《翠鳥》教學(xué)設(shè)計15篇

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計15篇《翠鳥》教學(xué)設(shè)計1

1、教材分析：

《翠鳥》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(人教版)三班級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色艷麗，小巧玲瓏，叫聲悅耳，捕獲小魚時動作快速靈敏，非常惹人寵愛。孩子們也喜愛這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了伴侶。課文在展現(xiàn)翠鳥的形狀和活動的特點(diǎn)的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

2、同學(xué)分析：

本班同學(xué)對閱讀有比較深厚的愛好，對閱讀內(nèi)容也有肯定的評價力量。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)受特別貼近，少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有肯定的環(huán)境愛護(hù)意識，不危害有益的蟲鳥。

3、教法設(shè)想：

(1)讀書法。學(xué)校語文教學(xué)識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采納以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。

(2)情境法。利用多媒體課件為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與產(chǎn)生共鳴。

4、學(xué)法指導(dǎo)：

采納合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把同學(xué)放在主體地位，聽、想、讀、說、合作溝通，結(jié)合生活、情感和課件來感受對翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)與動物和諧相處的意識。

5、教學(xué)目標(biāo)

(1)會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。

(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

(3)感受對翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

(4)體會是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

6、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)。了解翠鳥的形狀和動作上的特點(diǎn)。

(2)難點(diǎn)。體會翠鳥的形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

7、教學(xué)過程：

導(dǎo)→讀→悟→拓→畫

7.1導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：在大自然中有很多漂亮的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展現(xiàn)翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。

7.2讀：初讀課文，教同學(xué)字

(1)請同學(xué)們自由讀課文，留意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。

(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。

(3)讓同學(xué)依據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。

(4)師生互動，玩摘蘋果的嬉戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

(5)師：剛才大家順當(dāng)?shù)膹奶O果樹上摘下自己喜愛的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再留意一下，看課文中還有哪些我們喜愛的詞語，請把它們找出來讀一讀。

(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利。

7.3悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、(出示多媒體)生自讀，思索：這段寫翠鳥的什么?(形狀)

2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的形狀?

3、四人小組自學(xué)。

4、溝通爭論，老師適時點(diǎn)撥。

5、思索：為什么用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了怎樣的思想感情?

6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的寵愛。

(二)學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、學(xué)習(xí)其次自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點(diǎn)。

第一句動作靈敏。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作靈敏。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，同學(xué)自讀課文，思索：這段寫了什么?抓住靜靜露盡管還是體會并理解鋒利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖擺?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的快速靈敏。

3、爭論：翠鳥捉魚的本事與它的形狀有什么關(guān)系?

啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地凝視著微波的水面?(由于它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光鋒利，能發(fā)覺機(jī)智的小魚?(由于它有一雙透亮敏捷的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(由于它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它靜靜等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)覺)

4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、快速靈敏。

(三)學(xué)習(xí)第四、五段

在觀賞了翠鳥漂亮的形狀和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?

1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種特別寵愛，迫不及待的心情。

2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。

3、導(dǎo)讀，于是，我們只能盼望它多停一會兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的寵愛。

7.4拓：拓展延長，激發(fā)情感

1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?

2、你想對小說些什么?

3、爭論：假如有機(jī)會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?

4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥訓(xùn)練。

7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操

同學(xué)作畫。伴隨著美妙音樂的課件，讓孩子們用絢麗的顏色畫出漂亮的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培育了同學(xué)的繪畫力量。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。

8、教學(xué)反思：

依據(jù)以同學(xué)進(jìn)展為本的新理念，將同學(xué)的學(xué)問拓展，力量提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循同學(xué)識字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時通過綻開想象激發(fā)情感，同學(xué)在心里蕩漾著喜愛小鳥，愛護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到同學(xué)生活的全過程。讓同學(xué)真正感受到人與動物和諧相處的美妙。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解翠鳥的形狀和活動的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

２、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

３、學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

１、啟發(fā)談話：

同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標(biāo)本）這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。讀了這篇課文，你肯定會愛上翠鳥的。

