中等衛(wèi)校康復專業(yè)體育課程改革探索

山東師范大學碩士學位論文中等衛(wèi)?？祻蛯I(yè)體育課程改革探索姓名：張殳申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學?體育指導教師：楊慧20060928中文摘要作為現(xiàn)代醫(yī)學三個重要組成內(nèi)容之一的康復醫(yī)學，體育保健康復是其中重要的組成部分。體育保健康復主要是研究和運用體育的生物效用和康復職能，對不同人群采用不同的體育醫(yī)療手段，從而達到促進身體機能康復、增進身體健康、增強體質(zhì)的目的。在我國，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生活水平的日益提高，對體育康復作用的認識也越來越深刻。因而，社會對體育保健康復專業(yè)人才的需求也在逐步增多。因此，大量培養(yǎng)既掌握體育科學、人體科學又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復醫(yī)學的專門人才以滿足社會的需要，是社會發(fā)展的必然趨勢，也是中等衛(wèi)校肩負的重要責任。我國正在實施《全民健身計劃綱要》，全國各大中城市紛紛建立了健身中心、健美中心、康復中心和娛樂中心以滿足廣大民眾的健身需求，中等衛(wèi)校辦好康復專業(yè)，為社會培養(yǎng)具有醫(yī)療體育知識的康復專業(yè)人才是社會發(fā)展賦予中等衛(wèi)校的重要任務。中等衛(wèi)校對康復專業(yè)人才的培養(yǎng)應該是多方位、多渠道和多層次的。大量培養(yǎng)既有體育知識又有醫(yī)療知識的康復專業(yè)的專門人才不但是康復專業(yè)教師的義務，也是體育教師的責任，在中等衛(wèi)校的保健康復專業(yè)進行體育課程改革，會使其更有專業(yè)特色?？祻蛯I(yè)的學生經(jīng)過系統(tǒng)地學習醫(yī)療知識和體育技能，畢業(yè)后能夠在醫(yī)院的康復科、在老年大學、療養(yǎng)院、福利院從事體育保健康復工作；可以在社區(qū)擔任健身指導員；能在各種健身中心、健美中心、康復中心和娛樂中心從事體育保健康復工作。隨著“全民健身計劃的推行和實施，各個社區(qū)均要設立全民健身指導員。其就業(yè)面之廣，社會對該專業(yè)人才的需求量之火，是不言而喻的。中等衛(wèi)校體育的重要目的之一是增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展，達到學校教育的要求和培養(yǎng)社會所需要的合格人才的標準。對于保健康復專業(yè)的學生來說，如果在課程設置和內(nèi)容安排上仍按檢驗、藥劑等專業(yè)的教學模式和內(nèi)容，而評價學生的成績?nèi)砸允欠襁_到《國家體育鍛煉標準》的五項測試指標為標準，就會失去體育保健康復專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)出來的學生，毫無專業(yè)特色，并且無法拓寬學生的就業(yè)渠道。基于社會對保健康復專業(yè)人才的大量需求以及提高學生就業(yè)時的競爭力，對中等衛(wèi)校保健康復專業(yè)的體育課程進行改革是非常必要的。在其課程設置上應重點突出各種健身體育運動，各種健身運動方法和技能的學習和訓練，從而達到增強體質(zhì)、增進健康、改善人體功能和促進身心疾病康復的目的，使教材具有獨創(chuàng)性、科學性、實用性與可行性，是十分必要的。對康復專業(yè)體育課程的改革應當在既不影響增強學生體制，也不會降低學生學習體育知識的興趣，同時又能掌握醫(yī)療體育知識和養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣的前提下，體育課程的改革才是切實可行的，才會受到學生和用人單位的歡迎，真正實現(xiàn)教育為學生服務，教育為社會服務。本文以山東省衛(wèi)生學校2003級保健康復專業(yè)的兩個班為研究對象，一個班為體育課程教學改革實驗班，另一個班為對照班。實驗班使用改革教材，對照班用常規(guī)教材。該教學改革于2005年1月開始實施，2006年4月結(jié)束。本論文的結(jié)論如一卜：（1）改革后的康復專業(yè)的體育課程設置不僅增強了學生的體質(zhì)，而且擴大了學生的專業(yè)知識面，使學生掌握了較多的關于康復、保健、體療、運動處方和健身的知識及鍛煉方法。（2）通過對保健康復專業(yè)體育課程的改革，更加突出了保健康復專業(yè)的體育保健和體育康復的機能，使學生在專業(yè)技能中有較強的實際應用和動手能力，增強學生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力。（3）通過對保健康復專業(yè)體育課程的改革，拓寬了學生的就業(yè)渠道，學生畢業(yè)后除了能在各醫(yī)院康復科工作；還可以在老年大學做健身班的教練：在社區(qū)做健身指導員；在療養(yǎng)院、福利院等單位從事體育保健康復工作。綜上所述，保健康復專業(yè)的體育課程改革是成功的，改革后的體育課程更加突出了保健康復專業(yè)的體育保健和體育康復的機能，拓寬了專業(yè)口徑與方向，增強了學生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力，使康復專業(yè)的學生成為“厚基礎、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的復合型人才，以適應社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要。岡此，只要把保健康復專業(yè)辦出特色，學生的就業(yè)渠道還是很寬的。關鍵詞：中等衛(wèi)校保健康復體育課程改革探索分類號：G807.3

emiddlelevelhealthschoolPhysicalMedicineandRehabi1itationPhysicaleducationAbstractAsoneofthethreeimportantcomponentsofmodemmedicine,nmedicine,physicaleducationrehabrtofit.Physica1educationrehabi1itatngincipleofphysiologyandrehabitatysiententevepmelimpfthee,moreifferentmedica1therapyfordiffhysicalrehabi1itation,heement.Withthesocialeconomydevntrapid1y,1ivingsingly,moreandmorepeop1eisawucationprofoundlyinChina.Hencompetenttaationdemandjoringphysicalrehabi1ifore,ysiententevepmelimpfthee,moreifferentmedica1therapyfordiffhysicalrehabi1itation,heement.Withthesocialeconomydevntrapid1y,1ivingsingly,moreandmorepeop1eisawucationprofoundlyinChina.Hencompetenttaationdemandjoringphysicalrehabi1ifore,isthetrendofsociaateentswhohasthaimedationmedicin“Nationa1FitnessP1anProgram“isimp1ementedinChina.Manyfitnesscentres,rehabi1itationcentresandentertainmentcentresarebuiIdingupforthecitizensinmanyIargeandmediumes.1tisanimportanttaskforsecondarymedicatethecompetalentsatethecompetalentster1itation.Thter1yknowsnoton1yacompuityknowteachersa1ers.Itoaresponsibi1ityforphysiteachersa1ers.Itoaresponsibi1ityforphysica1educationteachharacterizedtoinnovatethephysicalioncoursesofmedicalcaricineerehabi1itationmajorinseconsofmedicalcaricineThestudentsmajoringrehabi1itationwi11becompetentto1s,rehabi1itationdepartments,nworkasfitnessguideinnworkasfitnessguideindentcentre,rehdentitwi11btalentsOneofttioantosesforthepharymedschoolOneofttioantosesforthepharymedschoolschoolsistoreacheducatiion,enhetenttalents

educatiion,enhetenttalentsconsopmendfaci1itatingstudentsa1Irounddeve1studosetentsmajorheiringmescalcarerehabi1itation,itwi1characterizatseifiLeirionofmedicalcabilitationandemploymentopportunitieiftheirsy11abusssti1lassameasthatofinspectionandmedicamentmajonthefiveors,andassessmentbastestguide1inesof**StatePhysicalEducationExerciseStandard**consopmendfaci1itatingstudentsa1Irounddeve1studosetentsmajorheiringmescalcarerehabi1itation,itwi1characterizatseifiLeirionofmedicalcabilitationandemploymentopportunitieiftheirsy11abusssti1lassameasthatofinspectionandmedicamentmajonthefiveors,andassessmentbastestguide1inesof**StatePhysicalEducationExerciseStandard**Groundingon1argedemandonthemesca1carerehabi1itionspecialymenttalentsandthecompetitionofincreasingemploscho1th,unitionsy1carerymedis.Aimiimprovets,theinnovationonthephysicalefitationisanecessityforseeconstitutionandheafunctionofhumanbody,onofphysicale1eratetherehabndmentaldisease,emphasizedonthefesy11abusshrts,studyandtrainills,whichwilletheteachingmaterracticalandfeasibngoffitnessmetalcreative,sciTheinnovationonthephysica1educationsy11abusofmedicalcarerehabi1itationwi11ionenhancementnotaffectthesindents'constitutandreducetheireducationknow1onstudyphysicalinnovationwillemedicinethestudentsmastert11ow1edgeandformaandphysica1habitofscieow1edgeandformaexercise.Thenoureducationwi11realizethetenetofservingforstudentsandservingforsociety生查塹芝奎蘭堡主妻壘堡蘭Theresearchobjectsarethetwoclassesofmedica1care rehabi1itat1.Oneclassrehabi1itat1.Oneclassistheinnovat1c1assInnovativetntc1ass,whi_P ionexp。nimd#tclass,andanotheroneisnormaeachi?-gm?t?riaTsareusedintheexperime1e, genera1teachingmateria1sareusedinthenorma1c1ass.ThisinnovationwasfromJanuary2b^Apri?2006.Theconclusionis5.Afterinnovationonthephysica1education'Ssy11abusofmedicalcarerehabi1itation,itnotonlyacceleratestoenhanceconstitutionandincreasephysicalexerciseinterest,buta1sobroaclensstudents'majorknow1edgeandobtains1otsofinformationandexercisemethodonrehabi1itation,medicalcare,physica1medicine,sportsandfitness.Throughtheinnovationandthecombinationofphysica1educationandmedicaIcarerehabi1itation,thefunctionofphysicaleducationcareandphysicaleducationrehabi1itationareemphasized,whichimprovesstudents'practica1abi1ityandtheiremp1oymentcompetition.Theinnovationincreasesstudents'emp1oymentopportunitiesAftergraduation*studentsCalIworkinhospita1s*rehabi1itationdepartment,befitnesscoachinageduniversities,befitnessguideincommunitiesofcities,anda1soworkinsanatoria-

