中學校本培訓工作總結版5篇

中學校本培訓工作總結版5篇寫工作總結，是從過去的工作中找出成功與失敗，閱歷與教訓，實事求是地總結工作情況。有則改之無則加勉，為接下來的工作確立合理的目標，明確將來進展的方向。下面是我為大家整理的中學校本培訓工作總結版，希望能夠幫助到大家!

中學校本培訓工作總結版篇1

為了適應新課程改革的需要及現(xiàn)代教育技術進展的要求，進一步提高教學效益，元月15日至17日，城關中學進行了為期三天的教育資源云平臺及電子白板應用等方面的校本培訓，開展了學校、班級組、教研組等不同層面的教育教學管理工作論壇及年終總結會，全體老師都樂觀踴躍地參加了本次活動。

為盡快讓全體老師熟悉教育云平臺的功能，了解其意義并能利用云平臺開展教育教學工作。培訓老師重點對老師個人空間建設、上傳資源、主題教研管理、在線聽課、名師課堂管理和優(yōu)質課評比等模塊的功能及使用情況進行了講解和示范。對老師個人空間資源上傳管理、主題教研管理、名師課堂管理、優(yōu)質課評比和在線聽課等模塊功能及使用作了講解及演示。同時從平臺信息初始化、功能模塊安裝、老師信息注冊審核及角色創(chuàng)建權限分配、資源審核及提交、資源名目創(chuàng)建及分配和主題教研管理等方面對各位老師進行了培訓。為了讓老師更快、更嫻熟的把握平臺功能，學校規(guī)定了該校老師寒假的的學習內容和完成目標，要求老師開展兩次在線觀課和評議、制作并上傳一節(jié)微課，開展一次專題教研活動，上傳教育資源(課件、教學設計、教學反思)，建設名師專輯等。通過培訓，老師們對云平臺有了更深刻熟悉，感受到了云平臺管理資源、應用資源、網絡教研的強大功能，為提升老師信息技術應用水平，助力高效課堂建設奠定了基礎。

交互式電子白板教學是國際上新近崛起的一種先進的教學方式，學校本學期在每個班級都裝配了一個班的電子白板教學系統(tǒng)，讓學生接受先進的教育教學方式。讓學生動起來，課堂活起來，有效地提高教學效益和質量。通過培訓，老師們對電子白板的界面、工具和操作等有了一定的了解，能基本利用電子白板進行課堂教學的基本方法和技巧。同時，老師們就使用電子白板過程中的困惑和如何制作白板課件與培訓老師進行了探討，取得了滿意的效果。

在每日晚上七點至九點的教研組、班級組各人年終工作總結會上，各位老師都能結合各自的教學和管理工作實際，以管理和教學“案例”的形式對各自本期的教育教學工作來了個回頭看。會上，發(fā)言老師緊密結合工作實際，談班主任工作及各科教學的感受、做法、體會。他們從不同的角度談了自己如何加強班級管理工作，有的嚴愛有加地對待學生有的從情感入手、激勵表揚學生，讓學生產生幸福感有的抓學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育有的加強與家長的溝通有的對后進生的轉化等等，在共享成功閱歷的同時，大家也進行了深刻的反思，真誠地提出工作中存在的困惑，與同仁們共同商榷改進的良策。這次教育教學管理工作論壇會，使每位班主任和科任老師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的溝通，是快樂的共享。

中學校本培訓工作總結版篇2

在20__年度，我處深入貫徹黨的教育方針，專心貫徹落實縣教育局、學區(qū)文件精神，在學?？傮w工作部署下，努力做好本職工作，主要從學校日常教育教學管理和老師培訓與研修，結合學?？傮w工作要求，立足課堂教學，加強教研管理，強化校本培訓，努力促進老師專業(yè)成長，不斷鞏固提高教育教學質量等等方面做好校長的參謀。

全校老師根據(jù)計劃，完成校本培訓任務，達到規(guī)定學時培訓要求。樹立典型，發(fā)揚先進。青年老師的快速成長，培訓成效顯著，為老師學科素養(yǎng)提升工作的順利推動，打下堅實的基礎。