２、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：艷麗、疾飛、鋒利、飼養(yǎng)、玲瓏。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

２、老師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求同學(xué)拼成翠鳥圖：

老師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓同學(xué)辨認(rèn)。

一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。

三、熟讀課文

其次課時

一、指名同學(xué)朗讀課文第一段

二、回答

第１自然段共６句話，講了翠鳥形狀三方面特點(diǎn)。

三、是怎樣觀看、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的

聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“艷麗”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比方。表達(dá)了什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了對翠鳥的寵愛之情。

二、指名朗讀其次自然段

思索：

１、翠鳥活動時有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？

２、查字典，講講“悅耳”一詞的意思。

３、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了精確?????理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）

“翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動快速而靈敏的特點(diǎn)。翠鳥在“疾飛”中，刺眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“靈敏”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

１、提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

２、說說翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

⑴翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”凝視著水面？（那是由于它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

⑵翠鳥為什么能發(fā)覺“機(jī)智”的小魚？（那是由于它有一雙“透亮敏捷”的眼睛。）

⑶翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是由于它有一張“又尖又長”的嘴。）

⑷翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是由于它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本事不只是由于它身體某一部分的特點(diǎn)，而是由于它形狀各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

１、齊讀第４自然段。

２、這段講了幾層意思？

３、“我們”為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

４、通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的形狀和活動特點(diǎn)。

第三課時

一、指導(dǎo)朗讀、背誦

１、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的形狀：

⑴這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的挨次是什么？每句話是怎么說的？

⑵結(jié)合同學(xué)回答，老師板書要點(diǎn)。

２、朗讀并背誦第２自然段，翠鳥的活動特點(diǎn)：

⑴這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

⑵結(jié)合同學(xué)回答，老師板書要點(diǎn)：

第２自然段，共２句話：

①動作靈敏──鳴聲悅耳疾飛

②捉魚用心──凝視等待

⑶指名同學(xué)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

３、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：

⑴這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的挨次是什么？每句話是怎么說的？

⑵結(jié)合同學(xué)回答，老師板書要點(diǎn)。

４、連起來朗讀，并背誦第１、２、３自然段。

三、指導(dǎo)同學(xué)把握生字字形

“翠”字應(yīng)留意上半部和“羽”字區(qū)分?！昂帧弊謶?yīng)留意是“衤”旁，字的最終一筆是豎折?！跋！弊謶?yīng)留意上邊的其次筆是一大點(diǎn)。

四、聽寫句子，（二選一）老師讀三遍

１、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

２、翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計3

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語言美麗，用詞精確?????，文質(zhì)兼美。對翠鳥的形狀和活動特點(diǎn)作了特別細(xì)致的觀看，形象生動的描述了翠鳥羽毛明麗，小巧玲瓏的形狀和它捕魚時靈敏神速的動作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以同學(xué)自由結(jié)組為基本組織形式，喜愛翠鳥形狀美的同學(xué)為形狀組，分為幾個小組；喜愛翠鳥動作靈敏的同學(xué)為動作組;還有兩方面都喜愛的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價值的問題。旨在培育同學(xué)的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀看，描寫的方法，體會用詞的精確?????生動。

2、過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個同學(xué)都有展現(xiàn)的機(jī)會，培育同學(xué)合作力量。

3、情感態(tài)度價值目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)參加意識，在互賞互助中體會勝利的喜悅。

本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計：

教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí)：

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深化研討自己喜愛的部分，體會翠鳥的形狀和活動特點(diǎn)。

其次次合作學(xué)習(xí)是讓同學(xué)相互置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對疑難問題進(jìn)行爭論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使同學(xué)在合作中品嘗到勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們依據(jù)自己對翠鳥的形狀美和動作靈敏的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深化討論課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：要想在小組里有精彩的發(fā)言，自己先要有預(yù)備，我們先干什么？

