鄉(xiāng)下人家說課稿

《鄉(xiāng)下人家》說課稿一、說教材《鄉(xiāng)下人家》是部編版四年級下冊第一組“走進(jìn)田園，熱愛生活”中第二篇精讀課文，本文描寫了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人景物，有可愛瓜果，絢麗暫放鮮花，以及成群雞鴨和農(nóng)家人吃晚餐情景，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活情感。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)對第二學(xué)段閱讀教學(xué)詳細(xì)要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)制訂為：會認(rèn)5個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“瓜棚，雞冠花”等詞語；正確、流利、有感情朗誦課文，了解課文內(nèi)容；體會文中寫生動、形象句子，感受作者熱愛鄉(xiāng)村情感。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)，把本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：有感情朗誦課文，感受鄉(xiāng)村生活漂亮；將教學(xué)難點(diǎn)確定為：了解文中生動、形象表示方法。感受語言之美。二、說教法和學(xué)法教無定法，但教學(xué)有法。語言學(xué)習(xí)方法不不過獲取語文內(nèi)容伎倆，其本身也是語文教學(xué)主要組成部分。為了處理本課教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)、善于交流特點(diǎn)，我采取以下幾個教法：1、朗誦感悟法。本課語言、優(yōu)美，敘述流暢。教課時，應(yīng)以讀代講，以讀促學(xué)，經(jīng)過自讀自悟，邊讀邊感受等多個方式讓學(xué)生在讀中思索，在讀中想象，充分感受鄉(xiāng)下人家生活環(huán)境和生活情景，并將之內(nèi)化，從而形成良好語感；2、圖文結(jié)正當(dāng)。蘇霍姆林斯基說過：小學(xué)生是用聲音、形象、色彩來思維。所以我采取圖文結(jié)合教學(xué)方法，充分利用教材插圖資源，以直觀方式，引導(dǎo)感知鄉(xiāng)村那獨(dú)特、迷人風(fēng)景。除了以上教學(xué)方法外，我在本課還采取了多媒體教學(xué)法、想象法等，力爭讓學(xué)生在讀中受到情感熏陶，在品味語言中積累語言，在體會內(nèi)容中掌握方法。在學(xué)法上，我落實(shí)教學(xué)思想是“把學(xué)生主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主合作探究”學(xué)習(xí)方式，在這篇課文中，我主要引導(dǎo)學(xué)生采取朗誦法、圈畫法、了解關(guān)鍵詞句等方法，詳細(xì)學(xué)法利用我將在教學(xué)過程中加以闡述。三、說教學(xué)過程為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本課計(jì)劃用兩個課時來完成教學(xué)。第一課時以感知、感悟語言為主。第二課時以積累利用語言為主。下面我詳細(xì)說說第一課時教學(xué)過程。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在課前，我播放音樂《鄉(xiāng)間小路》，讓同學(xué)們跟著音樂一起唱，感受鄉(xiāng)間小路上種種漂亮景象，愛因斯坦說過，問題提出往往比處理問題更主要，所以，我問孩子們：“我們唱著這么美歌，知道了鄉(xiāng)間小路是如此恬靜優(yōu)美，我們今天也要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄉(xiāng)下人家生活文章，看到課題，你想知道些什么呢？”學(xué)生自由說，“那我們就走進(jìn)課文去看一看吧，看看有沒有你們想知道東西?！睂W(xué)生好奇激起了他們閱讀期待，順理成章進(jìn)入第二個步驟。2、初讀課文，整體感知。請同學(xué)們自由朗誦課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字漏字；利用已經(jīng)有識字方法，自主識字。激勵學(xué)生相互交流識字心得；教師在檢驗(yàn)生字時，主要突出“棚、飾”等生字讀音和字形特點(diǎn)。在掃清閱讀障礙后，再次朗誦課文，了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)孩子用串聯(lián)段意方法來概括課文主要內(nèi)容，達(dá)成整體感知目標(biāo)。讓學(xué)生知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家瓜棚、鮮花、雞鴨以及鄉(xiāng)下人家吃晚餐情景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下獨(dú)特而迷人風(fēng)景。以上遵照了閱讀教學(xué)從整體入手標(biāo)準(zhǔn)，初讀課文是精讀課文基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容方法，只有讀通讀順了才能深入探究語言表示特點(diǎn)。3、精讀課文，感悟語言。讀一讀第一自然段，說一說第一自然段描寫了哪些景物？寫了瓜藤和瓜架。我不但要讓學(xué)生知道作者寫了瓜藤和瓜架，還要讓學(xué)生知道作者是怎樣把瓜藤和瓜架寫生機(jī)勃勃。于是，我接著提出疑問，作者是怎么描寫瓜藤和瓜架？你以為有哪些詞語用尤其好？“攀”和“爬”兩個動詞把瓜藤活動樣子寫了出來。還有那紅，綠瓜，長長藤蔓把這瓜藤寫更有風(fēng)味啦。作者在最終還與城里石獅子和旗桿做對比，更顯得這鄉(xiāng)下人家瓜藤獨(dú)特和迷人。孩子們，你們喜歡這么可愛瓜藤嗎？帶上心情，一起美美地讀一讀這一自然段吧。自由朗誦第二自然段，說一說寫了鄉(xiāng)下人家什么風(fēng)景？想一想作者為我們描繪了怎樣畫面？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合自己生活體驗(yàn)和已經(jīng)有語言積累，了解鮮花依著時令、次序開放五彩繽紛畫面，了解一個“探”字把整個畫面寫活了，在了解基礎(chǔ)上，再一次引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面有感情朗誦。這兩個自然段寫了可愛瓜棚，繽紛綻放鮮花以及那剛才探出頭來新筍，那作者是怎么描寫鄉(xiāng)下人家成群雞鴨和人們晚餐場景？我們留下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這里我設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)熱情，也提醒了下一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。在精讀第1、2自然段中，我綜合利用了朗誦法、想像法、圖文結(jié)正當(dāng)?shù)?，使學(xué)生走進(jìn)文本，感受語言精妙，體會用詞精準(zhǔn)。鞏固識字，指導(dǎo)寫字。四年級學(xué)生有了一定識字基礎(chǔ)，他們記憶特點(diǎn)是“記得快，忘得快”，所以教師要及時鞏固識字，寫字指導(dǎo)應(yīng)該細(xì)致落實(shí)，雖以學(xué)生自主識字為主，不過難寫易錯字，教師應(yīng)及時提醒，如本課“冠、瞧”等生字在田字格中位置。課堂總結(jié)，布置作業(yè)。課堂主動權(quán)應(yīng)交給學(xué)生，我是這么做課堂總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，總結(jié)課文內(nèi)容；依照板書重點(diǎn)詞，試著背誦1、2自然段，并讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲和疑惑。這么能夠養(yǎng)成及時梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容良好習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題走出教室，有利于培養(yǎng)學(xué)生思索和探索能力。在結(jié)束這堂課后，我依照布置作業(yè)應(yīng)以積累利用語言為主，設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)：①寫本課生字三遍；②背誦自己喜歡段落。布置作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固生字，積累規(guī)范化文本語言，培養(yǎng)語感。四、說板書設(shè)計(jì)好板書是整篇文章袖珍版，是直觀教學(xué)表現(xiàn)。在這堂課中，我設(shè)計(jì)了詞語式板書形式，力爭突出重點(diǎn)，做到簡明概括。我板書設(shè)計(jì)以下：21、鄉(xiāng)下人家