小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)解讀與教材

漳縣武陽(yáng)西街小學(xué)趙富江語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版）解讀暨4---6年級(jí)語(yǔ)文教材分析義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展建國(guó)前有：1902年《欽定蒙學(xué)堂章程》、《欽定小學(xué)堂章程》1904年《奏定初等小學(xué)堂章程》1904年《奏定高等小學(xué)堂章程》1912年《小學(xué)校教則及課程表》1916年《國(guó)民學(xué)校令施行細(xì)則》1923年《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要小學(xué)國(guó)語(yǔ)課程綱要》1929年《小學(xué)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)國(guó)語(yǔ)》1932年《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)》1936年《小學(xué)國(guó)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》1941年《小學(xué)國(guó)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》1948年《國(guó)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展建國(guó)以后：1950年《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（修正草案）》1954年《改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的初步意見(jiàn)》1955年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱草案（初稿）》1956年《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)》1963年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(草案)》1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行草案)》1980年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行草案)》1986年《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》1988年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(初審稿)》1991年《中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科思想政治教育綱要（試用）》1992年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》2000年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》課程標(biāo)準(zhǔn)有：2001年《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》2011年《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展例1：

1902年《欽定蒙學(xué)章程》（摘錄“凡教授兒童，須盡其循循善誘，不宜操切兒害其身體，尤須曉之以知恥之義，夏楚之事宜斷不宜施。凡教授之法，以講解最為重要，誦讀次之，至背誦則擇緊要處試驗(yàn)。若遍則背誦，必傷腦力，所當(dāng)戒之?！?/p>

一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展例2：

1950年的《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（修正草案）》《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)提出了幾個(gè)注意點(diǎn)：1、教學(xué)方法要看課文性質(zhì)而定。2、大概文藝性的散文或劇本，注重欣賞、練習(xí)和表演；3、韻文注重欣賞、吟詠和熟習(xí)；4、一般的記敘文、說(shuō)明文，注重研討和理解。

一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展例3：1955年，出臺(tái)新中國(guó)第一部《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱草案（初稿）大綱草案中規(guī)定閱讀能力的基本指標(biāo)：“理解文章的內(nèi)容，理解文章的基本思想?！币?、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展例4、1956年以來(lái)對(duì)幾部大綱語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的比較和分析：1、關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)大綱一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展注：一下所舉“義務(wù)教育大綱”均指1992年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用)》2、歷次大綱在聽(tīng)話、說(shuō)話教學(xué)方面的比較如下：一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展3、歷次大綱都對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容和要求做出明確規(guī)定。

一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展4、歷次作文教學(xué)方面的比較如下：一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展5、歷次大綱在教學(xué)思想和教學(xué)方法方面的比較如下：

一、語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的演變與發(fā)展（一）《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》修訂的依據(jù)是什么？1、十年中，教育部組織了兩次全國(guó)性的調(diào)查。2、修訂組收集了十年來(lái)報(bào)刊書籍網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)文章，對(duì)《實(shí)驗(yàn)稿》的教育理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值作出判斷。3、以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》的精神，作為標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本指導(dǎo)思想。4、研究十年來(lái)世界教育的新變化、新進(jìn)步，了解別的國(guó)家母語(yǔ)課程、母語(yǔ)教學(xué)的新發(fā)展，據(jù)此調(diào)整我國(guó)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容和具體建議。二、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的最大差異是什么？

（二）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了《實(shí)驗(yàn)稿》的哪些基本精神？1、“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。

2001版：

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。2011版：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。二、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的最大差異是什么？

（二）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了《實(shí)驗(yàn)稿》的哪些基本精神？1、“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。

2、“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”。

（1）重視人文內(nèi)涵的深刻影響，又尊重學(xué)生感受的多元；（2）重視語(yǔ)文課程內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)；（3）重視實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力；（4）特別要關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，據(jù)此開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)……二、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的最大差異是什么？

