有關(guān)《海底世界》教案匯總5篇

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《海底世界》教案篇1

一、導入

1、今日，我們繼續(xù)學習第22課，齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

二、精讀課文

〔一〕體會海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，上心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

3、溝通板書：暗——光靜——動

(1)換詞理解“波濤澎湃、依舊”

(2)通過思索括號里的問題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有很多光點像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

(3)朗讀理解“竊竊私語”。

〔二〕說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

1、海底的動物經(jīng)常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________________，有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

〔三〕整體感知4、5、6自然段。

1、自由朗讀。把課文中寫到的詳細的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

2、給物產(chǎn)名稱歸類

海參海藻煤烏賊自然氣鐵

石油貝類章魚梭子魚

研讀第4自然段。

1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

２、爭論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？

爭論得出：

(1)畫表格；

(2)出練習；

(3)提問題；

(4)有感情的朗讀；

3、自由選擇自己喜愛的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組

4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作溝通、學習。

5、各小組展示學習成果。

6、朗讀全段。

略讀5、6自然段。

1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。

2、師生之間，生生之間推舉課外資料。

你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地自由朗讀全文。

2、寫話練習，深化情感

學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起溝通溝通。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、做課后練習4、5題

《海底世界》教案篇2

活動目標

1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。

2、喜愛和同伴合作表現(xiàn)海底世界的景物。

3、感受手工制作帶來的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的技能。

5、增進參加環(huán)境布置的愛好和技能，體驗勝利的歡樂。

活動預備

橡皮泥、老師作品、課件。

活動過程

一、導入

老師今日請大家觀賞一幅漂亮的圖畫，你們要猜猜看這是哪里？

二、引導幼兒爭論并認識各種海底生物及色調(diào)

1、識各種海底生物。

師提問：誰能說說你看到了什么？

歸納：小伙伴們觀測得細，海底世界很喧鬧，生活著各式各樣的小生物，有小魚、章魚、海草、石頭等。

2、識海底的各種顏色。

師：海底世界很漂亮，有著許很多多的顏色，誰知道海底世界有哪些顏色呢？

除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色？

三、出示老師作品，幼兒探究學習制作技能

1、紹老師作品。

師：海底世界很奇妙，老師也特別喜愛，還親自做了一個小小的海底世界呢，你們想看嗎？

師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的？

2、紹海底小生物。

師：老師做的這些海底小生物你都認識嗎？我們一起來看看。

3、索學習制作技能。

你喜愛它們嗎？請你認真地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？

團：團比較大的東西，比如魚身、烏龜殼、章魚頭時要用兩個手心來團，團比較小的東西，如眼睛、泡泡時用兩根手指團就可以了，團好以后，我們可以依據(jù)需要進行壓一壓、捏一捏，使它的形狀變得光滑、美麗。

搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力肯定要勻稱，這樣搓出來的長條才好看。

連接：要用連接的方法把做好小生物的各個身體部位連接起來，組成一個完整的小生物。連接時要先確定好位置，再把要連接的部分重疊起來，重疊的部分要適中，最好還要用手輕輕地捏一捏。

四、幼兒制作，老師指導。

小伙伴們想不想也做一個海底世界，你想做什么呢，用什么顏色？

五、展示作品

說說你最喜愛誰的作品，為什么？

活動反思

《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓同學抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓同學去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)覺課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

海底世界特別奇異漂亮，但同學真正見過的不多，因此我運用現(xiàn)代多媒體計算機技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色調(diào)艷麗、奇麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，同學肯定會不由自主地發(fā)出贊嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣同學的積極性會更簡單被調(diào)動起來。

課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，同學難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比方的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合同學的生活實際和情感體驗，讓同學模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了同學的學習愛好，而且還使同學深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓同學通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。

小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陸地的接觸面。海洋面積約362，000，000平方公里〔140，000，000平方里〕，近地球表面積的71%。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數(shù)個大洋和面積較小的海。

《海底世界》教案篇3

大班美術(shù)《海底世界》

活動目標：

1、嘗試用剪影的方式表現(xiàn)海底世界，感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術(shù)風格。

