《觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)》考科目之一，學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)可見一般；其次，由于實(shí)驗(yàn)儀器所限實(shí)驗(yàn)小組成員較多，實(shí)驗(yàn)過程是一人做多人看；再次，當(dāng)“看實(shí)驗(yàn)”的學(xué)生沒有興趣的時(shí)候，相互說話，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效通過完成實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)制作植物細(xì)胞2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生親眼看到細(xì)胞有絲(1)教學(xué)重點(diǎn)與強(qiáng)化措施：本實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)之一是掌握制作細(xì)胞有的辦法，共享實(shí)驗(yàn)成功的快樂，形成理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；第三(2)教學(xué)難點(diǎn)與突破辦法：有可能出現(xiàn)“滑片”現(xiàn)象，導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)破壞。為預(yù)防上述情況發(fā)在教學(xué)任務(wù)確定，教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)情已經(jīng)掌握前提下，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，先學(xué)后教，多學(xué)少講，師生平等，民主施教的教學(xué)思想，讓自主、探究、合作、交流新課程理念貫穿課堂始終。具4.課前教師利用五臺顯微鏡分別觀察洋蔥根尖永久裝片的分裂間完成實(shí)驗(yàn)過程:教學(xué)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖解讀1.植物細(xì)胞都能做有絲分裂觀察實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)原理3.利用高倍顯微鏡觀察，還是利用低倍顯微鏡觀察？觀察目標(biāo)是細(xì)胞，還是染色體？怎樣操4.為了便于觀察到染色體形態(tài)特點(diǎn)，你認(rèn)為應(yīng)生物材料2.完善導(dǎo)學(xué)的選3.本實(shí)驗(yàn)選擇洋蔥根尖作材料的優(yōu)點(diǎn)有哪擇與培養(yǎng)化學(xué)1.分析探討試劑老師提出的問的選擇與2.識記所用配制識記的名稱和提下對組織細(xì)胞進(jìn)行化學(xué)處理使染色體特點(diǎn)暴露出來。請你根據(jù)已學(xué)生物和化學(xué)知2.當(dāng)你利用一種化學(xué)試劑用化學(xué)方法對組織植物1.克服一人做多人看現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)人人都學(xué)會(huì)的細(xì)胞思考，合作完前前期中期后期末期有絲分裂裝片制作過程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表顯微鏡觀察與和數(shù)據(jù)記成教師提出問題，并在小組每人制作一張細(xì)胞有絲分裂析思路嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表2.討論修改完善實(shí)驗(yàn)記錄表項(xiàng)目和形式1.實(shí)驗(yàn)小組成員回憶顯微鏡使用方法和求觀察和填寫相互交流，共同提高。2.遵循理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，先懂得原理，再時(shí)？取材位置為什么選擇根尖2~3mm？解離操作的實(shí)質(zhì)和目的?解離時(shí)間為什么限定3~min(2)漂洗操作的實(shí)質(zhì)和目的是什么？為什么漂(3)染色操作的實(shí)質(zhì)和目的是什么？對染色劑濃度和染色時(shí)間有什么要求？說明理由。(4)制片時(shí)要求用鑷子尖端將染色材料弄碎的目的是什么？壓片要求和目的是什么？用力要求適當(dāng)，用力過小或過大將會(huì)帶來什么結(jié)1.與學(xué)生共同探討本實(shí)驗(yàn)記錄表設(shè)置的內(nèi)容2.巡回幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表3.人人畫出完整實(shí)驗(yàn)記錄表，以強(qiáng)化鞏固設(shè)計(jì)期點(diǎn)視野1視野2時(shí)期細(xì)胞數(shù)/視野細(xì)胞數(shù)細(xì)胞分裂期視野細(xì)胞總數(shù)1.填寫你觀察目標(biāo)細(xì)胞特點(diǎn)2.當(dāng)前設(shè)為視野1：觀察計(jì)數(shù)完整視野中全部細(xì)胞總數(shù)，分別計(jì)數(shù)并記錄間期、前期、中期、后期、末期細(xì)胞3.低倍鏡下重新選擇一個(gè)視野即為視野2：觀察計(jì)數(shù)完整視野中全部細(xì)胞總數(shù)，分別計(jì)數(shù)并基本程序。學(xué)會(huì)據(jù)錄實(shí)驗(yàn)記錄表中觀察他人細(xì)胞裝片，交流學(xué)記錄間期、前期、中期、后期、末期細(xì)胞數(shù)目。4.小組成員之間交換觀察他人裝片，以達(dá)相互分析1.計(jì)算細(xì)胞1.計(jì)算細(xì)胞分裂間期、前期、中期、后期、末實(shí)驗(yàn)分裂各時(shí)期細(xì)期細(xì)胞數(shù)/視野細(xì)胞總數(shù)的比值，比較觀察你發(fā)記錄胞數(shù)與視野細(xì)得出2.依據(jù)公式：洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂某一時(shí)期法。提高處理信實(shí)驗(yàn)結(jié)論值，并比較觀2.計(jì)算細(xì)胞分裂各時(shí)期時(shí)間和細(xì)胞周期3.依據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞結(jié)構(gòu)和染色體形態(tài)變化規(guī)4.依據(jù)計(jì)算結(jié)果總結(jié)細(xì)胞分裂周期與各分裂期時(shí)間的發(fā)生時(shí)間=洋蔥細(xì)胞分裂周期(12h)×相應(yīng)時(shí)期細(xì)胞數(shù)/視野計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比值，分布計(jì)算3.請你把觀察到的間期、前期、中期、后期、末期之染色體形態(tài)、分布和數(shù)目變化特點(diǎn)與課課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)向全班同學(xué)做力生物材料準(zhǔn)備選材養(yǎng)分生組織細(xì)胞分分裂過程，強(qiáng)化1.在坐標(biāo)系中，細(xì)胞分裂時(shí)期用橫坐標(biāo)表示，細(xì)胞相對數(shù)量用縱坐標(biāo)表示，構(gòu)建柱狀圖表示細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期細(xì)胞2.嘗試畫出植物細(xì)胞有絲分裂之中期和后期細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，過程總結(jié)能力。并分別寫出兩個(gè)時(shí)期染色體形態(tài)、特點(diǎn)、數(shù)目特點(diǎn)。填寫詳細(xì)內(nèi)容。復(fù)習(xí)鞏固，延伸課后作業(yè)1.采取學(xué)案誘導(dǎo)方式組織實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，能夠較好地踐行先學(xué)后教，多學(xué)少講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究為主的新課程教學(xué)理念。2.以小組為單位，學(xué)生人人動(dòng)手，各個(gè)見成果，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與率達(dá)到100%，更有效地克服以往實(shí)驗(yàn)課堂一人做多人看的低效率現(xiàn)象。3.按照實(shí)驗(yàn)自然發(fā)生邏輯關(guān)系，把課堂大