金剛石、石墨和C60教案

金剛石、石墨和C60教案C6011、學(xué)問與技能C602、過程與方法性質(zhì)和用途之間的關(guān)系；實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點】金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物質(zhì)的構(gòu)造、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。【教學(xué)難點】物質(zhì)的構(gòu)造、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系【教材分析】1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；2、聯(lián)系日常生活；3、聯(lián)系社會和高科技。【教學(xué)方法】觀看－分析－總結(jié)試驗探究－分析－歸納2【教具學(xué)具預(yù)備】教師用具：1、[試驗6-1]所需的有關(guān)器材及藥品：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。1罩、帶導(dǎo)管的塞子；(2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖請同學(xué)們用小刀將玻璃片割開?！咎釂枴繛槭裁从眯〉陡畈婚_玻璃片？誰知道可用什么工具將玻璃片割開？【爭論】為什么玻璃刀能夠切割玻璃片？玻璃刀上是一種什么物質(zhì)？【提問】金剛石有那些性質(zhì)和用途？【引導(dǎo)】是否想知道更多有關(guān)金剛石的學(xué)問呢？觀看后請?zhí)顚懴嚓P(guān)學(xué)案?！静シ乓曨l】金剛石的物理性質(zhì)和用途。筆屑放在一張紙上。學(xué)生思考后答復(fù)：可用玻璃刀將玻璃片割開。生切割玻璃片1．金剛石在自然界中硬度最大?！矊毷撑d奮、感動認(rèn)真觀看，記錄金剛石的物理性質(zhì)和用途。并填寫學(xué)案。感受小刀的硬度。考察學(xué)生自己的生活閱歷。自己動手熬煉試驗操作力量和對試驗的分析處理力量。C602教學(xué)目標(biāo)1性。2、力量目標(biāo)：通過對金剛石、石墨和C60中碳原子的排列方式及空間構(gòu)造的分析，知道物質(zhì)的構(gòu)造、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系;通過木炭(或活性炭)吸附作用演示試驗的探究，讓學(xué)生知道比照試驗是爭論問題的常用的方法。3的觀點對待碳的單質(zhì)，生疏科學(xué)的進展具有階段性和局限性。教學(xué)重難點教學(xué)過程問：從外觀看這些物品區(qū)分很大，它們有什么聯(lián)系呢?介紹這些物品的組成，是組成物質(zhì)最多的元素。其中最光耀的是老大金剛石。關(guān)的性質(zhì)是什么?金剛石確實硬嗎?想看看嗎演示試驗：玻璃刀割玻璃請看視頻問：性質(zhì)與用途是什么關(guān)系?板書：性質(zhì)打算用途;用途可以表達(dá)性質(zhì)請看視頻教師演示試驗：鉆石連接觀看賀卡唱歌金剛石：不導(dǎo)電請看視頻。上面的資料告知我們?1999美國在科索沃戰(zhàn)斗中使用了石墨炸彈。請看視頻通過以上了解你能說出石墨有什么用途?對應(yīng)什么性質(zhì)?展現(xiàn)原子模型和課件板書：構(gòu)造打算性質(zhì)打算用途石墨能制成金剛石么?重組裝問題：石墨制成金剛石是什么變化?(爭論)石墨在高溫高壓及催化劑的條件下可以轉(zhuǎn)化為人造金剛石C60原子圖請看視頻C60C60，由于其特別的性質(zhì)和用途深得科技工作者的寵愛。介紹科技前沿(視頻)主要介紹碳納米管和石墨構(gòu)造相像的物質(zhì)還有木炭、活性炭等看看這瓶子是什么顏色的?過一會再觀看展現(xiàn)紅色的溶液我們用含碳的物質(zhì)把顏色去掉木炭與石頭放在學(xué)生抽屜里有什么區(qū)分?板書：木炭活性炭疏松多孔比較哪一組做的好再觀看紅棕色的瓶子吸附性，壓強減小板書：活性炭具有吸附性防毒面具與沸點有關(guān)，沸點越高，越簡潔被吸附你能不能給石墨一句廣告語呢?你有什么感受?學(xué)完本課你有什么收獲?C603教材分析局部介紹碳單質(zhì)，主要介紹金剛石的硬、石墨的軟和導(dǎo)電性等重要物理性質(zhì)以及C60化學(xué)方程式，分析化學(xué)反響的特點并總結(jié)復(fù)原反響的概念。學(xué)情分析單元與生活聯(lián)系較多，簡潔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。的化學(xué)學(xué)問。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)問與技能①知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。C602．過程與方法①能認(rèn)真觀看試驗現(xiàn)象，并會對現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的學(xué)問點。3．情感態(tài)度與價值觀①以進展的觀點對待碳的單質(zhì)。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析。教學(xué)難點碳與某些金屬氧化物的反響。C604教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能(2)知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)．2.過程與方法會對展現(xiàn)或演示的資料分析、歸納。3.情感態(tài)度與價值觀以進展的觀點對待碳的單質(zhì)。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法觀看――分析――。試驗探究――分析――歸納。教具預(yù)備6B電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。1帶導(dǎo)管的塞子；Cu課時安排l課時教學(xué)過程1C60質(zhì)嗎?[展現(xiàn)]金剛石、石墨、C60[教師]你能得到什么結(jié)論?[學(xué)生]同種元素可以組成不同的物質(zhì)。