2、大膽地表達對作品的認識和感知，體驗創(chuàng)作剪貼的樂趣。

活動預備：

1、閱歷預備：課前組織幼兒觀賞有關(guān)海底世界的圖片。

2、材料預備：課件、剪刀、膠棒、各色調(diào)紙。

活動過程

一、認識剪影，感知剪影的藝術(shù)形式

1、出示圖片

――猜猜它是誰？

――說說這張圖片和我們平?？吹降膱D片有什么不一樣？

小結(jié)：圖片是黑的，雖然只有輪廓，但是我們還是可以依據(jù)圖片上的一些特征推想出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。

2、出示剪影――海底生物

――依據(jù)它的形狀，說說你覺得是什么？為什么？

小結(jié)：這個剪影由各種外形組成，我們推想可能是海馬、海龍；從曲曲折折的長條外形看像是海底的植物，我們推想可能是海草、海帶，也有可能是其它的海底生物。

二、觀賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》

1、幼兒觀賞《海底世界》，溝通對作品的感受和認識。

▲出示《海底世界》，說說海底生物的不同形態(tài)。

――你還找到了什么海底生物？

――你為什么覺得它是××？學學它的樣子。

――請大家一起來扮演自己喜愛的海底生物。

小結(jié)：你們扮演了很多有趣的海洋生物，都有著不同的形態(tài)。

▲感受畫家運用色調(diào)表現(xiàn)海底五彩繽紛的手法。

――這些海底生物生活在一個怎樣的海底世界里？

小結(jié)：畫的底色用了很多色塊拼貼起來，畫家想要告知我們海底世界是五彩繽紛、五光十色的。整個海洋世界真喧鬧！

2、認識《海底世界》：馬蒂斯

這幅《海底世界》，是法國赫赫出名的畫家馬蒂斯的作品。他年輕的時候，畫了好多美麗的畫，他在80多歲的時候，拿不動畫筆了，就在紙上涂上好多美麗的顏色，然后把彩紙剪成有趣的圖案，貼成一幅幅大的剪貼畫。

引導幼兒發(fā)覺海底生物的不同形態(tài)，以及海底五光十色的色調(diào)，感受作品簡潔、夸張的風格。

三、幼兒分組創(chuàng)作《海底世界》

提出要求：每個小組要先用彩紙把五彩繽紛的海底粘貼出來，然后開始剪海底生物；剪的生物又要簡約又要像，為了讓你們的海底世界喧鬧起來，所以要多剪一些海底生物。

四、共享與溝通

和好伙伴說說自己制造的《海底世界》，共享勝利的喜悅。

活動反思：

《海洋世界》充斥了幻想的意境，在孩子觀賞作品時，老師主要用對話式開展，調(diào)動孩子自身全部的知識閱歷，鼓舞孩子大膽想象，用語言和動作來表達自己的想法和制造。如老師用精美的情景導入，引導幼兒依據(jù)圖形特點想象、表現(xiàn)海洋里的動物。雖然只是指一指這個簡約的動作，卻馬上調(diào)動了孩子們的心情，打開了孩子記憶的閘門，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象及制造――這正是一種真實地審美感受。在幼兒操作―剪貼畫的時候，可以同時在電視中播放海底世界的視頻，讓孩子們在操作的同時，借鑒電視中的一些海底生物的形態(tài)，讓他們有更多發(fā)揮的空間。

《海底世界》教案篇4

教學目標：

理解詞語和句子的意思。抓住重點句子理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫詳細的,有感情地朗讀課文并背誦自己喜愛的段落。讓同學了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)同學探究大自然的愛好。

教學重點：

了解海底世界是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

教學難點：

抓住重點句子，并體會這段話是怎樣寫的。

教學具預備：

課件

教學課時數(shù)：

2

第1課時

教學要求：學會本課生字新詞，大體了解課文內(nèi)容，能正確、流利的朗讀課文。

一、了解已有知識、激趣導入：

1、板書：“海底世界”。你對海底世界有多少了解，誰能為大家介紹介紹？

2、大海深處是怎樣的呢？打開書，讀讀看。

二、初讀全文，了解課文。

1、同學自由讀課文：你對海底世界又有了哪些新的了解？

2、學習生字新詞：

小組學習：看來你們讀的很仔細，我想你們從這篇課文中也認識了很多生字新詞，結(jié)合你的預習，相互溝通一下你在字詞上的收獲。

檢查：你們掌控的怎么樣呢？

請看――是否竊竊私語嗡嗡啾啾收縮攻擊

一般長途隱藏煤礦陸地貯存稀有

你們能讀正確嗎？

自由讀——指名讀

重點指導讀音：啾啾〔jiū〕隱藏〔yùn〕

哪個字難寫易錯？重點指導字形：“湃”、“儲”

還有哪些不理解的詞語嗎？

引出近義詞：隱藏－貯存

齊讀詞語；還有不理解的字詞嗎？

這回你們能把課文正確流暢地讀下來嗎？二人互查。

誰情愿接受大家的檢查？請7名同學分讀課文。

三、統(tǒng)觀全文，理清層次。

1、他們讀的時候大家想一想：哪幾個自然段具

體介紹了海底世界？那么你們認為全文可以分幾部分呢？分別講了什么？

四、課堂作業(yè)：

生字組詞：看看誰寫得既正確又工整。

第2課時

教學要求：

能抓住重點句子理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫詳細的,有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的段落。使同學了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)同學探究大自然的愛好。

教學重點：

了解海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

教學難點：

抓住重點句子，并體會這段話是怎樣寫詳細的。

教學過程：

一、揭題

今日讓我們和潛水員一起到海底世界深入探尋一番。齊讀課題：你現(xiàn)在最想知道什么？

海底是的世界？(板書)

二、自由讀一讀課文

看看你了解到的海底世界是一個怎樣的世界？〔老師留意比較同學感受的不同點：個別感受與整體感受，最末歸結(jié)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”?！?/p>

三、精讀課文。

1、從文中的哪些地方可以看出“景色奇異、物產(chǎn)豐富”呢？生自學

2、〔隨機學習2——5自然段〕

學習第二自然段：

1、那好，我們都來讀讀第二自然段，看看海底怎樣奇異吧？

2、同學自由讀。

3、感受到了嗎？有誰情愿把你感受到的給大家讀讀

4、多奇異啊!師生對讀“海上波濤澎湃”――“海底清靜”。

5、還有哪些地方也讓人感到奇異？誰想讀讀？〔海底一片漆黑——光點閃耀〕

6、我們一起走到海底，看看這奇異的景象吧。

7、這次我們找2名同學讀，該怎樣讀呢？

為什么要這樣讀？〔體會“奇異”是對比出來的?！称渌瑢W閉眼想象一下。

8、海底真是奇異，讓我們男女生分讀感受一下吧，留意各自應(yīng)讀到哪里。

學習第三自然段：〔評讀〕

1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢？〔海底是有聲音的。〕大家都體會著讀一讀。

2、指讀、評讀：你們感覺他讀得好不好？為什么？

3、都誰認為應(yīng)當聲音大些？那你就大聲地讀給大家。你覺得海底的聲音是這樣的嗎？你怎么知道聲音?。俊病案`竊私語”〕,那么應(yīng)當怎樣讀？再讀讀。

4、那我們也竊竊私語一回？同學表情朗讀。

5、海底動物發(fā)出的聲音還像什么？有的像……？誰來接著說?(有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩……)

