淺談生物教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

淺談生物教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀作為重要的課程目標(biāo)，在教學(xué)中需要花大力氣才能做好。要達(dá)到目標(biāo)的體驗(yàn)、應(yīng)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的經(jīng)常性、實(shí)效性、趣味性和實(shí)踐性。一、教學(xué)設(shè)計(jì)中重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重情感、態(tài)度的培養(yǎng)。選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教具時(shí)，我充分考慮到情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，”時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集相關(guān)DNADNA用于破特別是在《生物與環(huán)境及生物圈》中，它要求學(xué)生了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技確立積極、健康的生活態(tài)度。二、教學(xué)過程中激發(fā)“情感意識(shí)”的興趣生物教學(xué)中實(shí)施情感態(tài)度與價(jià)值觀教育要注重激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生得到充分表達(dá)自我意識(shí)的機(jī)會(huì)，從以往消極的聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的探究者和思考者，對(duì)學(xué)生的三維目標(biāo)的養(yǎng)成收到良好效果。讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中受教育，也是激發(fā)“情感意識(shí)”的一種途徑。例如，三、情景創(chuàng)設(shè)中以情促學(xué)，體驗(yàn)“情感意境”新課改理念對(duì)知識(shí)的要求降低而更多注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)嘗試和體驗(yàn)。例如，在上“分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例”這個(gè)課題時(shí)，我用準(zhǔn)備好的多媒體課件。又如，在講“生殖”這節(jié)課時(shí)，課前我讓學(xué)生回家與母親交談，了解母親“十月懷胎”的情況，并寫出交談后的感想，然后在課堂上交流。又如：在講鳥類這個(gè)課時(shí)，就能夠把“愛鳥、護(hù)鳥、愛護(hù)環(huán)境”等內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。我設(shè)計(jì)這樣一道題：我是一只小小鳥，想要飛卻總也飛不高！看完此動(dòng)畫后,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一些保護(hù)鳥類的宣傳詞，吸引更多的人來注重鳥類的保護(hù)問題。因?yàn)樵谛畔⑸鐣?huì)里，人們交往的動(dòng)力是人的情感，在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域里，也要借助情感調(diào)動(dòng)內(nèi)因，以情促教，以情激學(xué)。只有這樣學(xué)生才不再厭煩學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充滿信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力和學(xué)習(xí)的潛能。四、探究活動(dòng)中體現(xiàn)“情感個(gè)性”列的活動(dòng)：活動(dòng)展開時(shí)，學(xué)生主動(dòng)參與、自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，相互協(xié)作配合，使知識(shí)形象化，同五、評(píng)價(jià)考核中滲透“情感價(jià)值”情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容界、精神世界和生存形態(tài)，既著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，又有鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求?！镄抡n標(biāo)評(píng)價(jià)體系指出了解學(xué)生的需求、協(xié)助學(xué)生理解自我，建立自信?！彼詫?duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功，我更是不惜贊充分發(fā)揮生物學(xué)科的陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題，使他們對(duì)生活有一種積極、健康的生活態(tài)度，而不但僅考慮到現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，更重要的是能具備基本的科學(xué)