“光的傳播”教學(xué)設(shè)計

“光的傳播”教學(xué)設(shè)計江西省大余中學(xué)

劉庭華

授課地點(diǎn)：多媒體教室

授課教師：

授課時間：1課時

儀器材料：（1）教師演示實(shí)驗(yàn)的器材：光在不均勻及異種物質(zhì)中傳播演示儀

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)的器材：激光筆、蚊香、火柴、果凍（半透明）、白紙板、一次性塑料水杯、牛奶、空玻璃容器、小平面鏡、蠟燭、小孔成像儀等

（3）多媒體

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

（1）知道什么是光源；

（2）知道光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的并了解其應(yīng)用；

（3）認(rèn)識光的反射和折射現(xiàn)象；

（4）知道光在真空中的傳播速度。

2.過程與方法

（1）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識光沿直線傳播是有條件的；

（2）通過觀察與實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力；通過探究過程培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和意識；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力；

3.情感、態(tài)度和價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

（3）通過介紹墨子在光學(xué)中的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及歷史責(zé)任感，進(jìn)行愛國主義教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生對科學(xué)探究過程的體驗(yàn)，并能體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)、并大膽嘗試來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

【教學(xué)過程】

教師活動設(shè)計

學(xué)生活動設(shè)計

引入新課

問1：同學(xué)們在小時候做過手影游戲嗎？今天讓大家回到童年，重溫兒時的歡樂，誰先來試一試？

引導(dǎo)學(xué)生做手影游戲并在學(xué)生興致高時突然斷電；

問2：我們欣賞了這幾位同學(xué)精彩的表演，你能提出與這一現(xiàn)象有關(guān)的問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生提出要研究問題

1、做手影游戲，感受光；

2、提出與本現(xiàn)象有關(guān)的問題。

如：為什么關(guān)了燈會沒有手影？

手影是怎樣形成的？

手影為什么會隨手形的變化而變化？

所有物體都有影嗎？

…………

探究光的來源

問：剛才大家看到了要形成影必須有光，那么光是從哪里發(fā)出來的呢？

1、多媒體播放生活中常見的發(fā)光體并引導(dǎo)學(xué)生概括光源的特點(diǎn)。

學(xué)生觀察、討論、并歸納出光源的特點(diǎn)——能自行發(fā)光

2、多媒體給出一些生活中的物體讓學(xué)生辨認(rèn)；簡述自然光源與人造光源。（如太陽、瑩火蟲、放電影的銀幕、月亮、云層間的閃電、點(diǎn)燃的蠟燭等）

能辨別光源

探究光的傳播（光總是沿直線傳播嗎？）

問：形成影的原因是什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生猜想（可類比提示：如果在流動的水中插一木桿，水能繞過插在水中的木桿而向前流動，光能否像水那樣繞過呢？）

學(xué)生思考并猜想——光沿直線傳播

（培養(yǎng)學(xué)生猜想的能力，初步認(rèn)識到猜想在科學(xué)探究中的重要性）

問：科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的，如何驗(yàn)證你們的猜想是否正確呢？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的器材或自備器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，巡視、指導(dǎo)學(xué)生

（強(qiáng)調(diào)：激光束不能直射人眼?。?/p>

學(xué)生根據(jù)教師提供的器材分組設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試實(shí)驗(yàn)

問：哪些小組愿意上臺跟大家一起交流？請把你們觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論告訴大家。

引導(dǎo)學(xué)生上臺演示并歸納結(jié)論

小組代表演示，其余學(xué)生觀察思考并歸納

再問：光總是沿直線傳播嗎？有沒有條件限制呢？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計反射或折射的實(shí)驗(yàn)

學(xué)生進(jìn)一步思考并實(shí)驗(yàn)

教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況補(bǔ)充演示光在不同物質(zhì)及同種不均勻物質(zhì)中傳播的情況

學(xué)生觀察思考、初步歸納出光沿直線傳播的條件

師生共同討論得出：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，光在兩種介質(zhì)的交界面會發(fā)生反射和折射。

光線

問：光是一種無形的物質(zhì)，如果我們要對它進(jìn)行研究很困難，你能想個辦法把一束光的傳播路線和方向表示出來嗎？

述：光的傳播是實(shí)際存在的，光線只是人們?yōu)榱诵蜗蟊硎竟獾膫鞑ザ嫷膸Ъ^的直線，它是表示光的一種模型，實(shí)際上是不存在的。

1、學(xué)生思考并討論

2、了解光線的表示

3、了解研究問題的方法——物理模型法

光沿直線傳播的應(yīng)用

問：1、通過剛才的研究，哪位同學(xué)來解釋一下手影是怎樣形成的。

2、生活中光沿直線傳播的例子有哪些？哪位同學(xué)給大家列舉幾個。

學(xué)生思考討論并列舉光沿直線傳播的其它例子（如射擊三點(diǎn)一線、激光準(zhǔn)直等等）

引導(dǎo)學(xué)生說出自然界中大的光沿直線傳播的例子并演示日食月食多媒體動畫

也可以介紹或演示其它例子

觀察、思考、討論

述：我國古代對光沿直線傳播早有記載，早在2000多年前《墨經(jīng)》中記述了一種叫“小孔成像”的現(xiàn)象，下面我們重溫一下古人觀察到的現(xiàn)象。（引導(dǎo)學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)）

例子枚不勝舉，希望同學(xué)們平時多去觀察和思考，做個生活的有心人。

1、學(xué)生做小孔成像實(shí)驗(yàn)，分析歸納出成像的特點(diǎn)。

2、思考回答：小孔成像中，像和物體相比較，像是________立的；若要使像大一些，則燭焰應(yīng)離小孔________些。（投影給出）

光傳播的是什么

我們已經(jīng)探討了光的傳播，你知道光傳播的是什么嗎？

學(xué)生討論交流了解光可以傳播信息和能量。

光傳播的速度

問：打雷時，雷鳴和閃電在天空中同時發(fā)生，為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？請同學(xué)仔細(xì)閱讀課本“光傳播的速度”部分然后跟大家交流一下。

巡視指導(dǎo)（教師指出：真空中的光速是物體運(yùn)動的極限速度）

1、學(xué)生分析思考、交流討論問題；

2、學(xué)生自學(xué)課本了解光的傳播速度情況；知道光在真空中的傳播速度為3×108m/s。

課堂小結(jié)

同學(xué)們思考一下，本節(jié)課你有哪些收獲？

教師點(diǎn)評

學(xué)生歸納小結(jié)

課堂練習(xí)

“發(fā)展空間”之“自我評價”部分

課外練習(xí)

配套活動手冊中的練習(xí)。

【實(shí)踐活動】

自制針孔照相機(jī)

【教學(xué)建議】

1、《光的傳播》是初中物理光學(xué)部分的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)光的反射和折射的重要基礎(chǔ)，是一節(jié)集物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律于一體的課。因此，能否通過這節(jié)課激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、觀察思考、歸納總結(jié)的能力及探究創(chuàng)新的意識，就成為這節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、學(xué)生通過小學(xué)自然課及生活經(jīng)驗(yàn)懂得了一點(diǎn)光的知識，較熟悉光在空氣中的傳播情況，但對于光在水中和玻璃中的傳播并不清楚；對光源及光沿直線傳播的條件不能準(zhǔn)確理解，