幼兒園教師教育隨筆簡短

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幼兒園老師教育隨筆簡短1

我是一名幼兒園老師，班里有一些小伙伴問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，**畫的小樹是黃色的，一點(diǎn)都不好看?！薄?*好笨，連給娃娃喂飯都不會(huì)……”我覺得這么大的孩子，正是對(duì)別人的缺點(diǎn)很敏感的時(shí)候，假如不實(shí)時(shí)引導(dǎo)，很簡單使孩子成為一個(gè)愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀？”“想！”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒伙伴》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小伙伴們都喜愛來找它玩，可它卻總是喜愛挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會(huì)呱呱叫?！毙貘f難過地飛走了。

小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點(diǎn)都不美麗。”小百靈的歌聲停下來了……慢慢地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告知孩子們，每個(gè)人都有很多優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有一些缺點(diǎn)，假如我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個(gè)沒完，就會(huì)變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個(gè)故事就期望孩子們完全轉(zhuǎn)變以前的做法是不可能的，但假如家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定會(huì)使孩子成為一個(gè)愛歡迎的人。

**是性格格很內(nèi)向的孩子，平常幾乎不搭理別人?？偸窍矏垡粋€(gè)人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很任意地對(duì)同班老師說〔**能聽到〕“今日，**畫的可仔細(xì)呢！”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對(duì)他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被確定，喜愛被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們經(jīng)常很羞澀。對(duì)于贊頌他們是很歡樂的。像這樣的孩子要實(shí)時(shí)捕獲他們的閃光點(diǎn)，并適時(shí)的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地援助他們。

幼兒園老師教育隨筆簡短2

貼畫是每個(gè)孩子都喜愛的，不管是男生還是女生都特別的喜愛貼畫。每次帶著自己的孩子經(jīng)過超市里的玩具區(qū)的時(shí)候，兩個(gè)孩子總是會(huì)停留在貼畫區(qū)看自己喜愛的貼畫。而且每次都會(huì)需要帶走一張，有時(shí)候我也哭鬧，這貼畫怎么有這么大的魅力呢？

班級(jí)里的孩子也是一樣，一張貼畫對(duì)孩子來說就像是狐貍眼中的一塊肉，他們總是眼巴渴望著貼畫。在你拿出來的那一刻都沒有眼睛都沒有離開過。假如你在一日生活之前對(duì)孩子提出要怎么樣做才會(huì)有貼畫，你會(huì)發(fā)覺孩子們都積極地根據(jù)你說的去做，而且還會(huì)監(jiān)督別人。這種自制力和約束別人的技能都是我們想象不到的。我們成人不理解孩子為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)，不就是一個(gè)貼畫嗎，有的孩子貼了一天了，臉都不舍得洗，就是不想把貼畫揭下來。我們被孩子的這種童真萌化著，同樣也在想孩子行為背后的緣由。

小小的一張貼畫，在我們看來沒什么，可是在孩子眼中，那是榮譽(yù)。老師對(duì)孩子的認(rèn)可是孩子特別想得到的。一個(gè)小小的貼畫就代表著老師對(duì)孩子的認(rèn)可，而孩子追求老師的認(rèn)可也是孩子渴望得到老師的認(rèn)可的表現(xiàn)。每一個(gè)孩子都盼望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的。這是孩子的向師性。

當(dāng)然，我們可以利用貼畫來規(guī)范孩子的一些行為，但是，我個(gè)人認(rèn)為貼畫不能一貫運(yùn)用。首先，一貫運(yùn)用，就讓貼畫失去了本身的吸引力。一個(gè)孩子每天都能夠得到貼畫，幾天之后，他會(huì)發(fā)覺即使她不怎么努力也會(huì)得到貼畫，孩子的投機(jī)心理就會(huì)滋生。其次，貼畫的運(yùn)用也有它本身的弊端。孩子為了一個(gè)貼畫而做出的轉(zhuǎn)變就讓孩子的這種行為有了肯定的功利性。這樣長期形成的反射就會(huì)讓孩子有這樣的思索習(xí)慣，有好處我就去做，沒有好處就不做的心理。所以說，貼畫在一件事情進(jìn)行不順當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以運(yùn)用，但是用幾次，什么時(shí)候用，什么時(shí)候提高我們的要求等等，這些都是在運(yùn)用貼畫之前就想好的。另外，貼畫不是只發(fā)給優(yōu)秀的孩子。對(duì)于進(jìn)步的孩子，在發(fā)貼畫的`時(shí)候要說出孩子的進(jìn)步之處。讓所以孩子都知道，只要你在進(jìn)步老師都會(huì)看到眼里，也會(huì)給孩子表揚(yáng)。

