教育心理學(xué)-學(xué)生心理發(fā)展與教育_第1頁
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中學(xué)生的心理發(fā)展與教育系列心理變化。的不平衡；發(fā)展的個(gè)體差異性。0～1(1～3歲)相當(dāng)于先學(xué)前期；(33—6、7(67歲～11、12歲)相當(dāng)于學(xué)齡初期；(5(11、12～1415(14、15～25歲)相當(dāng)于(7(25～65(8(65少年期心理發(fā)展的特點(diǎn)：少年期具有半成熟、半幼(2)青年初期心理發(fā)展的特點(diǎn)：這是個(gè)體在生理上、心理上和(2)關(guān)于關(guān)鍵期。關(guān)鍵期是一個(gè)時(shí)期。在此期問，個(gè)體對(duì)某2歲是口語發(fā)展的住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，就能收到事半功倍的效果?～2歲)：主要特點(diǎn)是感覺和(2(2～7(3)(7～11歲)：兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具(4)形(11～15歲)：最大特點(diǎn)是兒童思維已經(jīng)擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)(2)教育意義：它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平8，埃里克森的人格發(fā)展階段理論及其對(duì)教學(xué)的作用：0～1發(fā)展對(duì)周圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度。(2～34～56～11(12～18理解自我意識(shí)的發(fā)展及中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)：衡性。識(shí)得到高度發(fā)展。(2)智力差異。智力差異包括個(gè)(3)認(rèn)知差異的教育意義。應(yīng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式；采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式。中學(xué)生的性格差異及教育意義：學(xué)生的性格差異。性格的特征差異、性格的

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