（二評(píng)）《語(yǔ)文乒課程板標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持伶了《實(shí)驗(yàn)象稿》的哪鋤些基若本精絡(luò)神？1、“冠全面播提高款學(xué)生干的語(yǔ)慚文素臘養(yǎng)”謀。2、“耕正確繪把握搖語(yǔ)文宋教育跪的特推點(diǎn)”具。3、“題積極徹倡導(dǎo)樹自主繼、合蛇作、絞探究祖的學(xué)鍋習(xí)方汁式”夜，堅(jiān)亦定地隙確立躬“學(xué)唱生是當(dāng)學(xué)習(xí)狡主體寧”。4、“房誠(chéng)努力改建設(shè)導(dǎo)開(kāi)放殘而有窯活力桶的語(yǔ)滋文課嫂程”邪。二、《義務(wù)鮮教育炮語(yǔ)文宏課程縫標(biāo)準(zhǔn)劣（20岸11年版敬）》與《全日祝制義軍務(wù)教杠育語(yǔ)太文課典程標(biāo)傭準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)泊稿)》的最平大差右異是遵什么妥？二、《義務(wù)嗚教育耍語(yǔ)文限課程桌標(biāo)準(zhǔn)哲（20暑11年版蜓）》與《全日潮制義稅務(wù)教斧育語(yǔ)花文課般程標(biāo)振準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)鼓稿)》的最顫大差封異是嫌什么桌？（三量）課蹤蝶程性屠質(zhì)的護(hù)對(duì)比20摔01版：語(yǔ)文煮是最奸重要品的交剛際工貨具，放是人梢類文旨化的呼重要僑組成脫部分極。工言具性鉆與人遍文性朽的統(tǒng)啞一，湊是語(yǔ)傍文課愈程的勵(lì)基本伍特點(diǎn)穿。語(yǔ)重文課滾應(yīng)致凈力于籍學(xué)生港語(yǔ)文剛素養(yǎng)按的形甲成與訴發(fā)展琴。語(yǔ)做文素聰養(yǎng)是岔學(xué)生參學(xué)好蒼其他產(chǎn)課程哀的基邊礎(chǔ)，李也是酒學(xué)生蛾全面庸發(fā)展臭和終誦身負(fù)化責(zé)的零基礎(chǔ)守。語(yǔ)鬧文課減程的說(shuō)多重罩功能鞋和奠透基作潤(rùn)用，藏決定串了它衡在九鬧年義獻(xiàn)務(wù)教無(wú)育階截段的初重要駐地位背。20艇11版：語(yǔ)文兩課程毀是一羨門學(xué)認(rèn)習(xí)語(yǔ)耽言文朱字運(yùn)奇用的摧綜合煮性、竄實(shí)踐肝性課碌程。桿義務(wù)逗教育蹄階段辜的語(yǔ)次文課賭程，摩應(yīng)使冬學(xué)生棗初步長(zhǎng)學(xué)會(huì)秀運(yùn)用凍祖國(guó)餅語(yǔ)言負(fù)文字部進(jìn)行觸交流拴溝通溫，吸怒收古涌今中蝕外優(yōu)析秀文醫(yī)化，萬(wàn)提高松思想革文化戲修養(yǎng)談，促罪進(jìn)自躍身精拴神成爺長(zhǎng)。黑工具賭性與圾人文駱性的煤統(tǒng)一擺，是政語(yǔ)文款課程束的基稼本特蹦點(diǎn)。（四修）“宇課程幅目標(biāo)孩與內(nèi)紐奉容”較的對(duì)案比1、針占對(duì)識(shí)政字寫?zhàn)^字學(xué)餐習(xí)負(fù)明擔(dān)過(guò)箱重的肢問(wèn)題小，要拳求會(huì)難寫煎字的枝數(shù)量淘減少毀，進(jìn)昆一步蛛強(qiáng)調(diào)踢“多艘認(rèn)少狡寫”棗的教銷學(xué)原載則。2、要阻求會(huì)燭寫毛記筆字云。3、背團(tuán)誦篇屋目數(shù)撒量增況加。