貼畫是一個(gè)很好的運(yùn)用工具，但是也有弊端，所以，在運(yùn)用的時(shí)候肯定要留意！

幼兒園老師教育隨筆簡短3

每天吃完午飯，我都會(huì)帶孩子們?cè)谟變簣@里散步，一起看幼兒園里花草樹木的改變，品嘗初熟的櫻桃，觀賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……

一天，我?guī)е⒆觽兩⒉浇Y(jié)束，正預(yù)備領(lǐng)著孩子們回班，經(jīng)過走廊的時(shí)候，俊俊的目光停住了，以至于隊(duì)伍離開他都沒有發(fā)覺。他又在開小差了，真是個(gè)淘氣的孩子。“俊俊，你在看什么呀？快跟上來！”我喊道。

“老師，墻壁上有只蟲子！”俊俊興奮地喊。

我朝著俊俊指的方向，微笑著說到：“這是一只壁虎。不是什么蟲子。”

小伙伴們聽見了，立即都圍了過來，七嘴八舌嚷著：“壁虎在哪。我也要看看！”悅悅看到后可怕地說：“壁虎會(huì)不會(huì)吃小孩呀？”“壁虎不吃人的，吃小蟲子的。”“壁虎怎么不會(huì)掉下來呀？”孩子們一下子談?wù)撻_了，壁虎好像感覺到了危急，快速爬離了我們的視線。

對(duì)于突然涌現(xiàn)的狀況，我抓住教育的契機(jī)，滿意孩子的探究欲望，為孩子知識(shí)的積累創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。我對(duì)孩子們說：“剛才我們講話聲音太大，嚇到壁虎啦，它可怕得爬走了。你們想知道壁虎的奧秘嗎？”

“想知道！”孩子們異口同聲回答道。于是我在電腦上搜尋了幾張壁虎的圖片，指著圖片，我對(duì)孩子們說：“壁虎是爬行動(dòng)物，它特地吃蚊子、蒼蠅、飛蛾，是人們的好伙伴。更多壁虎的奧秘，老師請(qǐng)你們回家后和爸爸媽媽一起找資料，明天我們一起來共享壁虎的奧秘。”

第二天一早，孩子們迫不及待和我共享他們找到的資料?！袄蠋?，壁虎喜愛在晚上出來找東西吃?！薄氨诨⒌哪_趾上有小吸盤，在墻壁上爬不會(huì)掉下來。”“老師，壁虎遇到敵人，會(huì)斷尾巴愛護(hù)自己?！薄?/p>

沒想到俊俊的這一個(gè)意外發(fā)覺，竟然帶給孩子們這么多驚喜的收獲。有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，并拋還給孩子?！彼嬷覀?，作為一名老師，要能以孩子的愛好為自己的愛好，和孩子一樣，有一顆喜愛探究的心，要隨時(shí)留意觀測(cè)孩子，實(shí)時(shí)捕獲孩子發(fā)覺的有價(jià)值的問題，然后再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思索、探究，從而使活動(dòng)不斷深入。讓我們睜大慧眼，去捕獲隱含的教育契機(jī)吧！

幼兒園老師教育隨筆簡短4

下午戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，我?guī)Ш⒆觽兊皆鹤永锏拇笮屯婢咂鞑倪呁嫠?，每個(gè)孩子都望著我，等我把安全考前須知交代清晰之后，孩子們便一窩蜂似的跑向各自喜愛的地方，我的眼睛也開始一刻不停地搜尋，關(guān)注起孩子們的一舉一動(dòng)來。王俊奇、朱仲坤、田照慶、李怡楠等幾個(gè)小伙伴最喜愛玩轉(zhuǎn)椅的游戲，瞧！他們玩得真興奮，玩得正起勁呢！可是，羅林旭似乎遇到了什么問題，滿是委屈的朝我這邊走過來，眼淚一滴一滴地掉下來，一邊擦著眼淚一邊說：“閆老師，我想坐在轉(zhuǎn)椅上玩，可是，朱仲坤，田照慶偏不讓我坐在椅子上面，在一旁擋著，還把我推倒了呢！老師，你幫我說說他們呀！”羅林旭滿腹委屈地向我告狀，一雙明朗的眼睛用期盼的眼神盯著我，似乎在說：“閆老師，你肯定要好好教訓(xùn)他們，批判他們，他們不能這樣對(duì)待我?！蔽铱粗墙辜蔽臉幼?，我蹲下身，仔細(xì)地和氣地說：“是小小男子漢，要讓自己頑強(qiáng)一點(diǎn)啊，他們?cè)趺磿?huì)無緣無故地不讓你玩，又將你推倒呢？是不是你有什么地方做得不對(duì)呢？快去問問他們吧?！边@時(shí)，羅林旭的心情稍稍穩(wěn)定下來，假設(shè)有所思地用眼睛看著我。我用眼神鼓舞他，我再次用語言鼓舞他：“你快要上大班了，在與其他小伙伴交往時(shí)，小伙伴之間發(fā)生了沖突，要自己學(xué)著去解決，老師相信你能自己解決好問題的！”羅林旭在我的凝視下來到了轉(zhuǎn)椅旁，大聲地說：“我想坐在轉(zhuǎn)椅上玩，你們憑什么不讓我坐在轉(zhuǎn)椅上？”朱仲坤的小快嘴立刻說開了：“老師以前規(guī)定了，玩轉(zhuǎn)椅時(shí)每次只能坐五個(gè)小伙伴，可你不遵守游戲規(guī)章，都已經(jīng)滿了五個(gè)小伙伴，你還要再坐進(jìn)來?！绷中竦穆曇魸u漸小了下來：“可是，你們都把我推倒了！”王俊奇、李怡楠走過來說：“可是，我們也沒用很大的勁，只是輕輕地、小小地一推呀！等一會(huì)兒，走了一個(gè)人，我們還是歡迎你來轉(zhuǎn)椅這兒來玩的。”羅林旭在轉(zhuǎn)椅旁徘徊了一會(huì)兒，回頭對(duì)朱仲坤說：“那我等一會(huì)兒再來玩吧?！?/p>

