貴州電大春任務(wù)4階段性測驗答案

【貴州電大】[中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展（省）]任務(wù)4階段性測驗試卷總分:100得分:100第1題,教育評價（）是指評價活動所具備使評價對象產(chǎn)生并形成實現(xiàn)預(yù)期目標內(nèi)在動力功效，它是經(jīng)過向評價對象反饋評價信息這一運行機制實現(xiàn)。導(dǎo)向功效激勵功效反饋功效第2題,教育評價（）是指實施教育評價要堅持正確方向，這是教育評價適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要規(guī)律客觀反應(yīng)，是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要合格人才反應(yīng)。方向性標準客觀性標準可行性標準第3題,（）是指學(xué)校對學(xué)生所產(chǎn)生教學(xué)影響程度，是對學(xué)校進行一個宏觀水平評價。學(xué)校效能學(xué)校管理教學(xué)評價第4題,對教師實施（）管理是確保培養(yǎng)高質(zhì)量專門化教師隊伍、提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵一環(huán)，所以教師管理改革是學(xué)校管理改革主要內(nèi)容之一。專業(yè)化科學(xué)化資源化第5題,（）又被稱為"行為目標模式"，是世界評價史上第一次提出和應(yīng)用評價模式。泰勒模式CIPP模式CSE評價模式第6題,（）評價模式基本特點是以目標為中心，把教育方案目標表示為一系列能夠測量學(xué)生行為，并以此為依據(jù)確定教育活動效果，判斷實際教育活動達成預(yù)期教育目標程度。泰勒模式CIPP模式CSE評價模式第7題,（）是一項經(jīng)過將主要決議權(quán)從教育行政部門轉(zhuǎn)移到每一所學(xué)校從而改進教育策略。校本管理教育管理學(xué)校管理第8題,（）是在被評價對象集合中選取一個或若干個作為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較，或者是用某種方法排成先后次序。絕對評價相對評價定性評價第9題,學(xué)校效能研究最初產(chǎn)生于（）。中國美國日本第10題,我國基礎(chǔ)教育學(xué)校管理改革發(fā)展趨勢之一是完善教職員（）?？既沃破刚堉七x舉制第11題,評價指標體系設(shè)計步驟包含（）。確定評價目標、評價者與評價對象建立評價指標體系選擇評價方法制訂評價實施程序正確答案:確定評價目標、評價者與評價對象第12題,從教育評價定義能夠看出其具備以下特征（）。教育評價客觀性教育評價對象廣泛性教育評價過程組織性教育評價判斷性正確答案:教育評價客觀性第13題,學(xué)習(xí)型組織中學(xué)習(xí)層次包含().個人學(xué)習(xí)群體學(xué)習(xí)組織學(xué)習(xí)班級學(xué)習(xí)正確答案:個人學(xué)習(xí)第14題,依照評價對象復(fù)雜程度對評價進行分類，分為（）。單項評價綜合評價整體評價宏觀評價正確答案:單項評價第15題,當代學(xué)校管理觀念包含（）。人全方面發(fā)展管理觀當代主體管理觀依法治校管理觀校長負責(zé)制正確答案:人全方面發(fā)展管理觀第16題,將全方面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于教育領(lǐng)域產(chǎn)生了教育全方面質(zhì)量管理理論。其基本思想是：（）以學(xué)生需要為關(guān)鍵，視學(xué)生為"消費者"連續(xù)地提升教育質(zhì)量，強調(diào)教育不停"增值"堅持教育質(zhì)量管理全方面性、全員性和全程性以教師需要為關(guān)鍵正確答案:以學(xué)生需要為關(guān)鍵，視學(xué)生為"消費者"第17題,反對者模式極為注意聽取關(guān)于對教育方案和教育過程爭議與意見，尤其是反對者聲音，這就使各方面情況能夠得到比較充分反應(yīng)，同時也能是各類人員不一樣認識在此得到聚集?！獭恋?8題,學(xué)校管理改革目標在于協(xié)調(diào)好學(xué)校管理各要素之間相互關(guān)系，使學(xué)校內(nèi)外部各種資源達成最優(yōu)化，從而提升學(xué)校教育質(zhì)量和效益?！獭恋?9題,有效能學(xué)校主要特征包含：有力行政領(lǐng)導(dǎo)，有序氣氛，基本技能目標明確，成績?nèi)∠蛘?，高期望，?jīng)常性評定，教職員發(fā)展，在職培訓(xùn)，合作氣氛，用于學(xué)習(xí)時間，強化和按照能力分組?！獭恋?0題,發(fā)展性評價關(guān)注被評價對象在發(fā)展中需要，淡化評價甄別和選拔功效，突出評價激勵與調(diào)控功效，激發(fā)被評價對象發(fā)展內(nèi)在動力，促進其不停發(fā)展，實現(xiàn)本身價值?！獭恋?1題,全方面質(zhì)量管理是指一個組織以質(zhì)量為中心，以教師參加為基礎(chǔ)，目標在于經(jīng)過讓用戶滿意和本組織全部組員及社會收益而達成長久成功管理路徑?！獭恋?2題,目標游離模式主要特點是以決議為中心、以決議為導(dǎo)向，強調(diào)評價要為決議者提供信息服務(wù)，強調(diào)教育評價首先要對目標本身做評價，強調(diào)評價要貫通教育活動整個過程。√×第23題,教育評價依照是否采取數(shù)學(xué)方法，分為宏觀評價與微觀評價。√×第24題,當代學(xué)校管理觀念包含人全方面發(fā)展管理觀、主題管理觀、依法治校觀、學(xué)生中心管理觀