一、主要工作回顧

(一)教育教學管理與成效

3、樂觀爭取機會，開展多層次的教科研活動，有縣送教下鄉(xiāng)活動，學區(qū)間展現(xiàn)活動等。每位老師每學期至少開出校級公開課一節(jié)，有的老師一學期上實踐課，研討課或公開課達4節(jié)，教研氣氛良好，老師關系融洽，相互幫助之風正盛。同時，為了更好地與外界進行溝通，學習人家的先進方法、模式和理念，學校進行了教學聯(lián)誼活動。

4、進一步加深熟悉，向規(guī)范要質量。開展定期的教學常規(guī)檢查與不定期的抽查，一方面促進老師走向規(guī)范，另一方面，激勵老師走向自覺。老師作業(yè)本與錯題集的實施，成效是顯著的。老師在教學活動中遵守相關規(guī)定，敬重學生，關心學生。

重視質量分析，如期中、月考、期末質量分析。發(fā)現(xiàn)問題，尋求對策。

5、樹立生命教育意識，執(zhí)行幫扶措施，關注后20%學生的學業(yè)成長。

6、20__年中考，取得了近5年來最好成果，縣重點2名，普高線17名。綜合升學率達74%。其中語文學科平均成果超縣平均成果。

7、開展知識競賽活動，留意生活，留意能力的培育，為學有余力的學生創(chuàng)設進展平臺。

8、開展校際聯(lián)誼活動

(1)中小教材連接教研活動(界坑小學六班級、界坑中學七班級數(shù)學一科學)。

(2)與永臨學區(qū)昆陽中學聯(lián)誼活動。

9、學業(yè)成果管理

做好期中、期末、模擬、月考等成果分析。

(二)老師教育與培訓工作

1、開展師徒結對或教學伙伴活動，使3年以下教齡的新老師得以快速適應課堂教學，并快速成長，4—5年教齡的老師穩(wěn)步提升。通過實踐，多位青年老師開出學區(qū)級及以上教學研討課，受到好評。如陳凱、吳麗麗、麻曉鷗、陳林燕等四位青年學科組長經過一定時間的熬煉，綜合素養(yǎng)得以提升，科研能力得到提高。下學期，將再聘任青年科學老師張可可擔任學科組長。

2、開展老師基本功競賽活動，青年老師各方面修養(yǎng)和能力得到大幅提升。

3、年度老師讀書心得、老師教育論文(獲縣評4篇一等獎)、教育教學論文或案例，精品百課設計等進一步取得可喜成果。

4、專題培訓活動準時，形式多樣，內容豐富。更多的青年老師成為主講人，扮演好“專家”角色，滿足老師的培訓學習需要。如麻曉鷗《班級管理閱歷》，吳麗麗《個人成長談》，陳凱《我與教育教學論文寫作》等等。

5、新課程文本解讀悄然愛好。

大膽改革與創(chuàng)新，實踐老師教育評價方法探究。

一、通過“一周一評講”來塑造老師新形象

因受各種因素影響，青年老師自我研修往往具有不行持性，有時亢奮，有時頹廢，常常會出現(xiàn)在專業(yè)上原地打轉，思想上固步自封。為更大程度的調動老師參加培訓學習的樂觀性，學校執(zhí)行一定的激勵手段，其中方法之一就是做好表揚，樹立典型的工作。

評老師參加活動的價值觀

首先是熟悉到位，重在參加，保證“數(shù)量”，逐步培育樂觀性。

評老師管理方法的科學性

年輕老師擔任班主任，有的是工作激情，他們生機勃勃，活力四射。但缺乏經閱歷管理閱歷，調控能力低下，耐心不足。所以有效的管理機制和管理方法是穩(wěn)定班級，提升學校整體質量的作用和意義都十分重大。

反思與探討：對老師教育評價工作常態(tài)化，能做到每周一評，節(jié)奏明快，頻率適合。要求學校領導層眼光敏銳，信息捕獲準時，現(xiàn)象分析揭示問題本質。

實踐告知我們，老師與學生一樣，他們同樣需要表揚、贊揚和激勵。學校一改過去在全體老師會議或活動中指出青年老師的某些缺點，或挑出某些毛病的做法，更加有效地增強了老師的凝聚力，有利于團隊精神文化建設。