生：先把課文讀熟，

師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？

生說學(xué)過的讀書方法。

師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？

生：不是。

師：對，還要學(xué)，要給對方提出問題，想方法難倒他們。

三、合作學(xué)習(xí)

出示合作分工：

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、匯報溝通：

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥形狀美與動作靈敏？各小組匯報。其他小組補(bǔ)充。

五、相互置疑（其次次合作學(xué)習(xí)）

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對難點(diǎn)問題進(jìn)行合作爭論。

3、組際間溝通解答問題。

六、自讀四五自然段說說自己的感受

七、作業(yè)（自選一題）：

1、背誦自己喜愛的段落。積累自己喜愛的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥的學(xué)問制作成學(xué)問卡片。

3、以“我最喜愛的鳥”或“愛護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。

專家點(diǎn)評：

1、留意語文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

2、三維目標(biāo)的結(jié)合特別好。

3、在小組合作時，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會更好。

《翠鳥》教學(xué)反思

在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動之中，我有幸作為一名作公開課老師，在感到榮幸之余，心中有很多的感慨和感動。

從沒想過我的課會在全區(qū)骨干老師的培訓(xùn)會上進(jìn)行研討，也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起溝通對語文教學(xué)的熟悉與策略。不過，我始終在努力，朝著一個優(yōu)秀的語文老師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力最終在這個特別的機(jī)會下得到了展現(xiàn)，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學(xué)的一個提升。

我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，依據(jù)同學(xué)對翠鳥不同角度的寵愛，我把同學(xué)分成若干個組，在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報溝通自己的學(xué)習(xí)所得，呈現(xiàn)翠鳥的形狀美與機(jī)智。教學(xué)思路是經(jīng)過深化討論之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學(xué)閱歷與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思索和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。

在講完課之后，當(dāng)我還沉醉在整堂課的得與失的思索中時，北京來的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過后，之前我始終困擾的問題好像迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時效性，不流于形式，讓同學(xué)同學(xué)真正去爭論，這個問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進(jìn)措施：

一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

假如我能在同學(xué)合作之前，更加細(xì)化分工，或許同學(xué)在小組活動時會效果更好。可以關(guān)心同學(xué)提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜愛的好詞好句。（2）我能說，說出自己對這些句子的理解。（3）我能問，提出有價值的問題。（4）我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式呈現(xiàn)出來。假如這樣定目標(biāo)，每個層次的同學(xué)都能找到發(fā)言點(diǎn)，小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

二、小組學(xué)習(xí)的時機(jī)要擅長把握

要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，老師要擅長把握合作的時機(jī)。一般有以下幾種狀況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)：第一，當(dāng)同學(xué)提出的問題似是而非時要組織同學(xué)辯論或爭論。其次，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)同學(xué)的探究欲望時，要組織小組爭論。三、對學(xué)問的查缺補(bǔ)漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)同學(xué)提出：“翠鳥像箭一樣飛出去。”能否改成“翠鳥像離弦的箭一樣飛出去”時，我假如激起同學(xué)的二次爭論就是最佳的小組合作時機(jī)。

三、評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

小組合作評價的形式可以是老師對同學(xué)的準(zhǔn)時反饋性評價，小組內(nèi)評價，小組之間的評價等。而我在這節(jié)公開課中，對這一點(diǎn)做的還甚少。

總之，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的關(guān)心，假如沒聽沙莉老師的一節(jié)課，沒傾聽徐玲主任的一番話，我想這些閱歷或許我會從實(shí)踐中漸漸摸索出來，但那可能是很長時間之后，究竟沒有這么鮮活與生動，這么深刻與準(zhǔn)時。感謝進(jìn)校，感謝專家，盼望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會多一些，使我們這些一線的老師有更大的進(jìn)步。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計4

【教材簡析】

這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的形狀、活動和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了對翠鳥的寵愛之情。

抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點(diǎn)時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動作靈敏。

【設(shè)計意圖】

一是讓同學(xué)感受、體驗(yàn)是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀看的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培育同學(xué)愛惜鳥類的意識。

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)、會寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。體會是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

