教育教學隨筆

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教育教學隨筆1

或許每個同學在不一樣的階段會有不一樣形式的語音學習經(jīng)受。低班級學習字母發(fā)音，中班級涉及到發(fā)音規(guī)章的學習，高班級有音標學習，可是同學的語音學習起步有快慢，輸入和鞏固渠道各有不一樣，所以同學的掌控結果可能會有較大差異，本領強的同學能在低班級具備生詞的認讀本領，并且記憶單詞又快又精確，而這方面本領較弱的同學閱讀本領，朗讀本領以及表達本領相對而言都處于劣勢，久而久之對于英語學習也慢慢失去了愛好。僅有掌控了正確的語音學習方法，才能對所學的材料以正確的形式在腦子里儲存下來，以正確的形式使它再現(xiàn)，從而建立語感，提高運用語言的本領。低班級階段是同學對語音最敏感的時期，這個時候引導同學掌控需要的讀音規(guī)章和字母字母組合發(fā)音規(guī)律是非常相宜的。眾所周知，語音教學需要進行許多的機械性操練，因而往往會很枯燥，所以作為低班級段的英語老師，我們應當依據(jù)同學的性格特點和心里特征，著以有效的方式，提高同學的學習進取性，減削同學對英語學習產(chǎn)生的焦灼感。

1、堅持供應較為理想的口語訓練材料讓同學進行仿照和練習，為同學打下良好的發(fā)音基礎，良好的語音語調(diào)來源于聽精確的發(fā)音，仿照精確的發(fā)音而來，這種本領是在語言環(huán)境中浸泡、熏陶出來的。

2、強調(diào)一體化教學。英語單詞的組成基本上是由元音和輔音相拼而成，所以在字母發(fā)音規(guī)章的學習時需要要重視他們之間的相拼練習，使原本的知識轉化成本領徑直服務于英語學習。此外，把一些與字母讀音相同的單詞、或貼合英語發(fā)音基本規(guī)章的拼寫比較簡約的單詞同時進行教學，讓同學在學習字母讀音和音標讀音的同時，學習一些基本詞匯。讓同學學習字母的同時，也能依據(jù)發(fā)音規(guī)律來歸納一些這些平常常用的單詞，便于他們的學習和積累。

3、用詩歌進行語音教學。詩歌是語音的藝術，歌謠不僅僅鏗鏘有力，節(jié)奏鮮亮，并且韻律本身就是語音的藝術，既可幫忙同學學習掌控語音，又可幫忙同學辨別區(qū)分相像近似音。學校英語語音教學的重要性往往是一個隱性效應，或許低班級時打下堅實的基礎，到了高班級效益才會明顯凸現(xiàn)，能夠說語音教學的好壞徑直關系著英語教學的成敗。

所以，設計各種形式的活動和操練要求，讓同學在開心的氣氛中學習，在進取的情景中記憶，從而提高語音教學的實效性，也能充分的在課堂中表達需要的輸入量，讓同學1+1產(chǎn)生大于2的收益。

教育教學隨筆2

培育“學困生”良好的學習習慣“學困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會環(huán)境的影響等緣由造成在完成學習任務上有困難的同學。從教多年，我認為在數(shù)學教育教學中培育“學困生”良好學習習慣，是每一位數(shù)學老師需要要應對的工作。老師在與同學接觸過程中要到處嚴格要求自我，做到課前仔細備課，對待同學一視同仁，異樣要尊敬和關懷“學困生”。那些學習成果較差的同學，往往異樣需要得到老師的指導和愛惜，這些同學基本上由于自卑心理嚴峻，不敢接近老師，更沒膽識向老師討教各種問題，所以老師要選一些相宜的時間多關懷他們，多對他們進行鼓舞，并讓他們回答一些簡約的問題，從而讓他們建立自信心。

