3《荷花》導學案樣本

冶金小學（語文）學科導學案領導審核：班級：三備課人：周春紅學生：組別：課題3《荷花》學習目標1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、好像、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。2．有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡部分，積累優(yōu)美語言。3．了解課文內容，感受荷花漂亮，培養(yǎng)愛美情趣和熱愛大自然感情。4．體會作者豐富想象，學習邊閱讀邊想象畫面讀書方法重難點預測了解感受荷花開放種種姿態(tài)。想象這一池荷花為何像“一大幅活畫”。知識鏈接荷花，又名蓮花、水芙蓉等，屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產亞洲熱帶和溫帶地域，我國早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子胚芽等都可入藥。其出污泥而不染之品格恒為世人稱頌。陳志歲《詠荷》詩曰：“身處污泥未染泥，白莖埋地沒人知。生機紅綠清澄里，不待風來香滿池。”時間預設40分鐘學法指導預習，討論，解答疑難.操演，當堂訓練。課堂流程及設計一.檢驗學生對本節(jié)課預習情況二.出示學習目標1．熟讀課文，了解課文大致內容。2．搜集荷花關于資料。三，新課討論及展示第一課時一、謎語導入，激發(fā)興趣1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了：一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）2．說說你了解到荷花。（學生展示自己搜集到關于荷花資料）3．葉圣陶爺爺筆下荷花又是怎樣呢?（板書課題）我們一起走進課文。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，碰到生字多讀幾遍。2．分組出示生詞，指讀，正音：A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動（讀了這些詞，你眼前出現了怎樣景象？）B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、好像、舞蹈、蜻蜒、3.接讀課文，邊聽邊思索：課文哪些段落詳細描寫了這一池荷花？三、讀議結合，體會情感?！拔摇笨吹胶苫ㄊ鞘裁礃幽?？（一）品讀二、三段。l.自由讀二、三自然段邊讀邊找出自己喜歡句子劃下來，然后在小組內交流，說說為何喜歡，再有滋有味地讀一讀。2．了解并讀好重點句。(1）“荷葉挨挨擠擠……”從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子？從哪些詞體會到？［課件演示：挨挨擠擠一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠荷葉，這就是一個個碧綠大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得愈加好？（指名讀、齊讀）（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！盿．談體會：你以為哪個字用得好？為何好？b．換詞了解“冒”：“冒”還能夠換成什么字？C．演出體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面？誰能來演出一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？小結：多么可愛白荷花呀！你們看，一個“冒”字不但把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F在你應該明白為何說這個冒字用得好了吧！（3）“有……有……有……”a．[課件演示：荷花三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣，我們來看看！b．看了剛才畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花樣子么？（剛開、全開、將開。）C．引讀三句話：剛開荷花是什么樣呢？全開呢？將開呢？d自由練讀。（你們能用不一樣語氣讀出這三種姿態(tài)不一樣美和可愛么？）e．指名朗誦。小結：［課件演示：一池荷花］師讀：“這么多白荷花……也很美?！贝丝?，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）作者又把這一池荷花看作了什么？a．質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白地方嗎2（作者為何把一池荷花看作是一幅活畫？畫家指是誰？）b．分組合作，討論交流。小結：正象你們說那樣，這一池荷花不但僅很美，從課文字里行間，我們還能夠感受到荷花競相開放生機和活力，所以作者把它看作是一幅活畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙大自然這位了不起畫家創(chuàng)造了這么杰作，才讓作者產生人在畫中游感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊往返味課文二、三段。（二）巧讀四、五段。1．指名朗誦四、五段2．看到了這漂亮荷花池，你想到了什么？3．自由讀課文，看成者陶醉在這種美境界中時候，他眼前出現了怎樣奇特景色？4．假如，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5．作者為何會產生這么聯想呢？6．齊讀第四、五自然段，體會荷花美。四、總結全文，布置作業(yè)1．總結全文。2．背誦自己喜歡部分。第二課時一、復習導入1．認讀生字新詞。2．背誦自己喜歡部分。二、回顧全文，總結寫法1．齊讀全文。2．作者是按照什么次序來寫本文？（板書：聞到──看到──想到──回到現實）3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？（板書：細致觀察、豐富想象）三、拓展練筆1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡花寫下來。2．交流課前所觀察花。3．師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。4．交流習作，講評后，學生修改小練筆。四、指導寫字1．出示生字認讀，組詞。2．觀察描寫，識記字形3．集體交流，重點點撥范寫：4．書寫\o"練習"練習。5．自評互評。課時目標達標檢測一、拼一拼，寫一寫。

hé

huā

bǎozhàng

fǎngfú

piānpiānqǐwǔ

(

)

(

)

(

)

(

)

liánpeng

suífēngpiāodòng

yīshang

(

)

(

)

(

)

二、想一想，填一填。

粉紅（

）

雪白（

）

碧綠（

）

（

）荷花

（

）花瓣

（

）荷葉

一陣（

）

一池（

）

一幅（

）

三、比一比，組詞語。

裳（

）

稻（

）

蜻（

）

蜓（

）

常（

）

蹈（

）

晴（

）

挺（

）

四、照樣子，寫一寫。

挨挨擠擠

（

）

（

）

（

）

靜靜地

（

）

（

）

（

）

五、照樣子，寫一句話，用上帶點詞語。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有才展開兩三片花瓣兒。有花瓣兒全展開了，露出嫩黃色小蓮蓬。有還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似。

六、把課文你感受最深句子謄錄下來，談談自己感受。教學反思課后，我反思了本節(jié)課教學，得到了幾點啟發(fā)。

其一，假如說作者看到荷花感到是“畫意”，而學生們感悟到現有“畫意”，又有“詩情”。這一篇文質兼美課文傳遞給我們不正是詩情畫意嗎？學生聯想好像偏離了教師預設。簡直成了自由講話。其實，這自由講話正是學生獨特感受流露；是學生自主學習表現；是來自“童心世界”值得百般珍視課程資源……假如說這是一個“教學意外”，那也稱得上是個“喜出望外”，因為，這是學生“潛心