初三數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃

初三數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃初三數(shù)學培優(yōu)補差教學計劃1

為順利完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，依據(jù)我班學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的狀況，班上的學困生主要有：XXXXX等；優(yōu)等生有：XXXXXXX等。針對這些狀況我定出培優(yōu)補差計劃：

〔一〕思想方面的培優(yōu)補差

1、做好學生的思想工作，常常

和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

〔二〕有效培優(yōu)補差措施

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌〞結為學習對子。即“兵教兵〞。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力〞。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基〞，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思奇妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考〞，每月進行一次“月考〞，建立學生學習檔案。

〔三〕在培優(yōu)補差中留意幾點

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯(lián)系，互相了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

四、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

五、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。差生常常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的狀況，教師應當分清晰是什么緣由，大多數(shù)是懶散造成的，有的是其他緣由。比方

①學生自己不會做。

②不敢向同學或老師請教。

③不仔細，馬虎等等。教師肯定要找到學生不做作業(yè)的真正緣由，才能“對癥下藥〞的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。

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一、指導思想

本年級的學生互相之間學習及紀律狀況參差不齊，在上課過程中自然而然地產生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養(yǎng)，為了讓培輔計劃要到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，培育良好的'習慣，從而形成較扎實的基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成果，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

二、目的

1、全面提高學生學習的主動性和主動性

2、使學生轉變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使學生活起來。

3、讓學生樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。

4、在學生中形成“趕、幫、超〞深厚的學習氣氛，使每個學生學有所長、學有所用。

三、基本狀況

1、學生狀況分析

本年級共有學生67人，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為規(guī)范狀況來看，只有少部分同學學習主動性高，學習目的明確，上課仔細，數(shù)學課興趣深厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍舊有大部分學生學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自我掌握力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

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一、基本狀況分析：

本學期擔任七年級一班數(shù)學教學工作，有學生59人。通過通過談話了解學生數(shù)學成果很不平衡，高分低分落差很大，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象較嚴重，因此只有對優(yōu)生和差生進行分層教學，才能避開成果參差不齊，僅靠課堂教學是不夠的，必需進行培優(yōu)補差工作。

二、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，提高數(shù)學計算能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批數(shù)學尖子，挖掘他們的潛能，從培育解題能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和計算能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學成果。

三、指導目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高數(shù)學計算和學問的運用能力，成果穩(wěn)定在100分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是計算這一基本的能力。

四、指導內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的解題能力和學問敏捷運用能力。介紹或推舉適量課外習題，讓優(yōu)生擴大學問面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數(shù)學能力。輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，簡潔計算至少能做正確，可先布置他們每天適量練習。獨立完成，保證每個差生有題可做。訓練差生的計算能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于寫、進而爭取擅長做題。

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隨著學生年級的改變，數(shù)學學問的要求、能力不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分對學習數(shù)學看法消極、興趣淡薄，缺乏信念的“學困生〞。而如何提高學困生的成果，也就成了我們這些身在一線的教師長期困惑的問題。

一、存在問題分析：

后進生在學習上總的特點是學習看法和習慣不太好，智力一般，學習依靠思想嚴重，沒有獨立思索勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業(yè)書寫不規(guī)范，連簡潔的符號和數(shù)字也寫不好。

3、平常不仔細審題，讀不懂題目的要求。

4、概念公式背不出來。

5、繳交作業(yè)不按時或作業(yè)沒完成。

6、基礎學問不扎實。

7、答題速度緩慢。

二、教學常規(guī)的落實：

堅持仔細備課。備課中不僅備學生、備教材、備教法，而且依據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都作了細致的記錄。每一課都做到“有備而來〞，制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對此課做出總結，寫好教后札記，并仔細搜集每節(jié)課的學問要點，歸納成集。

努力增添上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊要留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分表達學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

完善批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精挑細選。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

三、思想方面的培優(yōu)補差：

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關懷他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

