園丁贊歌記敘要選好角度

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案園丁贊歌

記敘要選好角度教師職業(yè)崇高古今中外哪一個(gè)國(guó)家少得了教師？上至政壇領(lǐng)袖科學(xué)巨匠，下至工人、農(nóng)民、普通百姓，哪一個(gè)人沒有老師？“教育興則國(guó)興”已成為人們的共識(shí)“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干”“落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花”……這是對(duì)教師的最高褒獎(jiǎng)！名人尊師的故事在華夏大地早已傳為佳話秋時(shí)期的子貢曾把老師孔子喻為太陽(yáng)、月亮，孔子死后他如同孝子披麻戴孝、守靈百日。開國(guó)領(lǐng)袖毛澤東，在老師徐特立六十壽辰時(shí)親自撰寫賀信并稱“徐老先生您是我二十年前的先生，現(xiàn)在仍然是我的先生，將來(lái)必定還是我的先生。1985年第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于設(shè)立教師節(jié)的議案，決定將每年的月10日定為教師節(jié)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，那一疊疊課本，抹去了你們的青春年華；密密麻麻的蒼勁字跡變成了你們額頭上的道道皺紋作業(yè)本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)的評(píng)語(yǔ)融進(jìn)了你們的汗水和心血你們?nèi)绱猴L(fēng)般和煦的笑容讓學(xué)生領(lǐng)悟到師愛的偉大你們慈祥而溫存的目光是一首連綿悠長(zhǎng)的詩(shī)篇芬芳而又迷人們循循善誘的引導(dǎo)，使學(xué)生在困惑中醒悟，備受陽(yáng)光的沐浴，雨露的潤(rùn)澤。[名師支招]記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種方式。記敘文是通過(guò)對(duì)具體真實(shí)的人和事的記敘來(lái)反映現(xiàn)實(shí)表達(dá)思想感情的一種文體。什么樣的記敘文才算是上乘之作？一是條理清楚二是人物個(gè)性鮮明三是感情真摯動(dòng)人。那又如何做到條理清楚人物個(gè)性鮮明感情真摯動(dòng)人呢？其關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵之一在于選好記敘的角度。記敘的角度有三種：第一人稱的記敘、第二人稱的記敘、第三人稱的記敘。記敘的人稱，是作者記敘的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說(shuō)，是指作者以什么樣的身份、站在什么位置上來(lái)進(jìn)行記敘的。1．第一稱作者以“我”“我們”的身份，敘述所歷、所聞、所見，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。依據(jù)“我”在敘述事件時(shí)地位的輕重，常常表現(xiàn)為：“我”是見證人。如《孔乙己》中的“我”。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案“我”是文章的重要人物。如《故鄉(xiāng)》中的“我”。“我”是主人公。如日記、書信、游記、自傳體文章中的“我”，還有用第一人稱敘述的某些小說(shuō)、故事中的“我”。如魯迅的小說(shuō)《狂人日記魯迅不是狂人但在寫作過(guò)程中卻用“我”來(lái)表述代替了“狂人”有力地揭露了中國(guó)封建的家族制度和吃人的舊禮教的罪惡?！拔摇笔菙⑹鲞^(guò)程中起到穿針引線作用的人物乙己的“我”。用第一人稱敘述的長(zhǎng)處是有真實(shí)感切自然不足之處受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實(shí)生活難反映出“我”以外的人物的思想理感受，不便于多方位地塑造人物形象。2．第二稱作者用“你”或“你們”來(lái)敘述。用第二人稱敘述的好處是在寫作中如同跟對(duì)方面對(duì)面地交流便于抒情便于溝通但也正因?yàn)槿绱擞洈⒅杏玫诙朔Q的情況比較少見到的大多是抒情性的散文當(dāng)然如果我們?cè)跀⑹鲞^(guò)程中插入一些第二人稱會(huì)增強(qiáng)文章的抒情性，使記敘更加精彩，而且，也使文章顯得更加靈活。3．第三稱作者站在第三者的立場(chǎng)上，用敘述他人、他事的口吻，把人物的經(jīng)歷、事件的經(jīng)過(guò)告訴讀者。用第三人稱敘述的長(zhǎng)處是在敘述過(guò)程中不受時(shí)間空間的限制寫作比較自由、靈活，能夠把人和事直接展現(xiàn)在讀者眼前。不足之處：沒有第一人稱敘述那樣親切自然，而且掌握起來(lái)比較困難。在寫作中還存在第一人稱和第三人稱交替使用的情況但我們?cè)谑褂脙煞N人稱敘述時(shí)應(yīng)注意一是不得頻繁更換二是更換時(shí)要交代清楚不能隨意打斷敘述的線索?？傊瑢懽鲿r(shí)，到底是用第一人稱還是用第三人稱或者是用第二人稱敘述，應(yīng)該從用哪一種人稱敘述來(lái)處理材料表現(xiàn)主題最有利的角度考慮不管采用哪一種人稱敘述都必須事先確定好并且要貫穿文章始終到前后人稱的一致。否則，敘述人稱比較亂，就會(huì)條理不清，影響文章的中心或主題的表達(dá)。[典例剖析]請(qǐng)以“我心目中的好老師”為話題，寫一篇不少于字的文章。要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不要套作，不得抄襲。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案【例文觀摩】教我采花釀蜜的人夏夜光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學(xué)們歡聚在老師的身旁老師留下珍貴的禮物，

