強化小學(xué)語文識字教學(xué)成效的策略探尋

第頁共頁強化小學(xué)語文識字教學(xué)成效的策略探尋強化小學(xué)語文識字教學(xué)成效的策略探尋強化小學(xué)語文識字教學(xué)成效的策略探尋作者/周飛【【摘要】：^p】【【關(guān)鍵詞】：^p】強化小學(xué)語文識字策略漢語是我國文化的根本，而作為我們的母語，從生到死，都需要學(xué)好漢語，所以說，在小學(xué)語文教學(xué)當中，識字教學(xué)是非常重要的一局部，目前，也受到了老師和學(xué)生的重視。在新課程改革的推動下，小學(xué)識字教學(xué)在形式上、方法上、內(nèi)容上等等方面都進展了改良，并且獲得了良好的效果。本文著眼于識字教學(xué)，分析^p了問題，給出了建議。一、識字教學(xué)的開展要以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)的體系我國長期處在傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響下，老師是課堂上的主體，這種純理論形式的教學(xué)對于學(xué)生來說是非常不利的，同時，由于小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，他們的年齡決定了枯燥乏味的課堂對他們的學(xué)習(xí)是消滅性的，所以說，在新課程改革的推動下，我國逐步改良了這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將課堂還給了學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，走入了教學(xué)的正軌。在語文教學(xué)當中，識字的教學(xué)是非常重要的，同時，也是比擬枯燥的，一般都是讓學(xué)生反復(fù)的記憶、書寫，這些方法老套，效果也差，同時，由于老師很少和學(xué)生溝通，學(xué)生有了困難，也很少和老師詢問，就失去了主動性。要以學(xué)生為主體，就要做好對學(xué)生的效勞，做好師生之間的交流和溝通，例如，像學(xué)習(xí)比擬難寫的漢字時，像"饕餮"這樣的漢字，對于學(xué)生來說難度非常大，假如沒有老師的良好指導(dǎo)，他們是無法寫出來的，這個時候，老師可以深化到學(xué)生的內(nèi)部，一筆一劃地教給他們書寫，同時，要耐性的解答學(xué)生們的問題，這樣，老師就可以充分理解學(xué)生在識字方面的問題，學(xué)生的問題得到理解決，識字的程度也有了進步，這樣，就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將課堂的主體真正的`變成了學(xué)生，老師起到了良好的引導(dǎo)作用，這樣的教學(xué)形式是最為有效和合理的教學(xué)形式，特別是針對小學(xué)生而言，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動的考慮、練習(xí)，效果非常好。二、運用多種教學(xué)方法進展識字教學(xué)隨著新課程教學(xué)改革的推動，教學(xué)形式上有了改變，同時教學(xué)方法上也豐富了許多，以往老師單純的理論教學(xué)法已經(jīng)逐步的退出了歷史的舞臺，問題式教學(xué)法、小組合作教學(xué)方法等有效的教學(xué)方法逐步取代了其的作用。問題式教學(xué)法，顧名思義，就是以問題為核心，來對學(xué)生進展教學(xué)，小學(xué)生的好奇心和探究欲望是比擬強的，老師在問他們問題的時候，往往可以激發(fā)他們的積極性，并順著老師的思路進展練習(xí)和學(xué)習(xí)。而小組合作教學(xué)的方法，就是將學(xué)生分為假設(shè)干個小組進展教學(xué)，不僅可以進步他們的認字程度，也可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作的才能。例如，老師可以問學(xué)生："你們知道赤橙黃綠青藍紫的青字怎么寫么？"這個問題對于學(xué)生來說是比擬簡單的，很多學(xué)生一下就答復(fù)了上來，然后，老師可以循序漸進，問學(xué)生，你們知道多少個帶有"青"的漢字，然后，老師可以將學(xué)生分為假設(shè)干個小組，讓學(xué)生在小組當中進展討論和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的討論，學(xué)生就說出了請、情、清、晴、蜻，同時，有的學(xué)生也打破了傳統(tǒng)的思維，說出了菁、箐等漢字，這樣，在小組當中，學(xué)生們就可以互相的提醒和學(xué)習(xí)。經(jīng)過問題式教學(xué)法和小組合作教學(xué)法的使用，給識字教學(xué)注入了新的活力，獲得了非常好的效果，在接下來的教學(xué)過程中，要繼續(xù)使用好這些方法，幫助識字教學(xué)的開展。三、利用好多媒體技術(shù)，并利用一些活動來幫助識字教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的開展，多媒體技術(shù)融入了小學(xué)語文的教學(xué)過程當中。利用多媒體技術(shù)，可以通過圖片、PPT、視頻以及音頻等形式進展教學(xué)，往往可以起到最好的效果。像用一些動態(tài)圖可以將文字的書寫方式表達出來，讓學(xué)生模擬著來寫，可以給學(xué)生更加直觀的體會。同時，可以利用微課的形式來進展教學(xué)，將一些書寫起來比擬困難的文字錄成視頻教學(xué)，也可以起到好的效果。利用多媒體形式，可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，而且，這樣的興趣性教學(xué)方法也是比擬合適小學(xué)階段學(xué)習(xí)的。(.fwsir.)除了多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們也可以利用一些有益的活動組織來進步教學(xué)質(zhì)量。比方說，可以舉辦識字大王的活動，在教學(xué)的數(shù)據(jù)庫中選擇一些合適小學(xué)生學(xué)習(xí)的文字，然后給學(xué)生一個周的時間準備，一個周之后，在黑板上進展抽測，評選出第一名、第二名和第三名，以獎勵小紅花的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而起到有效的教學(xué)成果。諸如此類的教學(xué)活動還有很多，老師可以根據(jù)詳細的情況進展開展?？偠灾?，小學(xué)階段，學(xué)習(xí)語文的過程中，識字是根底，老師一定要充分發(fā)揮自己的聰明才智，在各自的工作崗位上揮灑汗水，運用一切可以運用的教學(xué)方法和手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)新小學(xué)語文的識字教學(xué)，從真正意義上促進學(xué)生的個人開展，幫助他們更好地進展識字的學(xué)習(xí)。【【參考文獻】：^p】【1】姜艷兄，小學(xué)語文識字教學(xué)的策略分析^p【J】，中國校外教育，2023〔29〕【2】郝瑞芳。造成小學(xué)語文識字教學(xué)失利的原因