小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案

年4月19日小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請聯(lián)系改正。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值（一）本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評探索養(yǎng)成教育的有效途徑一直是國內(nèi)外教育人士努力追求的目標(biāo)，在國外，養(yǎng)成教育的研究已比較成熟，而且產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。但這些已有研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對兒童具體道德行為的養(yǎng)成的研究還是不夠的?？偟膩碚f，對兒童道德發(fā)展和形成過程中"行"的研究比較少，往往注重"知、情、意"這幾方面的研究。可是，"知、情、意、行"是一個統(tǒng)一的整體和過程，而且"知、情、意"最終都要落實(shí)在"行"上。近年來，從行為習(xí)慣入手來研究少年兒童德育也開始受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。本課題研究擬在已有研究的基礎(chǔ)上，對行為習(xí)慣的一般理論和具體實(shí)施策略做進(jìn)一步的理論總結(jié)和實(shí)踐研究，來探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。（二）選題意義1、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。2、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是道德教育的基本內(nèi)容，是道德形成的重要標(biāo)志。3、從行為習(xí)慣入手研究養(yǎng)成教育在國內(nèi)國外受到關(guān)注。4、探索少年兒童良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的原理、方法和途徑，能夠?yàn)槲倚５掠约凹彝ソ逃峁┬掠^念和新思想。（三）本課題研究價值1、理論價值開展這項(xiàng)研究，有利于新形勢下學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，有利于學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育形式，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。2、實(shí)踐價值養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時代要求，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。二、本課題研究的目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo):：好習(xí)慣是在人的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷的增長，一個人畢生就能夠享用它的利息。而壞習(xí)慣則是道德上無法償清的的債務(wù)，這種債務(wù)會以不斷增長的利息折磨人，使她最好的創(chuàng)舉失敗，并把它引向道德破產(chǎn)的地步。養(yǎng)成學(xué)生好的習(xí)慣是我們開展各項(xiàng)活動的不變的宗旨。本課題旨在培養(yǎng)少年兒童基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣；促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展。（二）研究內(nèi)容:對少年兒童在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。課題將如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并經(jīng)過她們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負(fù)責(zé)任，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力頑強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在少年兒童日常行為中培養(yǎng)。（三）主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處1．主要觀點(diǎn)（1）大部分學(xué)生有著許多優(yōu)良的習(xí)慣與品德，但也存在著不少不良的行為、學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣。（2）小學(xué)生是發(fā)展中的人、可發(fā)展的人，具有較大的可塑性，教育能影響甚至改變她們的習(xí)慣和性格。（3）養(yǎng)成教育能對學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。2．創(chuàng)新之處（1）在加強(qiáng)學(xué)生在校養(yǎng)成教育的同時更加重視家庭養(yǎng)成教育學(xué)生在校期間的教育是無處不在的，而且教育效果也非常顯著。但就當(dāng)前的教育看，出現(xiàn)了學(xué)生在校是好學(xué)生，在家卻是小皇帝的不同表現(xiàn)，為了使五天的學(xué)校教育加上兩天家庭教育使最后的教育結(jié)果有質(zhì)的飛躍，學(xué)校根據(jù)不同年級的學(xué)生制定了家庭養(yǎng)成教育目標(biāo)，此活動要求在家長的監(jiān)督檢查下，幫助孩子在家養(yǎng)成好習(xí)慣，每周一到學(xué)校進(jìn)行評選，根據(jù)家長評價情況，評選出星級隊(duì)員。以活動增強(qiáng)了學(xué)生和家長對養(yǎng)成教育的重視程度，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。（2）加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我管理新李小學(xué)注重從小加強(qiáng)隊(duì)員的養(yǎng)成教育，特別是在學(xué)生自我管理方面她尤為重視，創(chuàng)新性的開展養(yǎng)成教育活動。經(jīng)過探索、嘗試，已形成固定模式，學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生等工作學(xué)生的努力下秩序井然。