[展現(xiàn)]玻璃刀-[設(shè)問]你想到了什么?[板書]一、碳的單質(zhì)l.金屬石很硬，可用來切割玻璃．金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。[引導(dǎo)]觀看石墨樣品．試描述有關(guān)物理性質(zhì)。[引導(dǎo)]用手觸摸一下石墨，有何感覺?[學(xué)生]石墨很軟、有滑膩感。[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆6B．6H，HB[演示試驗]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后．觀看燈泡是否發(fā)亮。[學(xué)生觀看]燈泡發(fā)亮。[設(shè)問]看到這個現(xiàn)象，你想到了什么?[展現(xiàn)]干電池中的石墨電極。[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[板書]．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的．其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎?入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩．觀看現(xiàn)象。[學(xué)生活動][溝通]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。的吸附性更強．[板書]3．木炭，活性炭有強吸附性．[學(xué)生發(fā)言]防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的；冰箱的除味劑，[展現(xiàn)]防毒面具什么關(guān)系。[結(jié)論并板書]4．性質(zhì)用途的是巳。分子．另外還有碳管。[投影][介紹]這是一個C60分子，它由60個碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。[學(xué)生答復(fù)]性質(zhì)各不一樣。]5．不同元素可以組成不同的物質(zhì)．同一種元素也可以組成不同的物C60。都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不一樣，是由于碳原子排列方式不同。[板書]二、碳的化學(xué)性質(zhì)間而不變色。[設(shè)問]這說明白什么?[板書]1．常溫下．碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。[設(shè)問]假設(shè)上升溫度，又如何呢?[學(xué)生板演][板書]2．高溫下．碳能跟多種物質(zhì)反響。(1)跟氧氣反響：(充分燃燒)(不充分燃燒)[引導(dǎo)]碳在高溫時還有重要的性質(zhì)。管，并將試管固定在鐵架臺上．試管口裝有通入澄清石灰析。[學(xué)生活動]分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅．式嗎?[學(xué)生板演]跟某些氧化物反響2CuO+C2Cu+CO2CuOCu，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化?[爭論答復(fù)]CuOCuCuO]3．復(fù)原反響：含氧化合物里的氧被奪去的反響．復(fù)原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有復(fù)原性。：2Fe2O3+3C4Fc+3CO2↑請問：[答復(fù)]此反響是復(fù)原反響，其中碳具有復(fù)原性．[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?性的概念。2．C60活中處處有化學(xué)。教學(xué)后反思本節(jié)課的成功之處,最大的亮點就是貼進生活，留意聯(lián)系生活實際，學(xué)生主動理解和生疏水平、分析問題、解決問題的力量都得到了提高。教學(xué)方法敏捷多突出重點、突破難點，整堂課的.教學(xué)教師把探究知、培育興趣和力量、滲透方動，充分表達(dá)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的仆人.C605一、教材分析在初中化學(xué)中占有承上啟下的地位。依據(jù)《課標(biāo)》要求，本單元包括三個課題，金剛石、石墨和c60，本課題包括兩局部：1、碳的單質(zhì)；2、碳的化學(xué)性質(zhì)。高科技。例如，教材中介紹了人造金剛石和金剛石薄膜、c60習(xí)興趣，加強對學(xué)生進展辯證唯物主義觀點的教育。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過對金剛石、石墨和c60的了解，初步生疏構(gòu)造與性質(zhì)，性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。時的化學(xué)活動性。質(zhì)，能以進展的觀點對待碳的單質(zhì)，領(lǐng)悟物質(zhì)的多樣性和簡單性。三、教學(xué)重難點1、嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，了解金剛石和石墨的性質(zhì)及用途；3、ccuo四、教法建議力量的進展具有重要意義；依據(jù)本節(jié)教材特點可實行以下教學(xué)策略和方法。1、讓學(xué)生充分利用對實物的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。如在《金剛石、石墨和c60》一節(jié)的教學(xué)中，可實行謎語，引出碳族“三兄途的辯證唯物主義觀點。2、突出試驗教學(xué)，加強力量的培育。做好演示試驗，培育學(xué)生的觀看，思維力量及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。解釋與結(jié)論──反思與評價，另外，還要強調(diào)試驗操作安全及應(yīng)把握的試驗技能ccuo①ccuo②加熱，試管中粉末顏色有什么變化？③生成氣體通入澄清的石灰水中觀看到什么現(xiàn)象？導(dǎo)學(xué)生進展深入分析，理解現(xiàn)象的本質(zhì)得出：碳具有復(fù)原性的結(jié)論。開展探究性試驗，增加學(xué)生的體驗，培育