經(jīng)過這樣，讓“學困生”明白，學習有困難不要怕，要進取應對困難，同學的學習愛好漸漸有好轉。老師在課堂上講課要盡量多離開講臺，步入同學中間，甭總舍不得離開三尺講臺。老師在課堂上要多走下講堂。異樣是當安排爭論問題或完成練習環(huán)節(jié)時，我所教學的班級中就有幾位同學由于自控本領差，就會在哪兒玩。就這些情景，我上課時，就盡量的離開講臺，在同學的座位之間適時走動，當發(fā)覺同學開小差或玩耍時，就立即到他們身邊提示，有時還查找機會表揚、激勵他們。這樣，使這些同學能感受到老師經(jīng)常都在關注自我，于是就漸漸努力克制自我的不好習慣了。強化良好習慣養(yǎng)成。

我所教學的班級中有那么幾位同學，對數(shù)學課不感愛好，由于他們覺得不情愿動腦筋思索問題，所以對于數(shù)學作業(yè)練習來說更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的如此立場，對班里其他同學產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情景，我在班里讓同學組成的學習小組，讓組員之間相互幫忙，促使他們改掉不良的學習習慣，讓同學之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。留意兼顧個體差異。針對不一樣的同學，設計出各種不一樣的激勵的評價標準，教學時，“學困生”要到達相應的標準就可得到好的評價，作業(yè)及練習的

難度也如此;對于優(yōu)秀同學，我定的校準就要高一些?？傊?，對不一樣的同學就能得到不一樣的表揚激勵，“學困生”就以往來說，很少得到表揚，之后能與其他同學一樣時常的到老師的鼓舞，他們變得自信多了，數(shù)學作業(yè)的習慣自然而然好多了。

教育教學隨筆3

在現(xiàn)代這個非常的社會里，人際關系決斷著一個人的命運前途以及美滿生活，而作為很少和外界打交道的老師那么只能在關系網(wǎng)中望洋興嘆了。其實，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，那么真地讓人苦惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點事情，假如讓人家明白你是老師，立即就會蒙受白眼和冷淡，而假如你慌稱自我是某某機關的，那么，立即人家就會對你另眼相看，這時，你會感悟什么是權勢，什么是沒有地位。

所以，作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，得意其樂，然而，這種情景好像不太多，人生難免遇到各式各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打長久戰(zhàn)，這時，你就會發(fā)覺學校里對真善美的追求，到了社會上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務的艱難和內(nèi)心的苦惱?；蛟S有人說，還有同學嗎同學也能夠給你幫忙嗎。一方面老師羞于知識分子的面子不情愿讓同學幫忙，另一方面好像有些掌控重大關系的同學也不愿為老師幫忙，由于老師沒有東西給他嘛。所以，在關系大網(wǎng)面前，良善的老師僅有一片苦惱了。

教育教學隨筆4

能夠說，每個剛剛走上講臺的老師都以往有一番壯志宏圖。有的想經(jīng)過自我的努力成為學校的領導，有的想經(jīng)過自我的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，很多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消逝了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。

由于他們發(fā)覺，原先現(xiàn)實和自我的理想差距如此遙遠，在學校里并非你的業(yè)務水平高就能走上領導崗位，于是，這些人，有的向社會投誠了，成了自我以往厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極抵抗了。他們發(fā)覺現(xiàn)實和自我的教育之夢距離太大了，需要在應試教育的怪圈中旋轉，否那么就會蒙受家長的指責，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實中，為了生存麻木而機械地重復前人的'勞碌，于是現(xiàn)實和理想的沖突掩藏了，只是如此工作著。

當然也有少數(shù)輝煌絢爛的人物。教育氛圍應當引起我們反思，為什么要讓我們老師如此無奈地在平淡中工作，莫非我們不需要活力烈火地點燃嗎我們不情愿在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光絢爛，生氣勃勃，我們不情愿在灰色中流淚生活。

教育教學隨筆5

盡管從教18年了，但對于教育，我沒有什么真知灼見，總感覺教書是分內(nèi)事，做不好就對不起臺下的同學，對不起家長和社會的期望，也對不起自我的良心。

教書是良心事，這也是同事們溝通時最常談到的。不管生活有多么瑣屑，現(xiàn)實有多少無奈，一走進教室，應對著這群稱你為老師的孩子，你便自然而然活力四射，活力澎湃地講解知識，不厭其煩地剖析要點，毫無保留地傾囊相授。盡管臺下的同學參差不齊，有的正處于叛逆期，但他們是你班上的同學，就像是你的孩子，你就得饒恕他的缺點與不足，并靜下心來討論分析他們的行為，以期因材施教，讓每個同學都有所得。