①以問(wèn)句開頭，引起讀者的閱讀興趣。②采用第一人稱，給人以真實(shí)有畫冊(cè)……可我該呈上什么呢？

①

感、親切感。我手捧《采花釀蜜集》慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠(yuǎn)方淙淙流去……開學(xué)后第一個(gè)清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語(yǔ)文課本，門口進(jìn)來(lái)一個(gè)——年近六旬，中等個(gè)子，穿一身半新的灰色中山裝。他步履穩(wěn)健地走上了講臺(tái)，戴著老花鏡，那眼鏡

③細(xì)節(jié)描寫，精當(dāng)有趣，使文章變得活潑。④承上啟下，過(guò)渡自然。⑤開始扣題，又為下文做必要的趴在鼻梁上似乎顯得很吃力。

③

交代。第一堂語(yǔ)文課開始了，他首先在黑板上寫了個(gè)頗大的“季”字我姓季”著就講課老師的聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細(xì)，講完課就提問(wèn)。他上課沒半句廢話，也不開玩笑，有一“子”味。碰上這樣的老師，我真有點(diǎn)怕。④倒霉的事來(lái)了。第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業(yè)簿上面的“自由體”說(shuō)“樣潦草的字給誰(shuí)看的呀？”說(shuō)完叫我重做。我邊做邊想：這“子”真厲害。等我做完了，他說(shuō)“的語(yǔ)文基礎(chǔ)不夠好，一開學(xué)就要抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來(lái)呀。問(wèn)題多來(lái)問(wèn)問(wèn)，啥時(shí)候都行?！币淮危覐臅献x到一句話，他們倆個(gè)”的說(shuō)法。我想起電影片名“她倆和他倆”去問(wèn)季老師老師正在吃午飯，見了我，便擱下碗，興致勃勃地講起來(lái)‘倆’，就精彩文檔

⑥本段通過(guò)對(duì)一個(gè)具體小事的記敘，來(lái)表現(xiàn)季老師學(xué)識(shí)淵博、循循善誘的形象。⑦照應(yīng)上文，由虛到實(shí)，將“花”“蜜”具體化。同時(shí)又為后文埋下伏筆。⑧表現(xiàn)了季老師語(yǔ)言的幽默，這激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣?！把坨R”這一細(xì)節(jié)再次出現(xiàn)，使季老師的形象更加突出。⑨進(jìn)一步表現(xiàn)了

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案是兩個(gè)用‘個(gè)’字或其他量詞他倆’是對(duì)的，季老師無(wú)奉‘他們倆個(gè)’是錯(cuò)的。還‘仨’字，也同樣季老師說(shuō)我看書細(xì)致，善于思考，鼓勵(lì)我說(shuō)興趣是最好的老師，要把

獻(xiàn)、忘我工作的高尚品質(zhì)。⑩第三次提到這些知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)”心里美滋滋的此對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)“花”“蜜”，生了興趣。⑥在作文《童年趣事》中，我寫了孩提時(shí)要當(dāng)解放軍，纏著

緊扣中心。以問(wèn)句作結(jié)，和開頭照應(yīng)，結(jié)媽媽買軍裝，盯著爸爸做手槍，生了病都瞞著大人，怕人家說(shuō)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。我生病不能當(dāng)解放軍……季老師說(shuō)我寫得生動(dòng)感情又說(shuō)我錯(cuò)別字太多我扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文基礎(chǔ)又特地送了我一本厚厚的筆記本面上題了“采花釀蜜集”五個(gè)大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄，常練筆，還建議我開設(shè)“病字醫(yī)院”呢！

⑦在學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，季老師舉著我的《采花釀蜜集說(shuō)“積月累勤采擷，終釀知識(shí)美瓊漿。大家都應(yīng)這樣，爭(zhēng)做知識(shí)的富戶啊”師有點(diǎn)激動(dòng)，低低地趴在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來(lái)好落在那集子上大家笑了，季老師也笑了。就這樣的寫作有了進(jìn)步的好幾篇作文登上了班級(jí)《作文園地我愛上了語(yǔ)文，更深深地愛上了季老師。高考前那個(gè)星期天的夜晚，季老師舊病復(fù)發(fā)，累倒了。半夜，老師們把他送進(jìn)了衛(wèi)生院。第二天，同學(xué)們都悄悄去衛(wèi)生院看望。我去的時(shí)候，季老師正在掛點(diǎn)滴。可是，下午季老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上，他臉色憔悴，聲音沙啞……

