解析:幼兒游戲發(fā)展價(jià)值主要表現(xiàn)在身體發(fā)展、智力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和情感發(fā)展方面。6、【育萃教授解析】×。解析:游戲化是將游戲機(jī)制利用到非游戲活動(dòng)中，進(jìn)而改變?nèi)斯逃行袨槟Ｊ健Ｒ蝗丈钪性S多內(nèi)容都能夠游戲化，但本質(zhì)上不屬于游戲。7、【育萃教授解析】√。解析:開(kāi)放日是請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼稚園參加各種活動(dòng)，是現(xiàn)在我國(guó)幼稚園和家庭相互配合形式中最慣用一個(gè)。8、【育萃教授解析】√。解析:古詩(shī)“上梁不正下梁歪”意在說(shuō)明家長(zhǎng)榜樣作用對(duì)幼兒成長(zhǎng)主要性。9、【育萃教授解析】×。解析:遺傳是兒童心剪發(fā)展最基本物質(zhì)前提。10、【育萃教授解析】×。解析：幼兒方位知覺(jué)發(fā)展通常趨勢(shì)是：3歲僅能辮別上下；；4歲開(kāi)始分辨前后；；5歲開(kāi)始能以本身為中心分辨左右，6歲能較輕松地分辨上下、前后幾個(gè)方位水平，但以他人為中心辮別左右還會(huì)感到困難。四、簡(jiǎn)答題1、【育萃教授解析】教師在游戲中作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開(kāi)展；（3）觀察和評(píng)定游戲。2、【育萃教授解析】（1）游戲時(shí)間①充分時(shí)間是兒童游戲前提。②降低過(guò)渡步驟，提升單位時(shí)間內(nèi)兒童游戲有效時(shí)間。（2）游戲環(huán)境①游戲空間環(huán)境:放置數(shù)量適宜大型設(shè)備和用具，設(shè)備、器械數(shù)量與場(chǎng)地面積要保持合理百分比，以不妨礙兒童奔跑、活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)；要有開(kāi)放空間和區(qū)隔空間，注意活動(dòng)區(qū)不一樣區(qū)隔形式?；顒?dòng)空間大小應(yīng)該能符合兒童多個(gè)需要。既要有適適用于全班集體性活動(dòng)大空間，又要有能讓幾個(gè)兒童一起活動(dòng)中等空間。假如有條件，還需要能讓個(gè)別兒童單獨(dú)活動(dòng)小空間。②游戲心理環(huán)境:教師應(yīng)建立與兒童民主、平等、友好關(guān)系；建立互助、友愛(ài)搭檔關(guān)系；教師之間真誠(chéng)相待，友好合作，是兒童最好榜樣。（3）游戲材料①要為兒童提供足夠游戲材料。②依照兒童年紀(jì)特點(diǎn)提供游戲材料。③提供與階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配游戲材料。④盡可能提供無(wú)固定功效游戲材料。⑤多提供中等熟悉和中等復(fù)雜程度游戲材料。⑥將游戲材料放在可見(jiàn)位置。（4）讓幼兒自主參加①自主是兒童游戲主要條件。②兒童在自主游戲中得到主動(dòng)發(fā)展。3、【育萃教授解析】（1）角色演出區(qū):①滿足幼兒參加社會(huì)生活愿望，幫助積累社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；②提供角色交往機(jī)會(huì)，促進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程；③促進(jìn)語(yǔ)言表示能力發(fā)展；④提升處理問(wèn)題和人際協(xié)調(diào)能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。（2）建構(gòu)游戲區(qū):①發(fā)展空間知覺(jué)和想象力；②感知形體、對(duì)稱(chēng)等概念，建立數(shù)概念；③發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力；④培養(yǎng)堅(jiān)持性和細(xì)致耐心品質(zhì)。（3）美工區(qū):①體驗(yàn)感官和情緒舒展；②體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)意、自由表示樂(lè)趣；③增強(qiáng)對(duì)色彩、線條、構(gòu)圖等了解；④提升審美感受力和審美表現(xiàn)力；⑤觀賞和尊重自己和他人創(chuàng)作，體驗(yàn)成就感和滿足感。（4）生活操作區(qū):①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；②發(fā)展手精細(xì)動(dòng)作；③提升生活自理能力；④培養(yǎng)自己事情自己做習(xí)慣；⑤培養(yǎng)專(zhuān)注、認(rèn)真、耐心、細(xì)致、有條理等品質(zhì)。（5）益智區(qū):①學(xué)習(xí)觀察方法；②學(xué)習(xí)辮別、分析、比較判斷方法；③培養(yǎng)專(zhuān)注、細(xì)致、有序等學(xué)習(xí)習(xí)慣。（6）閱讀區(qū):①感受圖書(shū)帶來(lái)愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化熏陶，培養(yǎng)良好閱讀興趣和習(xí)慣；③增強(qiáng)對(duì)圖畫(huà)和文字敏感，提升閱讀了解能力；④幫助幼兒形成主動(dòng)人生態(tài)度和良好品格。4、【育萃教授解析】（1）家庭教育是奠基性教育家庭是兒童生命搖籃，是人出生后接收教育第一個(gè)場(chǎng)所，是人生第一課堂。從孩子呱呱落地那天起，父母就成為他們第一任教師，擔(dān)負(fù)起了對(duì)孩子教育重?fù)?dān)。家庭教育往往能夠影響孩子一生成長(zhǎng)。（2）家庭教育是長(zhǎng)久性教育在人一生所接收教育中，家庭教育是長(zhǎng)久性教育。家庭教育先于學(xué)校教育，而且在學(xué)校教育整個(gè)階段內(nèi)，都自始至終伴有家庭教育。學(xué)校教育結(jié)束后，家庭教育仍在繼續(xù)，甚至影響終生。（3）家庭教育是學(xué)校教育有力助手和必要補(bǔ)充學(xué)校教育是