電影《一個都不能少》雖然是上世紀90時代拍攝的，但令人感動至今。十三四歲的魏敏芝雖然只是山村學校的代課老師，由于年齡小毫無教學閱歷而常常受到同學的嘲諷與欺侮，可是她給校長保證，她會在高老師請假回來后把班級交還給她，“一個同學都不會少”——作為老師，哪怕僅僅是代課老師，他們都不會輕易放棄班里的任何一名同學，這便是一個老師的教育情懷，一個教育工的良心。

畢業(yè)至今，我已經(jīng)教出6屆的高中畢業(yè)生了，在跟同學的長期接觸中，發(fā)覺他們最喜愛的老師是那些能夠和他們打成一片，公正地對待他們的老師?，F(xiàn)代的教育，過分重視精英教育，過分炒作狀元，導致不少老師的眼里僅有班里那幾個讀書好的同學，這簡單使得其他同學心理失衡。記得剛畢業(yè)時，班里有個同學上課時老是愛搞怪，搞得老師們很頭大，跟他赤誠待人溝通談心了好幾次，最終他終于跟我說了實話：“老師，你明白我為什么這么做嗎？那是為了引起老師們的留意?。　蔽倚睦镆徽?，是啊，教了他們快一年了，不少同學的名字還叫不出來，實在是不應當?。慕?，我告知自我，務必在最短的時間內(nèi)認識班上的每一個同學，并盡可能地走近他們的內(nèi)心，讓他們認可你這個老師，那么你的教育將事半功倍。

常常有家長這樣跟我說，老師，這孩子我管不了了，你幫幫我吧，老師說的話他會聽。盡管心里在嘀咕，你一個孩子都管不了，那我?guī)资畟€孩子要怎樣辦？可是看到家長的焦灼與期盼，這話無論如何是說不出口的，只能答應盡力而為。很多老師都有這樣的體驗，班上總有幾個因各種緣由，尤其是沉迷手機而對學習失去愛好、在班里睡覺混日子甚至搗蛋逃課的人，每次都被他們氣得說算了不管了，可是一看到他們又忍不住要嘮叨幾句，明知效果甚微，可是只要有百分之一的可能，就得付出百分百的努力，這是老師的職業(yè)病，也是良心使然。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當老師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要喜愛兒童?！彪m然我們未必能“得天下英才而教育之”，但我們能夠公正地對待每一位同學，做到不拋棄，不放棄，這就是一個老師的良心。

教育教學隨筆6

小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，(活動課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平常也不和小伙伴溝通;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子涌現(xiàn)的交往上的困難，期望家長協(xié)作幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新伙伴及學的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摩他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是最好的伙伴，老師也明白你很想和小伙伴玩，你不明白小伙伴為什么總告你狀是不是，老師告知你個讓小伙伴喜愛你的法寶，好不好”孩子莊重的點了點頭?！皩W會用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子稀里糊涂的眨了眨眼睛，我見時機成熟，于是和孩子說明道：“你想干什么事情的時候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小伙伴身上的，假如你是小伙伴你會喜愛和用手說話的小伙伴玩嗎”孩子茅塞頓開的點了點頭。

接下來的日子，孩子明顯的改變了。班里的告狀聲也沒有了。

教育教學隨筆7

每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。

記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的李溢龍來了，可到了教室門口，他卻不愿進教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒暢，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今日裝肚子疼，不愿到幼兒園來上學。由于昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今日好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想方法吧?！蔽艺f：“你先回家去吧，這里交給我了?！闭f完，李溢龍的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來說：“李溢龍，媽媽剛才和林老師說好的，今日你假如在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學本事?！蔽矣终f：“李溢龍，假如