大安五中新課改驗收總結(jié)

大安五新堂改革課結(jié)2012月以來，我校在安市教局的統(tǒng)一部下，有織、有計劃有步驟做好七年級改工作一統(tǒng)思，強(qiáng)導(dǎo)用新課思想武裝頭，用新程理念指導(dǎo)育行為是每一個教直面的課題與新課改同，在新改中實現(xiàn)自專業(yè)發(fā)，這是每一教師走新課改勝任新課改基本保。為使課改作順利有效實施，校成立以校長組長，分管校長為組長的課改導(dǎo)小組加強(qiáng)對課改作的領(lǐng)，將工作任心強(qiáng)具有高業(yè)務(wù)質(zhì)的中青年師推到改第一線。課改工的順利施提供必要條件。二加理學(xué)，新育念我校按“先培訓(xùn)，上崗”“面向全體骨干先”的原則，極組織全體改年級的教參加大市進(jìn)修學(xué)校課改”材培訓(xùn)，課年級的師參加訓(xùn)率為95%在此基上針對學(xué)校教師實，極探索效支教師發(fā)展的本培訓(xùn)和教制度，意培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)形式的樣性。揮已參培訓(xùn)人員的射作用以匯報、交、先進(jìn)校的示范課式向其教師滲。同時，以同的形組織教師學(xué)新課程育教學(xué)理論我校采用的學(xué)習(xí)式是：學(xué)?？椉杏嘘P(guān)素質(zhì)教、課程革的文件，會新課改革的導(dǎo)思想、教觀念、革目標(biāo)、相的政策施等；教研邊學(xué)邊論，內(nèi)是各學(xué)科課標(biāo)準(zhǔn)的讀，深入了各學(xué)科革的突破點(diǎn)及對教的實施議等；教師人邊學(xué)邊反思，主內(nèi)容是科《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確的握其內(nèi)涵，會其精實質(zhì)，明確倡導(dǎo)的本理念，反我們教中的成，確定課堂革的基思路。鼓勵教撰寫心得體，課改級的教師每期寫出兩篇教學(xué)反”，利用多渠道向師介紹新的改動態(tài)不斷提教師的理論平及實能力。過“觀”：教學(xué)觀—教學(xué)是生互動而不僅單向傳授；重知識授向重學(xué)生展轉(zhuǎn)變由重教師教重學(xué)生轉(zhuǎn)變；學(xué)既要重結(jié)，也重程；教學(xué)既認(rèn)知，重情感，教又育人教學(xué)要重學(xué)生的思、個性師觀-師是學(xué)生學(xué)的合作者、領(lǐng)者、1

參與者促進(jìn)者；教是教育學(xué)的研究者教師是生發(fā)展的支者和朋。教材觀-教科書是識的載，是用來教媒介，是教科書，是用教科書來教教材表面看簡單了實際上對教和學(xué)生要求更高，學(xué)中既依靠教又要超越教。學(xué)習(xí)觀-主、合作、究，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)能，指導(dǎo)學(xué)習(xí)法，養(yǎng)成良的學(xué)習(xí)慣。學(xué)生觀--學(xué)生不成熟人，是發(fā)展人，學(xué)生的理發(fā)展是有律的；生的發(fā)展是潛能的學(xué)生是有差的，學(xué)人格是立的，是學(xué)的主體是責(zé)任和權(quán)的主體三大探，力踐在上級關(guān)部門的領(lǐng)下，在校課改領(lǐng)導(dǎo)組的直指導(dǎo)下，我課改年級的師們充分發(fā)教研組體智慧，各科根據(jù)身特點(diǎn)并結(jié)學(xué)校實，大膽探，積極實踐改進(jìn)課學(xué)習(xí)方式，索新的學(xué)模式，提創(chuàng)建“效課堂的口號，和關(guān)系，勝課堂，勤學(xué)習(xí)，真工作，快生活，到了良的成效。1創(chuàng)建以學(xué)生展為本課堂教學(xué)模：①正確理教材，優(yōu)教學(xué)內(nèi)，從事實出，創(chuàng)設(shè)題情境，培學(xué)生質(zhì)疑探究力。借鑒先學(xué)校的驗，結(jié)合我實際，出“互助探，分層標(biāo)”五教學(xué)法。②鼓勵師借助現(xiàn)代育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的造性思。多媒體輔教學(xué)，正確再情景，對激學(xué)生思、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精有其獨(dú)特的用，學(xué)十分歡上這樣的課優(yōu)化課教學(xué)結(jié)構(gòu)，高課堂學(xué)效益，做“知識、能力點(diǎn)注意點(diǎn)”三到位和基本知識、本技能基本方法”三基落，逐步形“創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)感，注重創(chuàng)新主動發(fā)”的教學(xué)模。③建立等、新型的與生、與學(xué)的關(guān)系教師以等、真情對學(xué)生，關(guān)心愛學(xué)生，在教中創(chuàng)設(shè)會贊賞每一學(xué)生，括學(xué)生的獨(dú)性、興、專長、教科書的質(zhì)和所付的努力，培學(xué)生的信心，形成主平等師生關(guān)。使學(xué)生的動性和立性充分發(fā)，創(chuàng)造生主動參與教育環(huán)，促進(jìn)學(xué)主動地、富個性地習(xí)。④注重學(xué)方法教育探索改學(xué)生的學(xué)習(xí)式。憑新教材能從中生的思維展水平出發(fā)圖文并，版式新穎活潑，目設(shè)置豐富彩，有2