生查塹翌查蘭堡主蘭堡堡奎usinnovationoTosumup,thephysusinnovationocarvatcarenitStucharf“tcarenitStucharf“thientKeywords：secondarymedicineschoo1s,medicalcarerehabi1itation,physicaleducationsyl1abus,innovationexplorationNumber：G807.3

獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注：如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構的學位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學位論文作者簽導師簽字：扔墓名.否乜唆學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解堂撞有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權一堂查L可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。（保密的學位論文在解密后適用本授權書）學位論文截名一愛導師簽字：，7學位論文截名一愛導師簽字：，7揚慧日期簽加.口睜佑隨徊簽字日期：2006"年，f月卸日中等衛(wèi)校保健康復專業(yè)體育課程改革探索1刖51.1選題依據(jù)：作為現(xiàn)代醫(yī)學三個重耍組成內(nèi)容之一的康復醫(yī)學，體育保健康復是其中重要的組成部分。體育保健康復主要是研究和運用生物科學、1臨床醫(yī)學、體育學的理論與方法，利用體育的生物效用和康復職能,對不同人群采用不同的體育醫(yī)療手段，從而達到促進身體機能康復、增進身體健康、增強體質(zhì)的目的。康復醫(yī)學是一個較廣泛的醫(yī)學領域,它不受病人的年齡和疾病種類的限制，通過改善病人在其環(huán)境和社會中獨立進行活動的能力而恢復其最佳的功能狀態(tài)。在我國，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生活水平的日益提高，人們對生活質(zhì)量的追求、對自身健康的耍求也越來越高，對體育康復作用的認識也越來越深刻.因此，社會對體育保健康復專業(yè)人才的需求也在逐步增多。然而，如何正確地運用各種健身手段，如何指導人們采取正確的健身方式達到增強體質(zhì)、促進健康、改善功能和防治疾病，并不是人人都清楚的。因此，大量培養(yǎng)既掌握體育科學、人體科學又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復醫(yī)學的專門人才以滿足社會的需要，是社會發(fā)展的必然趨勢，也是中等衛(wèi)校肩負的重要責任。體育保健康復專業(yè)是體育與醫(yī)學相結(jié)合的一門綜合性應用專業(yè)，它既是體育學科的范疇也是醫(yī)學的一個分科。體育保健康復的研究對象是健康人群和疾病患者在運動康復過程中的一些醫(yī)療保健問題；健身運動的方法和措施并結(jié)合醫(yī)學的方法如何達到增強體質(zhì)、促進健康、改善功能和防治疾病的目的。隨著人民群眾物質(zhì)和文化生活水平的不斷提高，人們的閑暇時問逐漸增多，業(yè)余生活日趨豐富，對健康的關注也日益迫切，健身、娛樂、消閑的大眾體育熱潮席卷全球，世界各國競相推出大眾健身計劃，如日本的《東京都增進健康措施》和《邁向21世紀體育振興策略》，德圍的《黃金計劃》，美國的（（2000年健康人計劃》等，1995年6月我國隆重推出了跨世紀的《全民健身計劃綱要》。通過開展全民的健身運動，以提高國民的健康水甲，改善人民的生活方式，提高生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)。保健康復專業(yè)的建立和發(fā)展，正是順應了社會發(fā)展的需要，其前景是十分廣闊的。1.2選題的意義我困正在實施《全民健身計劃綱要》，全國各大中城市紛紛建立了健身中心、健美中心、康復中心和娛樂中心以滿足廣大民眾的健身需求，中等衛(wèi)校辦好康復專業(yè)，為社會培養(yǎng)具有醫(yī)療體育知識的康復專業(yè)人才是社會發(fā)展賦予中等衛(wèi)校的重要任務。中等衛(wèi)校對康復專業(yè)人才的培養(yǎng)應該是多方位、多渠道和多層次的。大量培養(yǎng)既有體育知識又有醫(yī)療知識的康復專業(yè)的專門人才不但是康復專業(yè)教師的義務，也是體育教師的責任，在中等衛(wèi)校的保健康復專業(yè)進行體育課程改革，會使其更有專業(yè)特色?？祻蛯I(yè)的學生經(jīng)過系統(tǒng)地學習醫(yī)療知識和體育技能，畢業(yè)后能夠在醫(yī)院的康復科、在體育運動隊、療養(yǎng)院、福利院從事體育保健康復工作；能在廠礦企業(yè)和各大賓館、酒店從事體育保健康復工作；能在各種健身中心、健美中心、康復中心和娛樂中心從事體育保健康復工作。隨著“全民健身計劃”的推行和實施，各個社區(qū)均要設立全民健身指導員。其就業(yè)面之廣，社會對該專業(yè)人才的需求量之大，是不言而喻的。中等衛(wèi)校體育的重要目的之一是增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展，達到學校教育的要求和培養(yǎng)社會所需要的合格人才的標準。對于保健康復專業(yè)的學生來說，如果在課程設置和內(nèi)容安排上仍按檢驗、藥劑等專業(yè)的教學模式和內(nèi)容，而評價學生的成績?nèi)砸允欠襁_到《國家體育鍛煉標準》的五項測試指標為標準，就會失去體育保健康復專業(yè)的特色，這樣培養(yǎng)出來的學生，毫無專業(yè)特色，并且無法拓寬學生的就業(yè)渠道?；谏鐣Ρ＝】祻蛯I(yè)人才的大量需求以及提高學生就業(yè)時的競爭力，對中等衛(wèi)校保健康復專業(yè)的體育課程進行改革是非常必要的。在其課程設置上應重點突出各種健身體育運動，各種健身運動方法和技能的學習和訓練，這是教學改革過程中的重耍環(huán)節(jié)。教材內(nèi)容運用祖國傳統(tǒng)醫(yī)療體育，如太極拳、太極劍、保健體操等運動的技能和方法取代以往的田徑、籃球、足球、排球等教學內(nèi)容，從而達到增強體質(zhì)、增進健康、改善人體功能和促進身心疾病康復的目的，使教材具有獨創(chuàng)性、科學性、實用性與可行性，是十分必要的。對康復專業(yè)體育課程的改革應當在既不影響增強學生體質(zhì)，也不會降低學生學習體育知識的興趣，同時又能掌握醫(yī)療體育知識和養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣的前提下，體育課程的改革才是切實可行的，才會受到學生和用人單位的歡迎，真正實現(xiàn)教育為學生服務，教育為社會服務。.3文獻綜述1-3.1通過計算機檢索和查閱文獻期刊沒有找到國外對康復專業(yè)體育課程的有關研究。2國內(nèi)對康復專業(yè)體育課程的有關研究張路萍在《洛陽師范學院學報》2005年第5期發(fā)表的《高師體育系開設體育保健康復專業(yè)可行性分析》中認為：隨著社會生活水平的不斷提高，人們對健康的關心也日益高漲，原有的體育已從單純的競技體育逐漸向健康、康復、娛樂、競技和生活等全方位的方向發(fā)展，目前的學校體育人才培養(yǎng)與體育市場在“供”“需”上出現(xiàn)了尖銳沖突。