從百草園到三味書屋

課文分析這是一篇記敘作者童年生活的文章。從題目里，我們可以看出文章講了些什么？“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的。全文分成兩部分。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。課文分析文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？

“掃開...,支...,撒...,系...,牽...,看...,拉...,罩”，準確而生動的記敘了捕鳥的全過程?？梢姡甑摹拔摇睂Σ而B十分感興趣。

是誰教“我”捕鳥的？閏土的父親。課文分析寫百草園的生活，除了“我”、潤土的父親外，還有誰？家里的女長工媽媽。她給“我”講了一個什么故事？美女蛇的故事。這是一個帶有神秘色彩的民間傳說。課文分析百草園在哪？“我”如何看待？“我家的后面有一個很大的園，相傳叫做百草園。”它是“我”的樂園。“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時確實我的樂園?！币痪洌八坪酢薄按_鑿”語意是否矛盾？為什么？

不矛盾。“確鑿只是一些野草”這是承認的看法，加上“似乎”表達的是“我”這個兒童的看法，是對成人看法的一種否定。它與其后的“但”字相呼應。課文分析作者都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。作者根據(jù)景物的特點和人觀察的規(guī)律，用了兩個“不必說”和一個“單是”。連詞的作用是什么？它和下文的關(guān)系是什么？把諸多的景物連在一起，將“春、夏、秋”三季中百草園的各種動、植物都描繪下來。先寫整體的絢麗多彩，后寫“泥墻根一帶的無限趣味”。每個層次條理順序也很講究。課文分析兩個“不必說”在寫法上有何特點？（1）不必說，寫的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹，由低到高。（2）不必說寫的是動物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。作者詳寫的是哪些景物？寫“單是”的內(nèi)容。先寫動物，后寫植物，而且還寫了兒童“我”的活動。課文分析課文是從一個孩子的角度來描繪景物的，我們不難看出童年時代的“我”是個怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？從“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動作，我們可以看到童年的“我”是個貪玩、淘氣，逗人喜愛的孩子。在“我”眼里，百草園是“我”的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點？用“不必說”“單是……就……”句式表達高度贊美之意。這用擬人的手法，“低唱”“彈琴”流露出“我”對它們的喜愛之情等等，都讓我們感受到“我”對百草園的熱愛。

課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，“我”是怎么想的？三個“也許”，他在反復揣測，認為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地。“我”為何留戀百草園的生活？自由自在，無拘無束。在這里，“我”學到了許多知識。這是“我”從老師和書本中學不到的東西。

問題這篇文章對我們寫作有什么啟示？魯迅先生寫這篇文章的目的何在？你覺得是在百草園