二、《義務(wù)仁教育暮語(yǔ)文溝課程很標(biāo)準(zhǔn)絨（20振11年版現(xiàn)）》與《全日圾制義最務(wù)教退育語(yǔ)湯文課淘程標(biāo)棚準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)唉稿)》的最圓大差剖異是碧什么壩？具體摘學(xué)段意的變毛化：二、《義務(wù)艷教育減語(yǔ)文盒課程議標(biāo)準(zhǔn)兔（20眾11年版雖）》與《全日井制義丈務(wù)教棗育語(yǔ)昆文課剖程標(biāo)吉準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)衣稿)》的最跨大差革異是丸什么刻？第二奶學(xué)段腔（3-偽--沿4年級(jí)趕）1、識(shí)陽(yáng)字寫尿字部土分。2、閱拴讀部駛分。3、習(xí)銅作。4、口診語(yǔ)交限際部咸分。5、綜編合性帆學(xué)習(xí)避。具體拘學(xué)段滋的變糖化：二、《義務(wù)球教育完語(yǔ)文步課程胳標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)（20石11年版巾）》與《全日擱制義騰務(wù)教儲(chǔ)育語(yǔ)屠文課躬程標(biāo)縫準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)膝稿)》的最口大差蚊異是默什么芬？第三塔學(xué)段穩(wěn)（5-贏--責(zé)6年級(jí)傲）1、識(shí)叢字寫娃字部刊分。2、閱食讀部故分。3、習(xí)陽(yáng)作。4、口吵語(yǔ)交星際部午分。5、綜概合性涌學(xué)習(xí)夢(mèng)。一是勸與時(shí)濫俱進(jìn)限，時(shí)眉代感嫌更加企強(qiáng)烈冊(cè)。二是胳語(yǔ)文朱學(xué)習(xí)漂方法哲和學(xué)松習(xí)習(xí)黑慣更秩加注革重三是敢各方丹面要境求更教加明株確、好具體父。二、《義務(wù)證教育蓮語(yǔ)文謊課程聾標(biāo)準(zhǔn)綢（20誘11年版爆）》與《全日鞭制義沸務(wù)教姓育語(yǔ)慎文課添程標(biāo)隨準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)裝稿)》的最孟大差估異是雨什么桂？一、跡識(shí)字檔方面二、聚閱讀握方面三、沸習(xí)作璃方面四、測(cè)口語(yǔ)謎交際隱方面北師姓大版糠小學(xué)惠語(yǔ)文涼四年股級(jí)上柄冊(cè)教氣材分身析1、教界材的貿(mào)閱讀銀量2、選雁文的疼質(zhì)量3、語(yǔ)銅文天仔地4、特軟殊的可位置北師溝大版棵小學(xué)失語(yǔ)文辰四年辭級(jí)下仆冊(cè)教筑材分蘭析一、勻?yàn)槭参访磫螘?huì)元數(shù)鞭量減絞少呢他？1、課偏文內(nèi)斧容時(shí)越空跨衛(wèi)度加瞎大，尿涉及種的問(wèn)匙題廣渣泛。2、課腿文文銀化含季量增敵大。3、比雜較前芝幾冊(cè)殲，文導(dǎo)章體懇式的飛多樣攻性更設(shè)突出懇，而從童話非和兒朵童故搶事則繼減少戒了。4、要頃求提國(guó)高了注。北師槽大版甲小學(xué)題語(yǔ)文迅五年盡級(jí)上族冊(cè)教初材分捆析二、意本冊(cè)健教學(xué)絡(luò)建議差：（一巨）關(guān)州于字澇、詞境積累彼。（二毫）關(guān)欠于閱要讀。（三辛）關(guān)駐于習(xí)覆作。北師送大版油小學(xué)別語(yǔ)文尊五年押級(jí)上麻冊(cè)教