二、憑借“一月一集會”來推動民主培訓會

一學期安排四次全體集會，每次集會根據(jù)實際情況都將安排四名或四名以上的老師作主題發(fā)言，內容以老師的自我研修、集中培訓、專題競賽等活動作工作總結匯報，突出成功閱歷，反思工作得失，提出并確定自己的后續(xù)工作目標。學校層面將依據(jù)老師在培訓活動中所暴露出來的問題，調整工作方案，改進工作方法。

集會上，老師可以通過書面或口頭方式，向學校提出有關培訓活動的建議。

培育老師提出和解決問題的能力

這種活動充分發(fā)揚民主，讓老師說實話，講真話。老師自我評價為主的集中匯報活動形式，更加客觀地評價了自己的成果，培育了自我反思能力。

培育老師承接和完成任務的能力

任務接受與完成是團隊或個人執(zhí)行力的詳細表現(xiàn)，任務完成得怎樣，也是衡量老師個人能力的有利佐證。

反思與探討：執(zhí)行集會形式，讓更多的一般老師發(fā)表自己的對于校本培訓活動的看法和做法。轉變由上而下的培訓方式為大家共同商議，使培訓成果惠及大多數(shù)。這樣，實現(xiàn)校本培訓是老師自己的培訓活動，校本培訓成為老師專業(yè)進展的自主可控的平臺。

與周評不同，月評以集會形式，老老師成為把脈人。由青年老師唱主角，自我反思成為專業(yè)成長的主要呈現(xiàn)方式。通過自我否定與再否定，老師在專業(yè)業(yè)務上得到快速成長。

三、組建“學期一論壇”讓各種聲音齊鳴

廣泛聽取各方意見和建議，協(xié)作學校和老師教育工作整體方案，構建老師專業(yè)能力展現(xiàn)平臺，實施“土專家”講座式培訓。通過青年老師自薦、他人推舉和學校邀請等形式，組織相關主題展現(xiàn)活動。目的是幫助老師做好階段性自我專業(yè)進展的評價工作，老師間相互了解所思，所需，得失，方向。

通過論壇這一形式，使老師在實踐基礎上初步形成自己的觀點，開頭構架自己所討論的主題，以致形成一定的理論成果。

以角色轉換提升活動主體素養(yǎng)

以往的培訓活動組織與開展存在一些弊端，如強調彼此間的身份關系，指導師(老老師)與青年老師(新老師)?；蚨嗷蛏賻в幸稽c行政顏色，在一定程度上束縛了青年老師的自由樂觀性和主人翁精神。

轉變思路，更新方法，主推新人。

以任務完成促進老師專業(yè)進展

基于任務的自我研修是老師專業(yè)進展的一種有效的培訓研修形式。它以任務完成主體(相關老師)的直接參加對任務的討論和完成等過程，激發(fā)老師工作熱忱，增強老師成就感，提高老師對文本的理解和提升老師對專業(yè)的修養(yǎng)。任務本身具有一定挑戰(zhàn)性和艱難性，對老師提出更加嚴格的要求。

反思與研討：只有把青年老師推到校本培訓活動最前沿，讓他們成為整個活動的最活躍的因素。青年老師既為活動參加者，又是活動組織者，同時又是活動引領者。培訓活動從被動走向自覺，成效顯著顯現(xiàn)出來。

周評也好，月會也罷，假如說兩者都是留意過程，追求常態(tài)，那么學期論壇就是頗具規(guī)模的總演習，它就是階段性成果的一次檢閱。內容可涉及各個層面，如學科教學，文本解讀，集體備課，班級文化，學生心理，教學科研等等。只要老師有實踐，有感受，就可以借此平臺展現(xiàn)一番。

四、執(zhí)行“年度一總評”不同層次出先進

參加總評的中青年老師，從校本培訓活動中所完成的工作任務、所遇到的困難疑點、所取得的“特殊”成果和后階段進展目標等方面進行自我闡述。總評成果由現(xiàn)場演講量分和平時表現(xiàn)綜合量分兩部分組成。學校組織評委會評定。