⑨我手捧《采花釀蜜集》走近季老師，思緒的溪水從遠(yuǎn)方流了回來(lái)?！凹纠蠋煛?，我把本子捧給季老師，深情地叫了聲。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案季老師接過(guò)本子，仔細(xì)翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的“進(jìn)步不小呀”季老師說(shuō)著，又在本子扉頁(yè)上題了一行字——飛吧，小蜜蜂，采更多的花粉，釀更甜的蜜。⑩我是只遨游在知識(shí)的花海里的小蜜蜂師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的人”嗎？【總評(píng)】本文選取了第一人稱的記敘角度來(lái)贊頌老師對(duì)老師的贊頌沒有堆砌概念化的詞匯是“讓事實(shí)說(shuō)話”老師教書不茍言笑有些“子”味；季老師對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又積極引導(dǎo)；季老師不但學(xué)識(shí)淵博，而且循循善誘人有方些都是通過(guò)人物的個(gè)性語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的“”對(duì)季老師由“怕”到“深深地愛”這一感情變化的過(guò)程，寫得自然、真實(shí)、可信，把一位可親可敬的老師形象呈現(xiàn)得淋漓盡致。[即時(shí)練筆]精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案請(qǐng)以“我的老師”為話題，寫一篇不少于字的記敘文。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③題目自擬；④不要套作，不得抄襲?！緦懽髦笇?dǎo)】

“老師”是這個(gè)作文題要求寫的中心人物定了作者與老師的關(guān)系此寫作本文以選取第一人稱的記敘角度可以選取第三人稱的記敘角度。學(xué)生尊敬老師師愛護(hù)學(xué)生果都按這一共性來(lái)寫老師怕天下的老師都是一個(gè)樣子了。要寫好這一題目，必須重點(diǎn)寫出老師的個(gè)性是獨(dú)有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個(gè)性，在外人看來(lái)可能“很怪你卻能透過(guò)外在的表層現(xiàn)其中美好的東西只有把這些美好的東西充分地挖掘出來(lái)能給讀者樹立一個(gè)既具有共性具有個(gè)性的形象且只有這樣的形象才是完整、真實(shí)、感人的形象。在語(yǔ)言表達(dá)上，用親切、幽默、直率的語(yǔ)言會(huì)收到更好的表達(dá)效果?！緟⒖祭摹俊澳恪崩蠋煛拔匆娖淙?，先聞墨香”，這說(shuō)的不是別人，而是我的書法老師。書法老師是個(gè)怎樣的人呢？鈴聲一響，全班雙黑眼睛一齊望向教室門口，須臾，一個(gè)方頭大耳，矮胖結(jié)實(shí)上散發(fā)著淡淡的墨香里沒有拿任何東西的老師擠進(jìn)了門眼的工夫就站到了講臺(tái)上。這是一位與眾不同的老師。一般老師的開場(chǎng)白都是大家好，我是……”，可這位老師居然沒有告訴我們他的姓名是站在臺(tái)上啞笑佛每個(gè)器官都在笑，我們只是坐在座位上，不禁跟著老師一起啞笑。直到我們有些不耐煩時(shí)，他才漸漸收斂了笑容師問(wèn)了一個(gè)小問(wèn)題書法是什么？”答案五花八門師搖搖頭說(shuō)法—就是用——毛筆蘸墨汁——在宣紙上寫——漢字的——一門藝術(shù)?！边@句話老師說(shuō)得很慢，似醞釀了很久的仙露瓊漿流進(jìn)人們的心底。精彩文檔

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案一節(jié)課只告訴了我們一個(gè)深刻的道理法就是用毛筆蘸墨汁在宣紙上寫漢字的一門藝術(shù)?！边@難道不是一位與眾不同的老師嗎？這是一位幽默風(fēng)趣的老師老師的課堂是嚴(yán)肅的課下時(shí)師經(jīng)常和我們交流我什么長(zhǎng)得那么黑？難道你是黑種人？”我無(wú)言以對(duì)時(shí)老師巧妙地回答了一句因?yàn)樗皇前追N人啊”句話巧妙地?fù)跞チ送瑢W(xué)的故意揶揄默又有智慧在課堂上師容不得教室里有其他的聲音堂的秩序井然不經(jīng)意的動(dòng)靜他疑惑一下便會(huì)莞爾一笑是故意為之，他的臉會(huì)變得鐵青一般，很是嚇人，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，我們的課堂也就安靜了。這是一位敬業(yè)的老師愛教學(xué)書法字寫得好上課前，他都要認(rèn)真地備課，然后認(rèn)真地上課，課上講得一絲不茍。演示寫字時(shí)，站得穩(wěn)穩(wěn)地度很虔誠(chéng)的樣子小的毛筆在老師手里運(yùn)轉(zhuǎn)自如像孫悟空的金箍棒，運(yùn)腕晃膀子氣勢(shì)很足，行云流水，一紙好字就自然天成。老師每天堅(jiān)持練習(xí)書法，雷打不動(dòng)，即便白天有事耽誤練字了，寧愿耽誤晚飯、耽誤睡覺也要練上一練，每天必須練，從不間斷。所以，身上有墨香自然也就不足為奇了。老師不僅字寫得令人贊嘆也令人驚嘆不已不打罵我們，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為打罵學(xué)生的老師都不是好老師。老師為了讓全班同學(xué)的注意力集中，