孩子們有自己的交往原那么，沒有老師的介入，他們也能根據(jù)游戲規(guī)章去解決好游戲中涌現(xiàn)的問題。孩子們能分清問題的對(duì)與錯(cuò)，老師該放手時(shí)就大膽的放手，讓孩子們有充分自由的空間，去自由的交往，孩子們就會(huì)在沖突和沖突中學(xué)會(huì)自己解決問題，放手孩子的交往，孩子們會(huì)更自信，頑強(qiáng)！

幼兒園老師教育隨筆簡短5

新生入園可謂是幼兒園門前的一大景觀，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態(tài)。

盡管如此，大多數(shù)孩子還是順當(dāng)?shù)膹募议L手里接過了孩子，當(dāng)班主任老師們間續(xù)的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的活動(dòng)室后，園門口接待的任務(wù)自然留給了我，這樣，“認(rèn)生”的孩子就是了一大難題。

**是剛?cè)雸@的一個(gè)男孩子，第一天入園就稀奇的寧靜，沒有哭鬧，誰知道當(dāng)別的孩子停止哭鬧后，他卻一反常態(tài)的來了，當(dāng)孩子的奶奶送到門口后，打過招呼后，“**讓奶奶來送的，來，朱老師帶你去教室。”誰知，孩子一扭身子，竟然抱著奶奶的腿，嘴里還不停的叨念著：“找胖老師，找胖老師?！薄毯⒆拥睦蠋熒聿呐贮c(diǎn)。隨后，**的奶奶接著說：“孩子就認(rèn)他的胖老師?！甭牭郊议L和孩子的對(duì)話，我沒有多說什么，而是笑著對(duì)家長和孩子說：“好，那你們等著，我去叫他老師來。”

看到張老師出來后，孩子跟隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。

針對(duì)此狀況，我與家進(jìn)步行了簡短的溝通，讓家長明白了到了幼兒園，并不是一個(gè)老師，當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)就是解除家長大腦中的老思想，誰教我的孩子，我就只認(rèn)誰的觀念。于是，從孩子在園表現(xiàn)，一貫到入園前的分別，再到這個(gè)階段如何與孩子進(jìn)行溝通等等，進(jìn)行了探討。當(dāng)看到家長不住點(diǎn)頭的神情時(shí)，我覺得時(shí)機(jī)也差不多了。因此，我與家長達(dá)成共識(shí)，明天早上入園時(shí)，讓我來接待孩子。

第二天早上，我在園門口接到了這位家長和孩子，雖然孩子比較牽強(qiáng)，但孩子沒有哭鬧，最末還是把小手給了我，當(dāng)我牽著孩子的手時(shí)，我首先微笑著對(duì)孩子的表現(xiàn)予以了贊揚(yáng)。“今日**真棒，能跟著朱老師進(jìn)教室了。明天我相信，**就能自己走著進(jìn)教室了。一會(huì)見到小伙伴們，自己跟他們說一說，讓小伙伴們也學(xué)一學(xué)**。好不好？”就這樣，在邊說邊走中，孩子忘卻了人生，順當(dāng)了走進(jìn)了教室。

第三天。我還是一如既往的地等待著，“老師，我奶奶送我來了”……看到孩子蕩漾著微笑的小臉，我也笑了……

通過這個(gè)孩子身上發(fā)生的事情，讓我更進(jìn)一步明確了，與家長溝通溝通的重要性，也讓我們更明白了教育的責(zé)任不光是孩子，還有家長的認(rèn)可與期！