實用，利于拓寬學(xué)的視野培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)方式有利于引起生的興等優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生自、實驗究與合作的習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的出問題識和探能力，使學(xué)養(yǎng)成探科學(xué)的態(tài)度初步形科學(xué)探究的法和終學(xué)習(xí)的識和能力，得了一的成效。⑤教學(xué)注意聯(lián)系實，強(qiáng)化識應(yīng)用意識在教學(xué)程中重視學(xué)生活經(jīng)驗，切聯(lián)系學(xué)生生活實以及材料、源、環(huán)、生命科學(xué)現(xiàn)代社問題，解學(xué)科與人、社會展的密切關(guān)，培養(yǎng)生獲取知識能力和用知識決實際問題能力，加強(qiáng)對學(xué)生行科學(xué)神教育和人精神的育。⑥開發(fā)程資源。開開足課，組織豐富彩的活，學(xué)科交叉集思廣益，分挖掘校本源，培了學(xué)生提出題，分問題，解決題的能。四“互探，層標(biāo)課教要（一、示目標(biāo)1、本節(jié)課的學(xué)目標(biāo)，標(biāo)要具體，有可操性，便于達(dá)。2、于教學(xué)設(shè)計三維目，其中情感、度價值觀；過程方法可由教師控，不必出給學(xué)生（二、習(xí)交流1、課相關(guān)的必復(fù)習(xí)。習(xí)的設(shè)計要活多樣有利于新課正常進(jìn)行。2、新課的基礎(chǔ)念，常性的基礎(chǔ)知。3、的設(shè)計，要有開放，有利于培學(xué)生自學(xué)習(xí)，搜集理信息的能力（三、助探究1、探究，解決度不大問題。2、探究，發(fā)揮生的主作用，形成主探究學(xué)習(xí)能力。3、探究，解決度大的題，發(fā)揮教的主導(dǎo)用，點(diǎn)撥提。4、的梯度要逐加難。（四、標(biāo)檢測1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)問題，顯學(xué)習(xí)目標(biāo)3

2、的設(shè)計要靈，形式樣。有代表，有層性。3、對達(dá)標(biāo)情況有所掌，不斷反思總結(jié)，不同層次的生都有所收獲（五、結(jié)提升1、課的知識小，最好導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對重點(diǎn)點(diǎn)要有所突，便于記憶。2、達(dá)標(biāo)情況小，應(yīng)該鼓勵，分析足，明今后的努力標(biāo)。3、活動情況總，對表好的小組，該給予定和表揚(yáng)，選出本節(jié)課的秀小組。五課實表優(yōu)點(diǎn)：1、賽的六教師都能夠格按照課改的課堂學(xué)要求計教學(xué)，課按五步學(xué)走，教師到主導(dǎo)位，把更多空間留學(xué)生，突出生的主地位，躍課堂氛圍讓學(xué)生極主動參與課堂教中來，使學(xué)得到充的鍛煉2、習(xí)交流分很好，通交流解課堂的基本礎(chǔ)問題通過交流，養(yǎng)了學(xué)自主學(xué)習(xí)能，收集息能力，合能力。：冷雪梅老基礎(chǔ)知落實。3、究部分課堂的核心大部分師都能合理組，一是三到六人探究中夠注意到探的層次學(xué)生的探究時效性能夠很好解探究中問題，生真正動起，旁觀學(xué)生少了，樣達(dá)到高效課堂的標(biāo)。如侯德峰織學(xué)生探究總結(jié)記性的規(guī)律，雪梅探究的題有層，并且關(guān)注學(xué)生問題對學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行有探究于春榮老師很好結(jié)合生實際，沙河水溫度變化，出影響度的要素。春榮在究中明確問，集合活實際培養(yǎng)學(xué)生解實際問的能力。探的形式活多樣，從使問題斷深入更好挖掘教，豐富堂教學(xué)內(nèi)容如：莫會，她利用主探究合作探究師探究很好解決學(xué)中的際問。4、標(biāo)檢測教師圍繞教目標(biāo)設(shè)問題，問題代表性有時效性，層次性在題型的訓(xùn)中有學(xué)指導(dǎo)，通過標(biāo)檢測使不同層次學(xué)生都4