學校不僅要培養(yǎng)體育教學專業(yè)人才，還必須面對就業(yè)大市場。營福龍在《哈爾濱師范大學自然科學學報》第1I卷第2期發(fā)表的《關于高校設置體育康復專業(yè)的理論與實踐探討》：“體育康復”就是指利用“體育”和“醫(yī)學”的理論知識、手段及方法來對傷病者，殘疾者和衰老者在身體功能上，精神上和職業(yè)上進行康復的一門應用科學。目前西歐、南美以及東南亞等國家的體育康復事業(yè)正如雨后春筍般地蓬勃開展起來，就是發(fā)展中國家對此也引起了高度重視，特別是“中國傳統(tǒng)康復體育學”更是倍受青睞，早已成為有目共睹、有Lj皆碑的事情。縱觀中華民族幾千年的文明史可知，早在陶唐氏時代，我們的祖先就已知道利用“舞蹈、引導等體育運動手段來防治骨關節(jié)障礙性疾病，并指出體育療法配伍藥物治療某些疾病效果更好。錢星博在《上海體育科研》第21卷第2期發(fā)表的《醫(yī)療體育在世界范圍內(nèi)的新發(fā)展》：我國是世界上最早應用體育進行醫(yī)療的國家，三國時期名醫(yī)華佗推出的“五擒戲”就是一個典型的例子。近年來，在體育專家和醫(yī)學界專家的合作下，我國在使用體育防治高血壓、慢性冠心病、神經(jīng)衰弱、糖尿病、頸椎病和肩周炎等方面取得了長足的進步。陳元武等在《湖北體育科技》1998年第2期發(fā)表的《體育保健康復專業(yè)課程體系的研究》：體育保健康復專業(yè)是80年代末由國家教委批準設置的新專業(yè)，隨著《全民健身計劃綱要》的實施，社會對體育保健康復專業(yè)的專門人才需求量增加，這對于體育保健康復專業(yè)的建設展示了良好的發(fā)展前景。然而，體育保健康復專業(yè)建設還剛剛起步，在教學計劃、教學大綱、課程內(nèi)容、專業(yè)教材等諸方面目前尚無指導性的教學文件。因此，各學校均根據(jù)自身的現(xiàn)狀和教學條件設置體育保健課程，其課程體系變化很大，這對于保健康復專業(yè)的穩(wěn)定和發(fā)展，對于高質(zhì)量的教學和人彳’的培養(yǎng)是不利的。蔡仲林在《湖北體育科技》1996年第3期發(fā)表的《對體育保健康復專業(yè)建設與發(fā)展的思考》：保健康復專業(yè)自創(chuàng)建以來，已近十年，但其體育課程目前尚無指導性的教學計劃，開辦康復專業(yè)的各院系均根據(jù)培養(yǎng)目標的要求自行制定教學計劃，目前的康復專業(yè)的本科有四年制、五年制，?？朴卸曛啤⑷曛?。因此在體育課程的設置和分配上各學校有著明顯的不同，雖然各學校均有自身的優(yōu)勢與特色，但作為?個正式專業(yè)，其教學計劃也不能有太大的隨意性。因此，我們要對現(xiàn)有的康復專業(yè)的體育課程進行改革，制定出適合保健康復專業(yè)學生的教學計劃，只有這樣才能使該專業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定地不斷發(fā)展，為社會培養(yǎng)出有用、合格的人才。三F宏偉在《華北科技學院學報》第4卷第1期發(fā)表的《保健體育課理論與實踐的研究》：依據(jù)體育保健學原理，人體生命活動的基本特征和影響人體生命活動的各種因素之間有著相互制約的內(nèi)在聯(lián)系。在體育保健課實踐中，應運用體育多學科和有關臨床醫(yī)學的知識和技能，從事以下三個方面研究：①研究影響體質(zhì)與健康的各種因素極其內(nèi)在聯(lián)系，評價體質(zhì)狀況和健康水平的指標以及中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生理論方法；②研究體育運動參加者在運動過程中機體產(chǎn)生一系列適應性變化的基本規(guī)律，以及常見運動性傷病的防治措施，并給予保健指導；③研究不同年齡、性別之間人的健康特點的要求。.研究內(nèi)容2.1康復專業(yè)體育課存在的弊端2.2康復專業(yè)體育課程改革的必要性2.3改革后體育課程的設置2.4康復專業(yè)學生的就業(yè)方向3研究對象和方法3.1研究對象隨機抽取山東省衛(wèi)生學校2003級保健康復專業(yè)的兩個班作為研究對象，一個為體育課程教學改革實驗班，另一個為對照班。在實驗前首先對兩個班級學生的體質(zhì)情況進行統(tǒng)一測試。實驗班和對照班的學生在入校時是教務處按報到的先后順序隨機編的班。3.2研究方法3.2.1文獻資料法通過計算機檢索和人工查閱了大量有關文獻，包括專著、科技期刊、論文集等，進行深入細致的學習、分析研究和探討，并在對這些資料進行分析總結(jié)的基礎上提出自己的觀點。3.2.2數(shù)理統(tǒng)計法在教學實驗中對實驗所需的原始數(shù)據(jù)進行綜合分析，符合統(tǒng)計學的要求，使結(jié)果量化，以保證研究的客觀性和科學性。3.2.3訪談法對康復專業(yè)兩個班的學生進行訪談，了解學生對體育課程的要求和體育興趣所在。3.2.4專家咨詢法為確定本課題的研究方向及可行性，咨詢了康復專業(yè)教授、醫(yī)院保健康復科的專家、多年從事體育教學的體育系教授、濟南市就業(yè)指導中心。3.2.5實驗法本教學改革研究自200s年1月開始，于2006年4月結(jié)束。教學改革前對所有受試對象進行測試，全部被試對象無顯著性差異。任選一班為實驗班，另一班為對照班，分別用改革教材和常規(guī)教材進行教學。通過實行教學實驗，并對實驗結(jié)果進行理論分析，以驗證教學改革對保健康復專業(yè)學生的體質(zhì)和體育知識的掌握所產(chǎn)生的效果。.2.6問卷調(diào)查法針對本文所涉及的問題，在制定調(diào)查問卷之前，閱讀了大量相對調(diào)查資料及科研書籍，根據(jù)本人研究的內(nèi)容和目的，遵循體育科研方法關于問卷設計的基本要求，對保健康復專業(yè)實驗班和對照班的學生及有關專家進行隨機訪問選取有價值的內(nèi)容設計問卷，在制定問卷的過程中多次征求專家的意見，并在問卷形成后，聘請了8位體育教育專家及5位康復保健科專家（見表1）,對問卷所設問題進行了可行性分析論證（見表2）并根據(jù)他們的意見進行必要的補充和修改。結(jié)果證明本問卷具有有效性及町行性并滿足研究需要。采用當面發(fā)放，當面回收的形式。表1專家構成情況2005年1月，就保健康復專業(yè)的學生學習體育課的態(tài)度、體育鍛煉的興趣、對體育和保健康復知識掌握的情況，分別對實驗班和對照班的學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷64份，全部收回，回收率100%。對學生的體育和健康知識掌握情況進行調(diào)查，收集有關數(shù)據(jù)。2006年3月，在濟南市區(qū)范圍內(nèi)6家實習醫(yī)院的康復科，對2003級保健康復專業(yè)學生的實習情況進行問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷120份，收回115份，占96%。答卷中主任醫(yī)師占14%,副主任醫(yī)師占36.5%,醫(yī)師占37%,主管領導占12%。2005年3月，給濟南市老年大學的學員發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)出問卷196份，全部收同，回收率100%。