學校根據(jù)老師結構分成見習適應、成長提高、討論探究等三個組別，適當考慮校本培訓樂觀性，分別評出優(yōu)秀、良好和合格三檔。獲得優(yōu)秀的老師在年度評優(yōu)、績效考核和人事調動時予以量化傾斜(校文件另有規(guī)定)。

三組中的一組為評比對象時，抽調其余兩組相關老師組成評委，堅持公正、公平和公開的原則。要求現(xiàn)場量分與材料(登錄表)審核相結合。

以縣進修校校本培訓相關文件精神為指導，立足本校實際，做好老師校本培訓工作量化評價。在政策層面上保障了學校培訓活動的順利推動，在一定程度上減輕了老師的思想負擔，營造良好的學校這一培訓主陣地的氛圍。

二、存在問題討論

1、青年老師短期內激增，學校壓力較大，急需更多更好的閱歷方面的支持。

2、受一定的急功近利思想主導和重復習培訓產生的疲憊效應，青年老師一旦取得一定成果以后，沾沾自喜，自我滿足情緒高漲，在一定程度上影響他們進一步向縱深進展。

中學校本培訓工作總結版篇3

一、校本培訓內容

本學期學校校本培訓工作留意依靠減負手段增加老師的親和力，解決主體層面的問題憑借創(chuàng)新措施豐富活動，解決內容層面的問題通過助人手段調節(jié)學校管理模式，解決管理層面的問題。由此，形成了主體減負、內容創(chuàng)新、管理助人為核心的校本培訓實踐理念。

在主體上留意激發(fā)主體責任意識，在內容上精選有參加度的真實內容，在管理上將培訓深入到教學工作范疇。由此，本學期在堅持校本培訓的常規(guī)化、有序化開展的同時，更加留意校本培訓管理方式的創(chuàng)新、校本培訓實效的體現(xiàn)和校本培訓內容的調整等。

二、校本培訓特色

(一)主題設計強調切實載體

每學期初學校都會征集各組教研活動特色和方案、備課組活動內容和主題、學校校本培訓計劃和要求，但這些方案在實踐過程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。為保證校本培訓工作方向的正確性，學校執(zhí)行了基于真實活動的調節(jié)策略。

基于真實活動的調節(jié)旨在結合學期活動任務，適時對原有計劃開展針對性的選擇，促使教研活動在真實情境、真實問題、真實素材的前提下開展，以保證教研活動的有效性。

如語文組本學期申報了《有效閱讀對學生學力提升的討論》的課題，圍繞該項討論逐一細化制定了關于學生課外閱讀的指導策略數(shù)學組基于20__年一師一優(yōu)課活動感悟，引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長策略社會組基于課程整合運動趨勢，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題體育組根據(jù)20__信息技術能力提升工程中關于教學計劃、設計、微課、反思的作業(yè)，提出了研磨主題科學組老師根據(jù)市命題競賽結果，請一等獎獲獎老師開展了命題介紹英語組根據(jù)八班級閱讀研討會閱歷，調整為學生文本閱讀的主題活動綜合組則根據(jù)20__拓展型課程評比活動，圍繞社團活動課程化開展了本學期的主題教研。

(二)活動展開留意責任意識

在活動開展過程中，往往通過簽到考勤、資料上交等方式進行督促管理。然這種形式上的管理，無法激勵老師對活動的全身心投入，由此，學校執(zhí)行了為提高責任意識的任務分工和強化教研行動。

所謂任務分工，是指全體老師人人參加，人人共享，人人擔當。通過圓桌會議的形式，每次活動輪流提出一個問題，由其他老師下周做專題小介紹，依次循環(huán)。每周教研組或備課組活動，成為案例共享和問題提出的循環(huán)過程。

強化教研行動，是指行政人員和教研、備課組長們定期參加教研活動，在相互溝通和借鑒的基礎上完善管理體制，提煉教研精華。

(三)教研反饋旨在互評互學

活動開展后的教研反饋通常會采納研討會的形式的加以呈現(xiàn)，總體來看可能會出現(xiàn)反饋模糊的情況，為強化反饋的有效性，促使活動為教學進展服務，教研室執(zhí)行了教學常規(guī)調研的優(yōu)化策略。