（3）讓感恩成為習(xí)慣學(xué)校重視對學(xué)生的感恩教育，為了培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會感恩，并讓感恩成為一種習(xí)慣，學(xué)校開展了以感恩教育為主題的系列教育活動，如“手拉手，獻(xiàn)真情”、“感恩父母”、“感恩自然”、“說說我身邊的同學(xué)”等主題班隊(duì)會。三、本課題的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路（一）本課題的核心概念界定1、行為：顧名思義，就是行動之所為?！赌?jīng)》說：“行，為也?！毙心诵袆?，為系作為；行與為能夠互訓(xùn)。亦即憑借行動有所為或有所不為，就叫行為。“行為”一詞在心理學(xué)中是一個相當(dāng)重要的名詞，其含義是：內(nèi)在的、外顯的意識與潛意識一切活動。即能夠觀察測量的外顯反應(yīng)或活動及內(nèi)隱性的意識歷程。2、習(xí)慣：在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向。這里指良好習(xí)慣。3、養(yǎng)成教育：“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。（二）主要研究方法1、文獻(xiàn)研究法：現(xiàn)代教育理論也為課題組老師提供了豐富的理論依據(jù)。這些都為研究工作的展開準(zhǔn)備了良好的條件。2、行動研究法：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，“行動實(shí)踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊病，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。3、分析法：個案分析、觀察分析、數(shù)據(jù)分析在課題研究中是必須要用的方法。在由點(diǎn)到面的實(shí)踐過程中，分析法的作用將是很大的。4、調(diào)查法：要經(jīng)過全面或個案調(diào)查方式，對學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀，師生心態(tài)要求，及本地環(huán)境對學(xué)生的影響等作全面了解：然后制訂具體研究方案，力求科學(xué)、可行。5、談話法：采取教師和學(xué)生面對面、教師和家長面對面交談的方法，取得第一手的資料和信息，共同配合與協(xié)作，從根本上促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，取得教育上的一致和統(tǒng)一。（三）基本研究思路我們先是對全體教師、學(xué)生及家長進(jìn)行深入、系統(tǒng)的關(guān)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的宣傳教育，使我校師生及家長達(dá)成了高度共識。然后我們采用教育行動研究方法，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)整體要求，擬定班級培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣指導(dǎo)性方案，老師們有選擇地、有側(cè)重地、有創(chuàng)造性地加以補(bǔ)充和實(shí)施。在這個過程中，我們將努力為學(xué)生營造培養(yǎng)習(xí)慣的平臺，提供訓(xùn)練的載體。經(jīng)過長期堅持不懈的研究和實(shí)踐，學(xué)生最終能多方面地培養(yǎng)出多個好習(xí)慣，并逐漸把這些好習(xí)慣內(nèi)化為她們的內(nèi)在素質(zhì)，從而促進(jìn)她們健康、積極、快樂地成長。四、完成課題的可行性分析（一）、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)參與課題研究的人員，都是長期從事小學(xué)生研究的班主任，長期在教學(xué)一線工作，有著豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，她們構(gòu)成了課題研究具體實(shí)施隊(duì)伍。從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗(yàn)看，這支隊(duì)伍都是很出眾的。（二）、條件保障1、經(jīng)驗(yàn)保障。新李小學(xué)自開始實(shí)施小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，已經(jīng)積累了一定的養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)，具有進(jìn)一步研究的能力。2、組織領(lǐng)導(dǎo)。為保障此項(xiàng)目研究深入有效的開展，我校將成立小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成長效性研究小組和研究團(tuán)隊(duì)。3、科研保障體制。我校教育科研氣氛濃烈，學(xué)校旗幟鮮明地提出了“課題促教改，教改添活力”的口號，與此同時建立健全了一系列的教科研制度，把廣大教師推向教改、課改的最前沿，為課題研究保駕護(hù)航。4、研究資料的解決方式。購買相關(guān)書籍資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。建立學(xué)校專題研究資料庫。學(xué)校調(diào)撥充分的研究經(jīng)費(fèi)，為課題組成員按排必要的研究時間。還能夠調(diào)動其它因素輔助課題組開展研究活動。5、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校保障課題研究過程中一切必要的研究經(jīng)費(fèi)，確保課題研究順利實(shí)施?？傊?，本課題組具備完成研究任務(wù)的主客觀條件。（三）、主要參考文獻(xiàn)1、皮亞杰著《發(fā)生認(rèn)識論原理》，商務(wù)印書館，1985年2、陳鶴琴著《陳鶴琴全集》，江蘇教育出版社，1990年3、陶行知著《陶行知全集》，四川教育出版社，1991年4、《給教師的建議》蘇霍姆林斯基5、《教育的智慧》主編林崇德6、《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》7、《德育綱要》8、蔡元培：《蔡元培美學(xué)文選》9、魏書生：《思想政治教育與開發(fā)智力資源》10、魏所康《主體教育論》五、課題研究計劃（實(shí)驗(yàn)方案）（一）、研究側(cè)重點(diǎn)設(shè)想：課題依據(jù)黨的教育方針和國家各項(xiàng)教育法規(guī)，圍繞《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》內(nèi)容，有重點(diǎn)、有目的分階段實(shí)施，切實(shí)將課題的研究重點(diǎn)內(nèi)容滲透于各年級段學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活之中。