對濟南市兩個社區(qū)的居民發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)出問卷1112份，回收1045份，合格問卷1045份，有效回收率93.9%。問卷信度檢驗采取了“分半信度”法進行檢驗。將所得數(shù)據(jù)折成兩半，先求兩半各自的數(shù)據(jù)，再求兩半各自的相關系數(shù)。再用“斯皮爾曼―布朗”(Spearman Brown)公式校正求得信度系數(shù)Rs=0.91(P<0.01),表明可靠性顯著，問卷的信度符合調(diào)查要求。4研究結(jié)果的分析與討論.1實驗前對實驗對象的處理4.1.1對實驗班和對照班學生的身體素質(zhì)進行測試測試項目：50米跑、立定跳遠、鉛球、800米跑、曲臂懸垂、青年拳測試方法：由山東省衛(wèi)生學校體育教研室多年從事體育教學工作的兩位副教授主持，本人和其他兩位體育教師進行協(xié)助并做好記錄。測試評分標準依據(jù)1989年原國家體委制定并頒布的《國家體育鍛煉標準評分表》。從速度、彈跳、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等方面對康復專業(yè)實驗班和對照班學生的身體素質(zhì)進行測試，標準為：80分以上為優(yōu)秀；70分 79分為良好；50分 69分為合格。表3實驗前康復專業(yè)實驗班和對照班的身體素質(zhì)測試對照調(diào)查結(jié)果顯示，教學改革前實驗班和對照班的學生在進行身體素質(zhì)測試時，六項測試內(nèi)容的優(yōu)秀率、良好率和合格率基本持平，沒有顯著差異。通過表1的橫向比較，說明實驗班和對照班學生的身體素質(zhì)在速度、彈跳、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等方噬較均衡，沒有大的差別。（見表3）2對實驗班和對照班的學生對現(xiàn)在體育課程內(nèi)容的設置情況進行問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容為改革前的康復專業(yè)體育課程設置、計劃。表4實驗前實驗班和對照班對體育課程設置內(nèi)容的滿意程度注：表4所列出的改革前康復專業(yè)體育課程的設置、教學計劃總學時為每學年76學時，每學期38學時，每周2學時。4.1.3對實驗班和對照班學生對健康知識、體育常識和體育興趣的教育需求進行問卷調(diào)查。表5實驗前實驗班和對照班健康和體育教育需求調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查結(jié)果顯示，保健康復專業(yè)實驗班喜歡體育課的學生僅有3人，占班級總?cè)藬?shù)的9.3%,對照班喜歡體育課的學生有5人，占班級總?cè)藬?shù)的15%,是學生對體育健康教育的需求內(nèi)容中人數(shù)最少的一項，而學生對身體保健和健身等方面的教育需求，實驗班和對照班均達至1J70%以上，是學生對體育健康教育需求內(nèi)容中人數(shù)最多的一項，對體育鍛煉有興趣的學生實驗班有17人，占班級總?cè)藬?shù)的53%,對照班有12人，占班級總?cè)藬?shù)的37%。以上數(shù)字說明，大多數(shù)學生在體育課上更希望能夠?qū)W習到一些與體育保健和健身方面有關的知識，以便與自己的專業(yè)緊密結(jié)合，既能鍛煉身體，同時又能與社會的需求緊密聯(lián)系，拓寬自己的就業(yè)渠道。而現(xiàn)在保健康復專業(yè)體育課程的設置與護理專業(yè)、放射專業(yè)的完全。樣，內(nèi)容為田竟項目中的跑、跳、投，籃球、排球技術以及《國家體育鍛煉標準》中的達標項目。保健康復專業(yè)的學生因為在體育課上學不到自己既感興趣同時又與專業(yè)有關的身體鍛煉的方法和體育知識，因此很多學生就不喜歡上體育課，進而部分學生失去了參加體育鍛煉的興趣。以上分析說明，康復專業(yè)的學生對現(xiàn)在的體育課的課程設置內(nèi)容不滿意，不能滿足學生獲取與自己專業(yè)有關的各種保健和運動知識的要求。因此，有必要對保健康復專業(yè)的體育課的課程設置和教學方法進行改革。（見表4、表5）4.2教學改革趨向的社會調(diào)查在濟南市老年大學、濟南市的兩個居民小區(qū)、學生實習的醫(yī)院發(fā)放調(diào)查問卷，探究保健康復專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，研究是否可以通過改革其體育課程的設置拓寬其就業(yè)渠道，為體育課程改革提供社會需求依據(jù)。4.2.1對濟南市老年大學學員獲取健身知識的途徑及健康教育需求的調(diào)查、分析4.2.1.1濟南市老年大學學員獲取身體鍛煉及保健知識的方法、途徑的調(diào)查與分析表6濟南市老年大學學員獲得身體鍛煉和保健知識的方式及途徑調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查結(jié)果顯示，濟南市老年大學學員選擇廣播作為獲得保健和體育鍛煉知識首選方式的人數(shù)為26人，占調(diào)查人數(shù)的6.6%；選擇電視作為保健和體育鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為26人，入-調(diào)查人數(shù)的6.6%；選擇社區(qū)板報作為保健及體育鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為34人，占調(diào)查人數(shù)的8.7%：老年大學學員選擇網(wǎng)絡作為保健及身體鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為10人，占調(diào)查人數(shù)的2.6%；選擇書報作為身體鍛煉及保健知識獲取首選方式的人數(shù)為50人，占調(diào)查人數(shù)的12.8%；老年大學學員利用在一起上學時進行相互之問的交流作為健康保健知識獲取首選方式的人數(shù)為88人，占調(diào)查人數(shù)的22.4%；選擇咨詢健身指導員作為身體鍛煉及保健知識獲取首選方式的人數(shù)為158人，占調(diào)查人數(shù)的40.3%。（見表6）通過以上的調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出如下結(jié)論：老年大學學員獲得身體鍛煉及保健知識的途徑及方法比例分布為，百分比最高的是咨詢健身指導員，其次是老年學員之間的相互交流，排在第三位的是書報，小區(qū)板報、電視，廣播也是部分老年大學學員選擇獲得身體鍛煉及保健知識方法和途徑的手段之一，通過網(wǎng)絡來獲得身體鍛煉及保健知識方法和途徑的百分比最低。提示：咨詢健身指導員是目前老年大學學員選擇獲得身體鍛煉及保健知識的最有效的途徑，其次是相互交流，老年大學學員在一起通過交流也是獲得身體鍛煉及保健知識一個較為有效的途徑。由此可以看出，大部分老年人進行身體鍛練及獲得身體健康保健知識主要是希望依靠老年大學或社區(qū)的健身指導員，老年人的延年益壽和慢性病人的康復，也需要體育手段來實現(xiàn)。