一剪梅教學設計

《一剪梅》教學設計導入：人說“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年！”風華絕代詩歌到了唐代已登峰造極無可逾越。于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)覺并完善了“詞”這一文學樣式。而說到宋詞，我們就不能不提起這位——巾幗不讓須眉，占據(jù)詞家半壁江山婉約派大師——李清照。李清照介紹：（幻燈）李清照是一個真正名門閨秀，她父親李格非以文才知名，位列“蘇門后四學士”之一，母親則是前朝狀元王拱元親孫女，在女子無才便是德年代罕有精通書畫。李清照是在一個極富文化氣氛家庭中成長起來?；榕鋾r，更幸運嫁給了當朝宰相之子趙明誠。這兩人結合真可謂珠聯(lián)璧合佳偶天成。在僅憑父母之命媒妁之言盲婚啞嫁古代，他們不但門當戶對，難能可貴還志趣相投。都愛讀書，都喜填詞，都愛文學，都是性情中人。新婚燕爾時李清照曾寫道：減字木蘭花賣花擔上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒教郎比比看。盡管新婚生活無限甜蜜，正是相看兩不厭，恨不能朝朝暮暮相依相守時刻，趙明誠卻背上了重重行囊去遠方游學，留下孤獨無依妻子獨守閨中——春去秋來呵，終于忍不住相思之愁李清照創(chuàng)作了這首《一剪梅》，并寫在一方錦帕上，寄給遠方丈夫。這就是我們即將學習《一剪梅》由來。好！現(xiàn)在我們進入課文！大家先一齊把這首詞讀一讀，感受感受，注意停頓和節(jié)奏。紅藕/香殘/玉簟/秋。輕解/羅裳，獨上/蘭舟。云中/誰寄/錦書/來？雁字/回時，月滿/西樓?；ㄗ?飄零/水/自流。一個/相思，兩處/閑愁。此情/無計/可/消除，才下/眉頭，卻上/心頭。①本詞為雙調小令，共六十字，上下片各三平韻。單數(shù)句，每句四拍。雙數(shù)句則分解四字兩拍。句內停頓，老師已經(jīng)標出。②誦讀要領：單數(shù)句遲緩悠長，雙數(shù)句輕快短促。大家先自行練習練習，琢磨琢磨，然后我們大家一齊讀。（齊讀）大家停頓和節(jié)奏已經(jīng)把握不錯了，不過讀起來還少了點什么，是什么？感情，這首詞重在抒情，感人之處就在它情真意切，那請同學們告訴我，這首詞蘊含了作者怎樣情思，傳達出作者怎樣情感？（思念，孤寂，惆悵，無奈）大家把握很準確，不過請你們告訴我，你們是經(jīng)過哪些字詞，哪些意象，（“意象”是融入了作者主觀情思客觀物象）感受到這些情感？（同學們能夠以4人為小組討論，3分鐘后請代表把你們組員觀點闡述出來）紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一個相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。“紅藕香殘”：“紅藕”是“香殘”紅藕，曾經(jīng)一池紅蓮如今只余殘荷瓣瓣，凋零美總是尤其輕易勾起人愁緒。（憂愁）荷花凋零一如女主人公青春逝去，有“一朝春盡紅顏老”之感嘆。荷花凋謝還會勾起女主人公思念和悵惘，曾經(jīng)滿池紅蓮該是我與你一同觀賞，如今卻落得我孤獨一人閑庭看落花，任他春秋冬夏。“玉簟秋”，這里“秋”不是名詞而是形容詞，“涼”意思，光滑如玉席子躺上去卻是冰涼。這么涼意不但僅是季節(jié)更替所帶來，（秋天來了竹席涼了），更是遠游不能歸家丈夫所帶來心靈上孤寂嚴寒，身涼心涼一語雙關。（孤獨）用“秋”不用“涼”好處于哪里？“秋”不但有竹席冰涼之意，更含蓄表示了作者惆悵憂思，人說“自古逢秋悲寂寥”，古人一提到“秋”好像就從字眼里就裊裊升起一縷憂思?！蔼毶咸m舟”：“蘭舟”本身就是一個極具象征意義意象，經(jīng)常在相思送別時出現(xiàn)，比如《雨霖鈴》“留戀處，蘭舟催發(fā)”，蘭舟喚起讀者難分難舍感覺，透露出作者相思之意。如若可能話，李清照是不是也希望，這載丈夫而去蘭舟也能把自己送到丈夫身邊呢？而一個“獨”字將李清照孤獨無助，寂寞無奈刻畫入木三分?！板\書”：錦書是作者與丈夫之間溝通橋梁，感情維系，由此可見相思之情，不知丈夫書信何日到來。“云中誰寄錦書來”，為何用這個“誰”字？此時場景我們能夠想象一番，李清照仰視天空，北雁南飛，一行大雁正從頭頂擦過，而“鴻雁”是用以傳書——這些雁兒倘若帶著書信，又是帶給哪位幸運有情人呢？