針對各年齡段學(xué)生生理及心理特點(diǎn)，我們以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，采用遞進(jìn)式研究模式，切實(shí)保障課題研究的可操作性。其中低年級側(cè)重學(xué)生禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人。中年級側(cè)重于學(xué)生生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做生活的小主人。高年級側(cè)重于安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做社會的小主人。（二）、遵循的主要原則1、主體性原則學(xué)生是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。在教育過程中，要把學(xué)生放在主體地位，尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，引導(dǎo)她們形成良好的行為習(xí)慣。2、科學(xué)性原則小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》為依據(jù)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，以科學(xué)的態(tài)度，根據(jù)兒童不同年齡階段特征，有側(cè)重地進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。3、統(tǒng)一性原則學(xué)生良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點(diǎn)的影響。在教育過程中，既要注重學(xué)校教育，也要溝通學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會的關(guān)系，使教師、學(xué)生、家長對習(xí)慣養(yǎng)成教育的目標(biāo)、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識，在實(shí)踐中要保持行動的一致性。家校配合，共同教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的良好品格。4、實(shí)踐性原則良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，是經(jīng)過特定的外部條件與本能反應(yīng)或有意識活動的多次聯(lián)系而成。因此，我們在教育中，一方面要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴小事抓起，另一方面要根據(jù)學(xué)生在不同年齡階段的需要和接受能力，選擇內(nèi)容和教育方式，開展各種活動，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化意識，從而達(dá)到教育的效果。5、循序漸進(jìn)原則小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容很多，實(shí)施時應(yīng)避免盲目和顧此失彼，習(xí)慣的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)地開展。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地分階段一步一步地實(shí)施，讓好習(xí)慣一個個的形成。6、重復(fù)性原則習(xí)慣的培養(yǎng)需要多次重復(fù)才可能鞏固下來，逐漸形成學(xué)生自己的需要。這就要求我們對學(xué)生的行為方式，重復(fù)練習(xí)、鞏固，直至成為她們的自覺行為，成為習(xí)慣永久保留下來。在培養(yǎng)過程中，要不斷循環(huán)往復(fù)，要有信心，有耐心，并盡力為學(xué)生營造一個有利于良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。要分階段有重點(diǎn)地開展相關(guān)活動，不斷重復(fù)鞏固其它習(xí)慣內(nèi)容，使學(xué)生在重復(fù)鞏固訓(xùn)練中，把行為鞏固下來成為自覺，并變成自身的需要。7、時代性原則對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要體現(xiàn)時代的特點(diǎn)和社會發(fā)展對人才的要求。（三）、采取的主要措施1、高度重視，常抓不懈。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長期不懈的努力。因此，學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，要建立長效評比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。2、把握關(guān)鍵期。任何教育都有關(guān)鍵期。各教師要高度重視起始階段的培養(yǎng)工作，特別小學(xué)一、二年級，需要特別加強(qiáng)教育和指導(dǎo)。3、目標(biāo)要一致。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話，學(xué)生就會無所適從。4、強(qiáng)化行為訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，能夠根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。同時，兒童的行為是從模仿開始的，教師和家長要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，時時處處為學(xué)生做表率。5、制定標(biāo)準(zhǔn)，搞好評價。任何工作，光有布置和安排是不行的，還必須跟上檢查督促。各學(xué)校要成立學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成督查小組，采取學(xué)生自評、互評、師評、家長評等不同方式，定期組織檢查、公布成績、表彰獎勵，給學(xué)生、教師創(chuàng)造一個爭先創(chuàng)優(yōu)的機(jī)會，激發(fā)全體師生的競爭熱情，不斷鞏固養(yǎng)成教育的成果。6、注重體驗(yàn)，激勵帶動。養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。各單位要經(jīng)過開展多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時，組織開展“學(xué)、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學(xué)生趕超先進(jìn)。7、家校配合，形成合力?！凹彝ナ呛⒆映砷L的第一所