提高。成教學(xué)任務(wù)教師對學(xué)信息得到時反饋如崔艷梅老；達(dá)標(biāo)測重學(xué)指導(dǎo)，很好切入中，如：馬驍。5、結(jié)提升大部分教師助本環(huán)，很好地引學(xué)生對節(jié)知識進(jìn)行顧，在顧中進(jìn)一步實本節(jié)的重點(diǎn)知識同時，分教師能夠本節(jié)課生的活情況進(jìn)行總，對學(xué)起到激勵作。如：曉慧老師，結(jié)全面對知識回顧，對小活動有定，對達(dá)標(biāo)況有深引導(dǎo)。存在問。1、習(xí)交流留在表面，習(xí)作業(yè)具題，缺少放性，能很好落實礎(chǔ)，培學(xué)生自主探的學(xué)習(xí)式，收集信的能力2、究部分有時效性。師只是調(diào)探究，但沒有給生充分的探時間，學(xué)生的探究有監(jiān)控指導(dǎo)，以致學(xué)生沒真正參與到學(xué)中來形成無探究。探究問題缺層次，無法顯分層標(biāo)。3、標(biāo)部分教學(xué)環(huán)節(jié)不范，不圍繞學(xué)習(xí)目設(shè)計問，達(dá)標(biāo)習(xí)題式單一層次不夠明，不能顧到不同層的學(xué)生沒有能夠做分層達(dá)。缺少學(xué)指導(dǎo)，不能好切入考。4、結(jié)部分一，只就知點(diǎn)做簡回顧，學(xué)生標(biāo)情況小組活動情總結(jié)不，不利于激學(xué)生的與意識，推課堂教的不斷深入5、書利用好，部分教以多媒代替板書，致于重問題得不到顯，學(xué)不能夠根據(jù)書提示理清本節(jié)課脈絡(luò)，好地背誦和用。6、間掌控好，教師放開，多，留給學(xué)生總結(jié)時少，對于重知識沒更好的回顧教學(xué)環(huán)不規(guī)范，對五步教法掌控不好六教的考困在實施程中我們也諸多迷與困惑：①.不完全真的落實以人本，現(xiàn)課堂活躍了學(xué)生提多了完成教學(xué)進(jìn)所需時間不用。預(yù)設(shè)計好的重難點(diǎn)有落實不了，師想方法把學(xué)的思路往自設(shè)計好路子上引，著教師課的路子的題教師迎，如是奇思異想問題，師往往視而見，或草打發(fā)。②.教是課改施的主體，應(yīng)該是改開發(fā)的主。但教直接與課改開發(fā)許多現(xiàn)實的難。教工作負(fù)擔(dān)重教師習(xí)了依靠現(xiàn)成教學(xué)材5

來教學(xué)沒有思考與思的空，也沒有把改開發(fā)作是份內(nèi)的情，所課改的的與教師課的實踐有偏差。③.隨教師教觀念的變化教師的學(xué)態(tài)度平和切，教方式法多樣的變，使得課堂學(xué)中學(xué)的興趣不斷升。有就會難以控情緒，成課堂亂；④.由評價體尚不夠完善教學(xué)方和學(xué)習(xí)方式無法擺傳統(tǒng)念的束縛，課堂教學(xué)中教師或或少有些放開，總得有些地方講不行怕學(xué)生理解。七改措：1抓好教師教觀念的變和教學(xué)方的轉(zhuǎn)變2開展以研課、研方、課堂教學(xué)式、課反思等為主形式的本培訓(xùn)。3研究和設(shè)計課堂探4加強(qiáng)對課堂奏的把和管理。5積極實施小互助學(xué)制度。6推行作業(yè)分布置制。在取得一定的