“誰”字不確定反應了李清照此時心中一絲羨慕，側面表現(xiàn)出她等候，無奈而執(zhí)著等候?！把恪保孩俅笱阌心蠚w之習性，雁兒歸來可丈夫還未歸來，表現(xiàn)出作者思念和無人陪同孤獨。②鴻雁用以傳書，有鴻雁就有書信，就有作者思念?！霸隆保鹤怨旁聢A即象征著人間團圓，有詩言：“海上生明月，天涯共此時?！比绱嗣罎M景致作者卻經(jīng)歷著月圓人不圓痛苦，只能將千里明月寄相思，“以樂景寫哀，一倍増其哀樂”。“西樓”：說明月亮已過中天，夜已深，東升西落，作者獨立高樓良久。為何用“滿”字，用“照”用“灑”用“籠”西樓行不行，好不好？“滿”一字道盡月光神韻，將月光傾瀉而下無孔不入無處不現(xiàn)特點描摹淋漓盡致?！皾M”字從質量上還有種沉甸甸質感，此時，西樓上承載著不不過滿滿月光，更是作者滿滿深情，滿滿思念。由寫景達成了一個情感上升華。“花自飄零水自流”，假如說春暖花開帶給我們是溫暖與美好，落花流水本身所營造氣氛就是凄美，帶著幾分蕭索悲涼。更何況這里用了兩個“自”，好處何在？“自”帶有孤寂與無可奈何之意。李清照青春韶華綺年美貌像“花”一樣空自凋殘無人憐惜，有紅顏易老感嘆，更為丈夫不能和自己共享青春讓它白白地消逝兒傷感?！八奔瓤杀茸髂耆A。青春如流水，逝去不可追；也可化作丈夫，“落花有意流水無情”，盡管落花想留住那流水，想和它日夜相伴，奈何流水并不以人意志為轉移，依舊奔向遠方?！耙粋€相思，兩處閑愁”：寫自己相思之苦、閑愁之深同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面，而是雙方，足見兩心相印。詞句即使言愁，但還蘊含著一絲心有靈犀一點通甜蜜。“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”用日常字眼表現(xiàn)新奇意境，愁緒本是不可描摹無形之物，在作者筆下卻成了好像有生命能運動有形之物。作者剛才舒展眉頭企圖將這愁緒釋放，不想思念又沉甸甸落在心頭。一“上”一“下”將愁緒不可排遣，在剎那間此消彼長表述極為傳神。“才……卻……”能不能換作“才……又……”，好像傳達意思差不多，能不能調換？說理由?！坝帧笔强陀^陳說事實，而“卻”卻帶有主觀意志，有意料不到，對愁緒如此之快去而又返意外；還有不可抗拒無奈。這首詞你最喜歡哪一句，為何？請把理由告訴我？同學們談都很好，看來《一剪梅》中閑愁幾許已被大家堪破，那我們再來看看李清照另一首詞，一樣是寫“愁”，這兩首詞所蘊含抒發(fā)“愁”又有何不一樣呢？武陵春風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。說到這首詞，老師要談談李清照后半生。（所謂知人論世，我們在解讀文本品時為了準確把握作者思想情感，對作者生平以及時代背景了解是必不可少）可能太過完美前半生透支了她下半世幸福。人到中年李清照，先后經(jīng)歷亡國，喪夫，再嫁，入獄種種不堪折磨。尤其是亡國喪夫，如同一道殘酷分水嶺，把詩人鮮妍明麗浪漫多情永遠定格在昨天，徒留靖康之恥與永失摯愛痛苦在下半生慢慢咀嚼。這首《武陵春》屬于李清照后期作品。一樣寫“愁”，這首詞所蘊含抒發(fā)“愁”與《一剪梅》“愁”又有何不一樣呢？《一剪梅》“愁”是“閑愁”，是青春流逝不可追嘆惋，是小兒女刻骨相思，雖惆悵但并不沉重，甚至還帶著點甜蜜?！段淞甏骸穮s是物是人非事事休深愁，是國破家亡，字字含淚句句滴血無望與無助。這時愁是沉甸甸，厚重，無法承受憂愁。其實，不論《一剪梅》還是武陵春，任何一部抒情文學作品，真正觸動靈魂震撼人心，不但僅是高超藝術手法，而是那份真情，是力透紙背那份脈動，是站在文字背后那個人。請同學們專心把《一剪梅》再來讀一讀，用你心去感受李清照那顆心，把感情讀出來。（找個別同學范讀，學生齊讀，一起背）大家都知道，詩是用來吟詠，詞是用來吟唱——是唐代興起而宋代抵達全盛一個文學形式，最初是為配合樂曲填寫歌詞，所以又稱“曲子詞”。這闕情真意切詞一樣有一首凄婉感人曲子與之相和，叫做《月滿西樓》，今天老師想唱給同學們聽。（配樂唱歌）盡管這段美好姻緣沒有善始善終，國破家亡最終摧毀了李清照一切希望，丈夫故去獨留自己孤獨終老，但我知道，當她捧起這闕《一剪梅》，捧起無數(shù)往日曾賦深情詞章，一定會涌上一份暖流，閃過一絲星火