4.2.1.2對濟南市老年大學學員健康教育需求的調(diào)查與分析表7濟南市老年火學學員健康教育需求調(diào)查統(tǒng)計表從濟南市老年大學學員健康教育內(nèi)容需求狀況的人數(shù)比例可以看出，科學健身知識是老年學員首選的健康知識教育內(nèi)容，人數(shù)的百分比排在第一位，達N18.6%；排在第二位的是疾病防治知識，是老年大學健康教育內(nèi)容人數(shù)百分比較多的一項，達至KJ18.1%；排在第三位的是身體康復知識；達到15.3%；排在第四位的是身體保健知識，達到15%；說明身體保健、康復知識也是老年大學學員比較重視的健康教育內(nèi)容，排在第五位的是老年保健知識，說明隨著生活水平的提高，老年保健已經(jīng)引起了老年火學學員應有的重視。（見表7）綜上所述，老年大學的學員大多數(shù)為老干部、老專家和老教授，他們都希望在健身指導員的幫助下進行功能性的鍛煉和身體康復。老年人要借助科學的拐杖，在健身指導員的幫助下，學習健康知識，提高自我保健意識和生活衛(wèi)生知識，堅持鍛煉身體，改變不健康的生活方式，只有這樣，才能將身心和精神均衡地結(jié)合起來，從而在運動中享受生命的樂趣。兇此，老年大學的學員在日常生活和學習中非常需要既懂醫(yī)學知識，又懂健身保健知識和身體鍛煉方法的健身指導員,幫助老年大學學員提高健康的檔次，保健康復專業(yè)的學生所學的專業(yè)知識和健身知識正好可以勝任這一角色。近幾年來黨和國家對老齡工作非常重視，全國每個省、市、縣、區(qū)幾乎都設立了老年人大學，各個老年大學都需要健身指導員，所以掌握體育健身知識的康復專業(yè)的畢業(yè)生，在這一領域的就業(yè)前景還是很廣闊的。4.2.2對濟南市市中區(qū)、槐蔭區(qū)兩個社區(qū)居民獲取健身知識的途徑及健康教育需求的調(diào)查、分析4.2.2.1濟南市市中區(qū)、槐蔭區(qū)兩個社區(qū)居民獲取身體鍛煉和保健知識的方式及途徑的調(diào)查與分析表8濟南市社區(qū)不同人群獲得身體鍛煉和保健知識的方式及途徑調(diào)查統(tǒng)計表調(diào)查結(jié)果顯示，濟南市社區(qū)居民選擇咨詢健身指導員作為獲得身體鍛煉和保健知識的首選方式的人數(shù)為248人，占調(diào)查人數(shù)的23.7%；社區(qū)居民利用在一起時進行相互之間的交流作為身體鍛煉和健康知識荻取首選方式的人數(shù)為216人；占調(diào)查人數(shù)的20.7%；選擇書報作為身體鍛煉及保健知識獲取首選方式的人數(shù)為149人，占調(diào)查人數(shù)的14.3%；選擇電視作為保健和體育鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為135人，占調(diào)查人數(shù)的12.9%；選擇網(wǎng)絡作為保健及身體鍛煉知識獲取片選方式的人數(shù)為107人，占調(diào)查人數(shù)的10.2%；選擇社區(qū)板報作為保健及體育鍛煉知識獲取首選方式的人數(shù)為86人，占調(diào)查人數(shù)的8.2%；選擇廣播作為身體鍛煉及保健知識獲取首選方式的人數(shù)為104人，占調(diào)查人數(shù)的9.95%。（見表8）濟南市社區(qū)居民獲得身體鍛煉和保健知識的方式及途徑比例分布：百分比最高的是咨詢健身指導員，其次是社區(qū)居民之間的相互交流，排在第三位的是書報，電視、網(wǎng)絡、板報、廣播也是部分社區(qū)居民獲取身體鍛煉和保健知識的方法及途徑之一。以上數(shù)據(jù)分析說明：濟南市社區(qū)居民獲得身體鍛煉和保健知識的方式主要是咨詢健身指導員和居民之間的相互交流，也就是說社區(qū)居民更愿意以面對面的相互交流方式，或者直接在小區(qū)健身指導員的具體幫助下，來獲取自己所需要的身體鍛煉的方法以及科學健身的知識，而對于媒體等其它方式傳播的健身和保健知識則不太感興趣。4.2.2.2對濟南市市中區(qū)、槐蔭區(qū)兩個社區(qū)居民不同職業(yè)健康教育需求狀況的調(diào)查與分析表9濟南市社區(qū)不同職業(yè)居民健康教育需求的調(diào)查統(tǒng)計表從濟南市社區(qū)居民健康教育內(nèi)容需求狀況的人數(shù)比例可以看出，獲得身體鍛煉的方法是社區(qū)居民首選的健康知識教育內(nèi)容，人數(shù)的百分比排在第一位，達到22%；其次為科學健身知識，是社區(qū)居民健康教育內(nèi)容的人數(shù)百分比人數(shù)較多，達到18%；排在第二位；排在第三位的是疾病防治知識；排在第四位的是身體康復知識，說明身體康復知識也是社區(qū)居民比較重視的健康教育內(nèi)容，排在第五位的是身體保健知識，說明隨著生活水平的提高，身體保健已經(jīng)引起了社區(qū)居民應有的重視：排在第六、七、八、九、十位的健康知識教育內(nèi)容是老年保健知識、心理衛(wèi)生知識、生活衛(wèi)生知識、生殖健康知識、衛(wèi)生服務知識。由此可以看出，濟南市社區(qū)群眾對老年保健知識、心理衛(wèi)生知識、生活衛(wèi)生知識、生殖健康知識、衛(wèi)生服務知識的認識、了解和需求比較低。（見表9）深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，濟南市社區(qū)大學以上文化程度的居民有相當一部分是教師和國家公務員、機關事業(yè)單位的干部及公司經(jīng)商人員和經(jīng)理，這部分居民生活條件及居住條件均比較優(yōu)越，有穩(wěn)定的收入和比較完善的醫(yī)療和養(yǎng)老保險，但是工作相對比較繁忙，工作壓力比較大，因此身體鍛煉方法和科學健身知識是這一部分居民的首選項目。表8、表9的調(diào)查結(jié)果顯示，由于城市社區(qū)居住著不同文化層次、不同職業(yè)、不同年齡段的居民，因此具有不同的健康教育內(nèi)容的需求。要滿足社區(qū)居民不同層次、不同內(nèi)容的健康教育需求，正確地運用各種健身手段，指導社區(qū)居民采取科學的健身方式達到增強體質(zhì)、促進健康、改善功能和防治疾病，增加對老年保健知識、心理衛(wèi)生知識、生活衛(wèi)生知識、生殖健康知識、衛(wèi)生服務知識的了解和學習，提高居民的生活質(zhì)量，改善居民的生活方式，提高居民的健康水平，這都需要既掌握體育科學、人體科學又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復醫(yī)學的專門人才，即社區(qū)健身指導員，以滿足濟南市社區(qū)居民的健康需求。濟南市有五區(qū)三縣，每個區(qū)縣都有很多的社區(qū)，隨著社區(qū)居民生活水平的不斷提高，人們對健康越來越重視，城市社區(qū)將會需要大量的健身指導員。保健康復專業(yè)的畢業(yè)生所學的醫(yī)療知識和體育健身知識，正是順應了社會發(fā)展的需要，在城市社區(qū)就業(yè)，傲社區(qū)的健身指導員，社區(qū)對保健康復專業(yè)人才的需求量將是很大的。以上的調(diào)查和研究結(jié)果顯示，社會對康復專業(yè)的畢業(yè)生的需求量非常大，就業(yè)渠道還是很寬的。為了適應社會的發(fā)展，擴大學生的就業(yè)面，現(xiàn)有康復專業(yè)的體育課程的沒置疆然已經(jīng)不能滿足社會對體育保健康復人才的需求，必須要對其進行改革，使體育課程的設置符合新的課程標準，以滿足學生以及社會對人才的要求。4.2.3體育教學改革實驗前的調(diào)查研究結(jié)論：(1)根據(jù)新課程標準的要求，中等甲校的體育教育應使學生掌握體育與健康知識的方法，具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為。