四、培優(yōu)補差措施：

利用課余時間，“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上后進生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌〞結為學習對子。即“兵教兵〞。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞--拓廣題。滿足不同層次學生的.需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)補差。

5、每單元進行簡潔測評，了解學生狀況，建立學生學習檔案。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

3、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習主動性。提高優(yōu)生率。

總之，我不但要在學習上關懷后進生，還要在生活上關懷每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面進展。

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本學期我所帶的兩個班的數(shù)學，大致狀況是這樣的：學生兩極分化較嚴重，從數(shù)學來看，對數(shù)學的興趣和愛好，對數(shù)學學問的接受能力都存在較大的差異，如何在數(shù)學教學中的培優(yōu)補差就是擺在我面前的工作?！胺謱哟谓虒W〞是一種符合因材施教原則的教學方法，它能面向全體學生，為學生的全面進展創(chuàng)造條件，有利于學生數(shù)學素養(yǎng)的普遍提高。但每個人都有自己的獨特，以往的教育體系不能很好的考慮這些，沒能真正把每個人都視為特別的個體，教學以統(tǒng)一模式，老師為主體，學生跟著老師設計好的問題一步步學習，學校生產統(tǒng)一的產品，不敬重個體。那什么是獨特化的教育在新課程改革下如何在教學課堂中表達呢?在新課程改革下如何在數(shù)學中培優(yōu)補差。

一、分層教學，讓不同的學生得到不同的進展

假如在一個水平線上對全部學生提出同一要求，勢必會導致優(yōu)等生“吃不飽〞，而學困生“消化不良〞，針對這一狀況，在今年的教學中進行了分層教學的試驗。

(一)分層教學：

通過第一月考和期中考試依據(jù)學生的成果進行適當分組，每一組6人，每組1、2號成果較優(yōu)秀，思維能力進展較好，3、4、5號成果居中或中下的學生，6號為學困生，成果偏差，甚至有的對小學的數(shù)學學問把握較差。對于他們要求所學內容相同，但要求不同，對每組1、2號學生，在反饋練習中留意拓寬學生學問面，有時也可給與生活相結合且有深化學問的競賽類練習，使他們在每節(jié)課都能得到較深層次的進展，并且讓他們每天派一名學生上臺講解，全方位的提高他們的能力;對每組3、4、5號學生根據(jù)教學大綱，以課本練習為主，留意這類學生堅固把握基礎學問;對每組6號學生，因基礎差，應依據(jù)內容要求，對課本練習作適當刪減，使這類學生基本把握基礎學問。

(二)分層檢測：

檢測是同樣依據(jù)不同的層次完成不同的練習，讓每個學生都體驗到完成任務的快感。

二、在組內設立幫扶一對一小組

課堂上，以幫扶小組為單位開展商量、設疑、解疑等活動，課下，利用幫扶小組進行學問落實活動，真正使期中的每一名學生都收益。

三、對差生學習上堅持“小目標,循在漸進〞的方法,不與優(yōu)等生進行比較

讓學生自己跟自己來比。而抓住他們比以前有微小的進步,準時給于確定和表揚,樹立他們學好數(shù)學的自信念。

四、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，產生我要學好數(shù)學的動機

對差生學習數(shù)學興趣的培育尤為重要。因為差生之所以成果差，是懼怕和不情愿上數(shù)學課，以及認為數(shù)學很難學。應專心理勸慰法可以激發(fā)差生學習熱情，如個別談心，指出他們的長處，確定他們的成果。鼓舞他們只要仔細聽講，不懂就問,一樣會學好數(shù)學的，不是他們想象中那么難。消除他們的怕難心理因素。為差生創(chuàng)造學好數(shù)學勝利例子，介紹他們刻苦鉆研的故事?？梢詫⒁恍┖唵位卮?，簡單操作問題讓差生解答，從他們獲得勝利中，進行準時表揚鼓舞他們學好數(shù)學的信念和決心。為轉化差生的工作打下堅實的基礎。在這一