作業(yè)反饋，明確反饋作業(yè)亮點、不足、優(yōu)秀批改者備課反饋，明確說明課件或任務單制作優(yōu)秀者，集體備課形成、主題和成效教學反饋，從作業(yè)、考試、上課三個環(huán)節(jié)評價老師的學生滿意度。然后經過數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，在組內橫向比較，在全校縱向比較，以此科學正確的評價老師校本培訓的有效性。

(四)成果展現(xiàn)側重示范共享

對于校本培訓過程中的優(yōu)秀老師，在表彰的同時，更因留意對其成果的示范和共享，促進校本培訓成果向實踐的推廣。

示范共享平臺可以是行知講壇，也可以是班級段、組間、組內會議。學校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺，能夠準時傳達和溝通校本培訓建議。

數(shù)學組的“他山之石，名師共享”語文組的“貼合教學，真實閱讀”科學組的“以競賽競賽促學生成長，以教研教改促年輕老師進展”英語組的“組本研修課題化，課題討論組本化”社會組的“借助學科整合與拓展，促進學科素養(yǎng)提升”綜合組的“為教學添色，為學校服務”體育組的“堅持晨訓，素養(yǎng)體育”都是通過示范共享活動得以推廣展現(xiàn)。

三、校本培訓成效

(一)物化成果

準時收集老師成果，匯編成冊。《20__年教科研匯編》第1期：教學論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點評征文《20__年教科研匯編》第2期：教學設計、導學案、讀書心得、教研論文《20__年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。

(二)協(xié)同并進

20__年市局初中各學科老師命題競賽:市一等獎2人，市直三等獎1人20__年溫州市教育局第四屆中小學班主任基本功競賽市直一等獎1人20__論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇另公開課、指導學生獲獎等數(shù)量眾多。在教育教學、教育討論等方面協(xié)同并進，取得了不錯的階段性成果。

(三)各盡其才

老師在專業(yè)、自律、自助、互助的過程中，逐漸形成各項專業(yè)進展團隊，如微課團隊、信息化教學團隊、命卷團隊。

四、校本培訓反思

第一，各學科校本培訓主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學校校本培訓主線變得模糊，因此需要有效執(zhí)行學校統(tǒng)一的校本培訓工作方向，促使各方面成效能夠有效統(tǒng)一，促進學校教科研進展。

第二，校本培訓活動形式仍以公開課、講座等形式開展，為促進培訓工作的有效性，可以更多的引入國內外的先進研討方式。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實踐互動的研討效果可能會更加顯著。

第三，校本培訓的資料管理成為教研室工作的一項壓力。每一項校本培訓后的專題報道、素材收集、資料匯編等工作，均需時間和精力去收集。需要創(chuàng)新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。

中學校本培訓工作總結版篇4

為了進一步提高老師整體水平,加大了思想政治素養(yǎng)、業(yè)務能力水平、信息技術素養(yǎng)培訓，為促進老師專業(yè)化進展，提高老師終身學習的能力,根據(jù)上級要求，緊密結合學校長遠進展的需要，組織了系列培訓內容的學習,提高學校老師隊伍整體素養(yǎng)，將老師個人進展需求與學校進展有機地結合，以促進學校的可持續(xù)進展。通過校本培訓,提高了我校老師的理論水平和專業(yè)技術水平，提高了學校的教育教學質量。我們的詳細做法如下。

一、繼續(xù)教育領導先行

加強學習，做到領導班子領先參加繼續(xù)教育。副校長汪興平與政教處主任戴__老師和其他老師一起參加了縣教育局統(tǒng)一安排的班主任培訓，成果均達到合格以上。我校領導干部和教研組長深入課堂、深入教研組、備課組，與老師一起學習，一起溝通，在學習和溝通的過程中解決問題，在繼續(xù)教育的學習、合作中求創(chuàng)新，促學校工作不斷提高。