康復專業(yè)現(xiàn)有的體育課程設置，不符合新課程標準的耍求，應該按新課程標準對體育課程設置進行改革。(2)中等衛(wèi)校體育的重耍目的之一是增強學生體質(zhì)，促進學生身心全面發(fā)展，達到學校教育的要求和培養(yǎng)社會所需要的合格人才的標準?？祻蛯I(yè)的學生因為在體育課中學習不到自己感興趣的知識，大部分學生失去了體育鍛煉的興趣，無法達到學校教育的要求，因此，有必要對康復專業(yè)的體育課程設置進行改革。（3）社會大量需要既掌握體育科學、人體科學又掌握傳統(tǒng)醫(yī)療體育和康復醫(yī)學知識的專門人才，而康復專業(yè)現(xiàn)有的體育課程的設置顯然滿足不了其專業(yè)、社會對保健康復人才的要求，必須要對其進行改革，以擴大學生的就業(yè)渠道。按照新課程標準的要求，為了使康復專業(yè)的體育課程達到學校教育的目的和培養(yǎng)社會所需耍的合格人才的標準，以及滿足社會對體育保健康復專業(yè)人才的需求，擴大學生的就業(yè)面，教學改革于2005年1月在實驗班開始實施。教學改革的內(nèi)容是康復專業(yè)的體育課采用新的課程設置、計劃。新的體育課程設置、計劃在實施前聘請了8位體育教育專家及5位康復保健科專家，對改革后的體育課程設置進行了可行性分析論證，并根據(jù)他們的意見進行了必要的補充和修改。8位體育教育專家及5位康復保健科專家的基本情況，以及對新的體育課程設置進行的可行性分析論證見表1、表2。4.3改革后保健康復專業(yè)的體育教學計劃及體育課程設置4.3.1培養(yǎng)目標通過體育課和專業(yè)課的緊密結(jié)合，使康復專業(yè)的學生能勝任老年大學的健康教育課和體育健身諜；能當一名合格的社區(qū)健身指導員；能在健身、健美、體育療養(yǎng)、康復機構從事體育保健康復工作：能在醫(yī)院、療養(yǎng)院、福利院、廠礦企業(yè)、體育運動隊以及有關科研單位從事體育保健康復工作。4.3.2培養(yǎng)要求(1)較系統(tǒng)地掌握體育保健康復專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有從事體育保健康復的實際工作能力；(2)較強的實踐能力、自學能力和一定的創(chuàng)造能力；(3)掌握康復人員身體機能診斷與評價、體育保健與康復的分析方法；(4)熟悉黨和圍家有關體育事業(yè)、保健康復事業(yè)、社會發(fā)展的方針、政策和法規(guī)；(5)了解體育保健康復專業(yè)及相關學科的發(fā)展動態(tài)和理論前沿；(6)具有良好的身體鍛煉的習慣，身體健康，精力充沛，體態(tài)儀表端莊。4.3.3課程設置山東省衛(wèi)生學校康復專業(yè)對照班的體育課程按原來設置、計劃進行。實驗班的體育課程設置為2個學期，每學期19周，每周2學時，共汁76學時?？祻蛯I(yè)實驗班的課程設置，主要是讓學生掌握常見的健身運動手段和方法，了解運動對人體形態(tài)和功能的影響，了解常見病的不同人群健身和康復的基本方法和技能。中等衛(wèi)?？祻蛯I(yè)人才的培養(yǎng)要以“厚基礎、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”為目標。因此，我們將保健康復專業(yè)的體育課程體系劃分為以下幾個板塊:川東師范大學碩士學位論文第1學期38學時，課程設置如下：理論課：體育保健學、體育科研與方法、體療康復學、群眾體育，共8學時。實踐課：體育游戲、康復武術基礎、太極拳、健美操、羽毛球、醫(yī)療運動的常用方法，門球，共30時學時。第2學期38學時，課程設置如下：理論課：體育鍛煉方法、運動處方、全民健身計劃、運動創(chuàng)傷學、體育康復文獻檢索，共12學時。實踐課：體育鍛煉方法、健美健身操、太極劍、康復體操、康復武術（提高）、健球，共26學時。4.4實驗班課程改革結(jié)束后的調(diào)查研究4.4.1實驗結(jié)束后按《國家體育鍛煉標準評分表》，從速度、彈跳、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等方面對康復專業(yè)實驗班和對照班學生的身體素質(zhì)進行測試，標準為：80分以上為優(yōu)秀；70分——79分為良好；合格為50分——69分。表10實驗后康復專業(yè)實驗班和對照班的身體素質(zhì)測試對照調(diào)查結(jié)果顯示，實驗后保健康復專業(yè)實驗班學生的身體素質(zhì)比對照班學生的身體素質(zhì)從速度、彈跳、力量、耐力和協(xié)調(diào)性等方面都耍好，說明體育課程設置改革后，實驗班雖然每學期增加了內(nèi)堂理論課的學時數(shù)，但是學生的身體素質(zhì)不僅沒有F降，反而比對照班學生的身體素質(zhì)還提高了，這說明實驗班的學生對改革以后的體育課的內(nèi)容更感興趣，愿意上體育課，參加身體鍛煉的積極性比以前高了，所以身體素質(zhì)提高的較快。實驗班的學生經(jīng)過一學年體育課的學習，不僅身體素質(zhì)有了一定的提高，而且掌握了較多的關于康復、保健、體療、運動處方和健身的知識和鍛煉方法。所以，改革后的體育課程比較適合康復專業(yè)的學生。（見表10）4.4.2實驗結(jié)束后，對實驗班學生就改革后的體育課程設置的滿意程度進行問卷調(diào)查表11實驗后實驗班對體育課程設置內(nèi)容的滿意程度以上調(diào)查結(jié)果顯示，改革后的康復專業(yè)的體育課程設置受到了學生的歡迎，實驗班的學生通過體育課學到了與自己專業(yè)相關的，并且自己感興趣的體育知識。在實驗前實驗班和對照班的學生只有9.3%和15%的學生喜歡上體育課，課程改革后，實驗班喜歡上體育課的學生上升到了1o0%。改革后，實驗班的學生對體育課程設置內(nèi)容的滿意度達到了80%以上。由于課程的改革符合了學生的興趣和要求，使學生轉(zhuǎn)變了對體育課的認識和態(tài)度，對體育鍛煉的興趣從實驗前的53%提高到實驗后的84%。在教學實驗的一學年中，對照班的學生非常羨慕實驗班的體育課的內(nèi)容，經(jīng)常有學生問實驗班的體育老師，他們什么時候也可以上這樣的體育課，并且對照班的同學經(jīng)常課下向?qū)嶒灠嗟耐瑢W請教體育課所學的知識。（見表11）以上的數(shù)據(jù)和事例說明，康復專業(yè)的課程改革是有必要的，也是及時、正確的，它不僅增強了學生的體質(zhì)，提高了學生體育鍛煉的興趣，而且擴大了學生的專業(yè)知識面，同時也可以拓寬學生的就業(yè)渠道。4.3在濟南市市區(qū)范圍內(nèi)的六家醫(yī)院康復科就學生實習情況進行問卷調(diào)查，調(diào)查對象是六家醫(yī)院康復科的115位專家、教授、醫(yī)師、科主任等人。表12康復專業(yè)的學生在濟南市區(qū)六家醫(yī)院的實習情況調(diào)查表13實習醫(yī)院康復科115位專家醫(yī)師的職稱、學歷、職務等基本情況統(tǒng)計表通過對濟南市區(qū)范圍內(nèi)的六家醫(yī)院康復科的13位主任醫(yī)師、45位副主任醫(yī)師和57位醫(yī)師的問卷調(diào)查和訪談了解，晶示出康復專業(yè)實驗班的學生在醫(yī)院實習過程中，在動手能力、醫(yī)療知識、身體鍛煉方法以及為康復病人開出運動處方等體療知識和醫(yī)療知識方面明顯的好于對照班的學生，得到了各級專家和醫(yī)師的好評。