幼兒園老師教育隨筆簡短6

每個(gè)孩子的性格不同，上課時(shí)的狀態(tài)也不徑相同，有的仔細(xì)聽講，坐的很神氣，有的那么是有時(shí)會(huì)有點(diǎn)走神，還有的孩子更是喜愛在課堂上插嘴。我們班上的涵涵，就是其中的一位，她常常會(huì)在老師上課的時(shí)候不由自主地“插嘴”。

記得之前我上一節(jié)語言課《樹真好》，由于這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是在傾聽、學(xué)說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點(diǎn)名請(qǐng)孩子回答，涵涵已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點(diǎn)生氣了，就批判了她，并告知她老師不請(qǐng)不舉手的小伙伴?？墒菦]過多久，她又開始插嘴了。班里像涵涵這樣的喜愛“插嘴”的小伙伴許多，其實(shí)這也是中班年齡段孩子的特點(diǎn)，這個(gè)年齡段孩子知識(shí)面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強(qiáng)，總想得到老師的贊揚(yáng)和認(rèn)同，知道一點(diǎn)就會(huì)喊出來，而大多數(shù)狀況下都是牛頭不對(duì)馬嘴；有時(shí)，孩子插嘴還可能是由于對(duì)談?wù)摰膬?nèi)容有愛好，當(dāng)他們對(duì)你說的內(nèi)容產(chǎn)生新奇時(shí)，往往克制不住的會(huì)提出問題盼望你解答。

因此我們可以發(fā)覺，其實(shí)孩子插嘴許多狀況下都說明孩子們?cè)谧屑?xì)的傾聽、積極的參加思索，但不斷的“插嘴”又會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，那在這種狀況下我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？首先，老師要在平常也學(xué)會(huì)傾聽，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時(shí)，我們就要上心的去聽孩子們講解并描述，給孩子們一個(gè)好的榜樣，知道在別人講話時(shí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的聽；其次，在課前老師就要強(qiáng)調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個(gè)提示；最末，當(dāng)孩子插嘴時(shí)，老師不能去嚴(yán)苛的批判，由于那樣會(huì)打擊孩子的積極性，我們要去確定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對(duì)的，但是老師不請(qǐng)你回答，由于你沒有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒有舉手回答下列問題?！碑?dāng)然，習(xí)慣不是一時(shí)半會(huì)兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是老師也要鍥而不舍，堅(jiān)持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，日復(fù)一日，援助孩子改掉“插嘴”的毛病。

幼兒園老師教育隨筆簡短7

很多孩子喜愛打小報(bào)告來親近老師，向同齡孩子彰顯自己與老師的關(guān)系更好。其實(shí)這是幼兒吸引他人留意的行為，也是打擊別人突出自己的做法，假如不能正確加以引導(dǎo)，孩子會(huì)日漸形成愛揭露別人缺點(diǎn)以滿意自己的自負(fù)心理。

最好的解決方法就是把問題消滅在萌芽狀態(tài)，做好預(yù)防工作。從孩子入園開始，老師需要盡可能的給與每個(gè)孩子大量性格化的關(guān)注與鼓舞，讓每個(gè)孩子都意識(shí)到在老師心中他是特別的、被愛的。我所采用的詳細(xì)措施為：

1、在小伙伴中間引導(dǎo)他們表揚(yáng)自己的同學(xué)，可以一天集中表揚(yáng)一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)小伙伴都來說一下他的優(yōu)點(diǎn)，他為其他同學(xué)做過那些事，以此來增加孩子之間的相親相愛，一個(gè)月下來每個(gè)孩子都得到了表揚(yáng)，獲得了老師的關(guān)愛。

2、引導(dǎo)孩子正確的表達(dá)自己的感情，援助他人的小伙伴肯定的得到感謝與嘉獎(jiǎng)，做錯(cuò)事情的孩子要學(xué)會(huì)賠禮，受到委屈的孩子要得到勸慰，旁觀的孩子需要學(xué)會(huì)寬容而不是借題發(fā)揮。這些美德不是朝夕之間就可以養(yǎng)成的，老師要用徑直的、形象的方式進(jìn)行，例如發(fā)小紅花，老師帶頭表揚(yáng)。

3、對(duì)孩子打小報(bào)告的行為不予理睬。孩子的這些行為就是為了喚起老師的關(guān)注，假如老師給與過分的關(guān)懷，下次就不只是一個(gè)孩子來打小報(bào)告了，孩子會(huì)覺得自己是受關(guān)注的，“我說的話老師都相信”。對(duì)那些特別熱衷于此事的孩子，老師必需實(shí)時(shí)加以適當(dāng)?shù)呐衼硪?guī)整孩子的言行。當(dāng)然最好