二、校本培訓骨干先行。

加大骨干老師培育力度，選派骨干老師參加90學時集中培訓、發(fā)揮骨干老師傳、幫、帶作用，建立起一支年輕有為的骨干老師隊伍。

充分利用校內優(yōu)質資源，上好示范課、觀摩課，擴大教育成果。戴顯浩、陳潔、金秋燕、王聰聰、麻文龍等老師多次上學區(qū)級或縣級示范課，對于提高老師整體素養(yǎng)和課堂教學水平起到重要作用。

三、校本培訓工作制度化、常態(tài)化

為了保證老師專業(yè)持續(xù)進展，學校十分重視這項工作。專門成立校本培訓工作領導小組，校長任組長，作為第一負責人。同時建立骨干老師指導團隊，按計劃開展校本培訓和校本教研。平時加強督促指導老師專心參加各種形式的校本培訓及校本教研，提倡激勵進行自主學習，期末總查總評并將考評結果計入老師考核，作為年度績效工資發(fā)放的重要指標之一。__學年主要活動有：

1、組織老師參加縣教育局統(tǒng)一組織的90學時集中培訓

2、組織參加縣教育局組織的骨干老師培訓

3、組織參加縣教育局組織的班主任培訓

4、繼續(xù)落實遠程教育培訓，保證遠程教育網絡暢通，樂觀提高學校網站功能，提供學習溝通空間和機會

5、定期進行專題講座或輔導，做到內容、人員落實

6、專心落實有關老師參加各級各類教研活動(包括討論課、展現(xiàn)課、競賽課、送教下鄉(xiāng)等)

7、專心落實校內公開課

8、努力辦好學校銀杏文學社，保證數(shù)量和質量，充分發(fā)揮其應有的樂觀作用。

中學校本培訓工作總結版篇5

中學校本培訓：本學學年我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化進展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實施新課程的能力，結合我校實際，秉承為孩子一生幸福奠基之理念，努力建立起一支高素養(yǎng)的老師隊伍，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對老師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位老師通過學習提高專業(yè)素養(yǎng)與技能。在全體老師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作總算完成，現(xiàn)總結如下：

一、領導重視，目標明確，學校領導對老師的校本培訓工作非常重視，始終把培育建設一支高素養(yǎng)的老師隊伍作為重點，把搞好老師的繼續(xù)教育工作作為重要工作來抓。為了加強對校本培訓的工作成立了以潘秀華校長為組長，教研組長為成員的校本培訓領導小組。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標。結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了老師的教育教學能力和討論能力，提高了創(chuàng)新意識和自我進展能力，達到了老師整體素養(yǎng)與學校綜合辦學水平同步提高的目的另外建立健全了有效合理的工作機制，加強中青年老師培訓，促進中青年老師盡快成為骨干老師.

二、加強熟悉，轉變觀念，隨著課程改革的繼續(xù)深入進展，對老師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革進展的需要，老師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高老師各項技能素養(yǎng)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣闊老師提高了對培訓的熟悉，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的樂觀性，每期都有老師參加平臺自主選課培訓，有些老師平臺培訓學分已達四五百分，還參加學習。

三、加強培訓，促進進展

1、加強理論學習，老師既是學習者，又是實踐者和討論者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學生平安方面的知識，身體健康方面知識，信息技術方面知識。要求老師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》、《多媒體白板使用》《云圖書館使用》《控煙知識》等主題培訓，在培訓過程中老師不但做好學習筆記，還擅長思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、溝通、討論活動，讓老師有自我展現(xiàn)的空間和時間，在老師相互切磋的同時，相互提高。

2、留意青年老師的培育，加強青年老師隊伍建設，促進學校可持續(xù)進展。在校本培訓中，我校特殊針對35歲以下青年老師提出嚴格要求，不僅要求青年老師加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科進展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識而且加強了對青年老師教學能力和教育行為的培育，開展了教學實踐和技能培訓，幫助老師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，留意引導老師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參加性和效能性的特點。詳細要求為：

(1)每學年每位老師有一份自培計劃和一份總結。

(2)每學期聽課不少于10節(jié)(名師課3—5節(jié)，可網上的教學錄像或雜志上的實錄)，寫之類的文章500字以上2篇。

(3)每學期設計出自己最滿意的說課稿1篇。

(4)每學期必讀至少2本書(其中一本為教育教學書籍)，并做好讀書摘記。

(5)每學期寫20__