而對照班的實習學生雖然在學校也學習了同樣的康復專業(yè)的知識，但是與身體康復相關的體療知識、身體鍛煉方法、為不同需要的康復病人提供運動處方等方面的體育知識，由于在康復專業(yè)課程中很少講到，體育課程中也沒有學習過，因此對照班的學生在實習過程中，醫(yī)院的反饋意見是知識水平較低，動手能力較差，與實驗班相比有較火的差距。（見表12、表13）由，丁一我們是中等衛(wèi)生學校，學生的學歷層次較低，同時在康復科實習的學生還有本科、大專學歷的學生，實驗班的學生之所以能受到實習醫(yī)院的好評，就是因為他們具有專業(yè)特色，動手能力強，能幫助病人進行一些常見的康復鍛煉，教給不同病人健身的基本方法和技能，滿足了醫(yī)院對這一類人才的要求，兇此受到了實習醫(yī)院的歡迎。綜上所述，保健康復專業(yè)的體育課的改革是非常成功的，改革以后的體育課程把課堂內(nèi)容的重點放在了體育與專業(yè)相結(jié)合上，通過體育課的學習，培養(yǎng)學生掌握常見的健身運動的手段和方法，了解常見病的不同人群健身和康復的基本方法和技能。改革后的體育課程更加突出了保健康復專業(yè)的體育保健和體育康復的機能，拓寬了專業(yè)口徑與方向，使學生在專業(yè)技能中有較強的實際應用和動手能力，增強學生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力，使康復專業(yè)的學生成為“厚基礎、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的復合型人才，以適應社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的需要。5結(jié)論與建議5.1結(jié)論1.1改革后的康復專業(yè)的體育課程設置不僅提高了學生體育鍛煉的興趣，而且擴大了學生的專業(yè)知識面，使學生掌握了較多的關于康復、保健、體療、運動處方和健身的知識及鍛煉方法。1.2通過對保健康復專業(yè)體育課程的改革，更加突出了保健康復專業(yè)的體育保健和體育康復的機能，拓寬了專業(yè)口徑與方向，使學生在專業(yè)技能中有較強的實際應用和動手能力，增強學生畢業(yè)后的工作能力和競爭能力。1.3通過對保健康復專業(yè)體育課程的改革，拓寬了學生的就業(yè)渠道,學生畢業(yè)后除了能在各醫(yī)院康復科工作；還可以在老年大學做健身班的教練；在社區(qū)做健身指導員；在療養(yǎng)院、福利院等單位從事體育保健康復工作。2建議2.1搞好市場調(diào)研搞好市場調(diào)研是為了更好地了解市場需求，在制定體育課程計劃時有針對性地做出培養(yǎng)目標和計劃，做好“產(chǎn)銷一致”。5.2.2把握專業(yè)側(cè)重點保健康復專業(yè)的體育課可在寬專業(yè)面教學的基礎上，分出若干“小專業(yè)”方向，有所側(cè)重地、有針對性地增設實用性強的選修課等教育內(nèi)容，使學生能夠真正做到“一專多能”，以適應社會對人才綜合能力、綜合素質(zhì)的高要求。5.2.3修訂教育計劃保健康復專業(yè)目前體育課程的設置大部分都是同中等衛(wèi)校護理和檢驗專業(yè)的體育課程相Ij4,或者是使用自編教材,體育課程建設的嚴重滯后，在一定程度上影響了教學質(zhì)量的提高。岡此，設置一套符合保健康復專業(yè)使用的具有專業(yè)特色的體育課程顯得尤為重要和緊迫。康復專業(yè)體育課程的建設是一項復雜而艱巨的任務，要完成這項任務，還有大量的工作要做。保健康復專業(yè)學生健康和體育教育需求調(diào)查問卷［宗旨］為了全面了解山東省衛(wèi)生學校保健康復專業(yè)的學生接受健康和體育教育需求的狀況，更好的上好體育課，特別制定了本調(diào)查問卷，希望你能結(jié)合自己的實際情況真實的填寫以下相關問題，請你填寫或打“十，1、你喜歡上體育課嗎？A喜歡B一般C不喜歡2、你最喜歡的體育課內(nèi)容A田徑B籃球C排球D五項達標3、你對體育鍛煉感興趣嗎？A感興趣B-一般C不感興趣4、你對保健康復知識感興趣嗎？A特別感興趣B感興趣c無所謂D不感興趣5、你認為體育保健康復教育知識對改善人的身。Ii,健康有作用嗎?A有很人作用B有作用c沒作用D完全沒作用6、你對體育保健康復知識的需求狀況A身體保健知識B身體鍛煉方法C科學健身知識山東師范大學碩士學位論文D運動處方知識E保健康復知識F體療康復方法7、你是否知道如何進行科學健身鍛煉？A知道B不知道C兒乎不知道8、你知道什么是運動處方嗎？A知道B不知道C幾乎不知道9、畢業(yè)后除了在醫(yī)院工作你還知道其他的就業(yè)方向嗎？A知道B不知道C幾乎不知道0、你對自己的身體素質(zhì)滿意嗎？A滿意B一般C不滿意11、你希望體育課改革嗎？A希望B無所謂C不希望社區(qū)體育健康教育問卷調(diào)查尊敬的社區(qū)居民：您好我是山東師范大學體育學院的在職研究生，現(xiàn)正在對社區(qū)健康教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，了解居民對健康教育知識的需求，以便有的放矢的進行社區(qū)體育健康教育研究，問卷是研究的重要材料依據(jù)，懇請您在百忙中抽出時間填寫。結(jié)合自己的實際情況填寫。對您的理解和支持表示感謝。山東師范大學體育學院通信地址：山東師范大學體育學院郵編：250014提示：1.選擇題請在編碼下打“小.請結(jié)合自己的實際情況如實填寫1、您的摹本情況：居住社區(qū)——性別——年齡——2、您的家庭居住地：A機關宿舍B郊區(qū)C居民小區(qū)3、您的健康狀況A健康B亞健康C有疾病4、您的文化程度A無文化B小學畢業(yè)C初中畢業(yè)D高中畢業(yè)E中專、大專F大學本科或以上5、您的職業(yè)狀況A工人B干部C教師D軍人E學生F個體經(jīng)營者6、您經(jīng)常瀏覽社區(qū)的健康教育信息嗎？A是B不是7、您獲取身體鍛煉方法和保健知識的途徑A廣播B電視C小區(qū)板報D網(wǎng)絡E書報F相互交流G宣傳單8、為了增進健康，您最重視A合理膈食B經(jīng)常鍛煉c保證睡眠9、您對參加體育鍛煉A很喜歡B仃點喜歡C一般D不喜歡10、在所有大眾媒體中，對您獲取健康保健信息影響最大的媒體A廣播B電視C互連網(wǎng)D報紙E其他11、您對身體保健康復知識的需求A需要B一般c不接受12、您對預防疾病、防治疾病的知識需求A需要B?般C不接受13、您對生活Ij生知識的需求A需要B一般C不接受14、您對心理衛(wèi)生知識的需求A需要B一般C不接受15、您對老年保健知識的需求A需要B一般C不接受16、您對身體康復知識的需求A需要B?般C不接受17、您對生殖健康知識的需求A需要B?般C不接受18、您對衛(wèi)生服務知識的需求A需要B一-般c不接受9、您認為健康保健教育知識對改善您的身心健康有作用嗎?A有很大作用B有作用c沒作用D完全沒作用0、您對健康保健教育知識感興趣嗎？A特別感興趣B感興趣C無所謂D不感興趣1、您獲得健康保健教育知識的途徑A社區(qū)教育方式B非社區(qū)教育方式2、您是否知道如何進行科學的健身鍛煉？A知道B不知道C兒乎不知道23、您聽說過運動處方嗎？A聽說過B沒聽說過24、您希望您的社區(qū)里有健身、健康教育指導員嗎?A希望B不希望C無所謂參考文獻：1］體育院系教材編審委員會.運動醫(yī)學【M】.北京：人民體育出版社，1985.［2］劉英杰.中國教育大事典（上）［M］?杭州：浙江教育出版社，1993：885 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