自學第四自然段：〔默讀〕

1、你還從哪些地方體會到海底景色奇異、物產(chǎn)豐富了呢？

2、悄悄地讀一讀，看看這一自然段是圍繞哪一句來寫的呢？

用直線畫出來。各種動物的活動方式有什么不同呢？想一想，標一標，把他們都相互比一比，看看誰有所發(fā)覺。

3、誰情愿把你剛才的學習成果展示給大家？

4、師隨機點撥：你們看海參收縮爬行；梭子魚游；他們是——〔一快一慢〕他們兩個和烏賊、章魚比較一下？就這樣接著往下談。它們的活動方法各有什么不同？

海參：爬慢前進

梭子魚：游快自己動

烏賊和章魚：噴后退

貝類：爬自己不動

5、假如分讀的話，這段應(yīng)怎樣分更好？〔大家齊讀首句，接著4人分讀?！?/p>

6、段落中的句子之間假如具有這樣的關(guān)系，我們就把這段的形式稱為“總分”段式。

五、學習五、六自然段：〔自由讀〕

1、還有哪些地方可以看出景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？

六、總結(jié)全文。

1、假如把全文分讀的話，應(yīng)當怎樣讀？齊讀首尾兩段，5人讀中間五段。體會總分總的文章結(jié)構(gòu)。

2、學完這一課，你有什么想和大家要說的嗎？

作業(yè)：背誦自己喜愛的段落。〔2-4任選〕

板書設(shè)計：

10、海底世界

深海景象

景色奇異聲音

物產(chǎn)豐富活動方法

物產(chǎn)

《海底世界》教案篇5

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞，讀準多音字“參”，會用“竊竊私語”造句

3.通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練

4.讓同學了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)同學熱愛自然，引起探究自然界神秘的愛好。

教學重點、難點：

1.引導同學了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

2.指導同學理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

課時安排：2課時

第二課時

一.復習導入，進入情境

同學們，今日，我們將一起進入海底世界看個到底。通過上節(jié)課的學習，你能用幾個詞來說說海底是個怎樣的世界嗎?(板書：景色奇異物產(chǎn)豐富)“奇異”你是怎么理解的?奇怪、新穎、和一般的不一樣

二、精讀課文

現(xiàn)在就讓我們一同步入海底世界吧，你是從課文的哪些地方看出海底景色奇異的?

1.生自讀課文2—5自然段

2.生自學匯報

1)點名讀第2自然段

竊竊私語是什么意思?(小聲的說話)

你能用“竊竊私語”說一句話嗎?(提示運用場合：不適合大聲說話的地方、不想讓別人聽到偷偷地藏著說、小奧秘)

海底的動物們呀就和你們一樣，也常常這樣竊竊私語，那我現(xiàn)在給你們每人發(fā)一個水中聽音器，去聽聽海底的動物還會發(fā)出那些聲音?

大屏幕出示：假如你用上特制的水中聽音器，還能聽到各式各樣的聲音：有的像有的像有的像有的像……(有的像小牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，有的像小羊一樣咩咩，有的還好象在唱歌…)

你們說得真好，海底就有可能發(fā)出你們所說的這些聲音，但沒有都寫出來，就用“……”省略號來表示。

這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似清靜的海底還真喧鬧呀。

朗讀第2自然段。那你們試著把這句話讀一讀，讀出這些聲音的有趣，讀出你們對這些小動物的喜歡。

2)生讀第3自然段

默讀這一段，用筆畫出這一段些了哪幾種動物的活動特點?你覺得那個動物活動最奇異?奇異在哪?

生舉手溝通

分析描寫四種動物活動的.說明方法(板書：列數(shù)據(jù)、作比較、打比方)

讀一讀這兩句話，你更喜愛那句，為什么?

大屏幕出示：梭子魚游的很快。

梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比一般的火車還要快。

這樣寫有什么好處?(讓我們更加清晰明白的了解)

這段一共講了四類動物活動方式，都是圍繞哪一句話來寫的?這種先總寫后分寫的方式叫總分式寫法。

課文中還有哪些地方運用了這種總分式的寫法，請找一找。

3.自學第4、5自然段

1)大屏幕出示：自學學法指導

a、畫出這段的中心句。

b、從哪幾個方面介紹海底植物景色奇異的?(色調(diào)、形態(tài))

c、用了哪些說明方法?(列數(shù)據(jù))

2)生匯報

3)海底物產(chǎn)豐富從哪看出來的?海底只有這些物產(chǎn)了嗎?

讀第5自然段，物產(chǎn)豐富還包括里面的動物和植物，比如我們吃的各種海鮮魚類和海帶等。

三.課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，現(xiàn)在你知道為什么說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界嗎?(生對比板書說)

海底還有許很多多的神秘和寶藏等著你們這些將來的勘探家、發(fā)現(xiàn)家、生物學家去探究、去發(fā)覺，讓我們一起努力吧!

四.課外延伸

你能選一種自己熟識的動物，仿照課文第三自然段的寫法，用一兩句話寫寫它的活動特點嗎?

板書設(shè)