3、感受對翠鳥的寵愛之情，培育愛惜鳥類的意識。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

了解翠鳥形狀和動作上的特點(diǎn)。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

體會翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

【導(dǎo)學(xué)預(yù)備】

多媒體

【導(dǎo)學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大愛好。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題，指導(dǎo)“翠”的寫法：上面是“羽毛”的“羽”，但是少兩個鉤；底下的一豎出頭就行，千萬不要寫長，寫長就把上面兩個人分開了，這兩個人就不興奮了。）

（二）理解內(nèi)容，體會的表達(dá)方法。

1.回憶課文，思索從哪些方面對我們介紹翠鳥的？（同學(xué)反饋；師板書：形狀、活動、住處。）

2.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對比圖畫，體會用詞的精確?????。

（2）檢查讀文

誰能把課文讀得正確、流利？（指名讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽，思索這一段話主要介紹了翠鳥的什么？（生說，師板書）

（3）對翠鳥的形狀哪一部分介紹得最具體？（羽毛，出示）翠鳥的羽毛怎么樣？（特別艷麗）

（3）聯(lián)系下文理解“艷麗”的意思。（“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”）

（4）講翠鳥羽毛的顏色，先總的說顏色艷麗，這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句。詳細(xì)按什么挨次介紹的？（頭上——背上——腹部；結(jié)合教學(xué)“腹”）這些都是什么句子？（比方句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也體現(xiàn)了對翠鳥的什么感情？指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的寵愛。（相機(jī)教學(xué)“襯衫”）

（5）小結(jié)：抓住了翠鳥形狀上的特點(diǎn)，顏色特別艷麗；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛敏捷，嘴巴長尖，突出了翠鳥的美。大家喜愛翠鳥嗎？讓我們把對翠鳥的寵愛表現(xiàn)在自己的朗讀中，只要我們把這一段讀好了，記住了，以后寫小動物的形狀就有方法了。

3.學(xué)習(xí)其次、三自然段

導(dǎo)語：從同學(xué)們剛才讀課文的表情，可以看出同學(xué)們都特別喜愛翠鳥，那么大家愿不情愿當(dāng)翠鳥呢？我們來開展一項(xiàng)角色體驗(yàn)的小活動，老師當(dāng)記者，同學(xué)們當(dāng)翠鳥，一會我要就一些問題來采訪大家。

（1）出示問題，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。

a你是怎樣飛行的？

b聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，可見你們叼魚的本事很高，你們是怎樣叼魚的？

c你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎？（快、靈敏、快速等）

（2）師：還真是快啊，可是這是你們說的，你們說自己捕魚的本事高，飛的速度快，有什么可以證明呢？從哪兒可以看出來？

【教同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的核心是學(xué)會閱讀、質(zhì)疑、思索和探究。這是教的著力點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)的關(guān)鍵和前提?！?/p>

（3）學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾?！斌w會側(cè)面描寫。

（4）師：你們可真是太會找證據(jù)了，我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本事跟你們的形狀關(guān)系嗎？（指名說翠鳥形狀與捕魚本事之間的關(guān)系）

【把自主學(xué)習(xí)的時間還給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主探究?！?/p>

導(dǎo)語：翠鳥們，你們都很情愿接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

（1）請大家默讀課文最終兩個自然段，看看你都知道了什么。

（2）假如你真的是一只翠鳥，你想對我們?nèi)祟愓f什么？適時進(jìn)行愛護(hù)鳥類的訓(xùn)練。

（3）表達(dá)了對翠鳥怎樣的情感？你從哪些地方看出來的？

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計5

課題名稱

翠鳥

科目

學(xué)校語文

班級

三班級

教學(xué)時間

一課時

學(xué)習(xí)者分析

1.三班級同學(xué)年齡比較小，有較劇烈的表現(xiàn)欲望，能夠樂觀主動去學(xué)習(xí)。同時，同學(xué)對趣味性、生活化、直觀形象的.圖文的教學(xué)資源特別感愛好，有利于老師進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。

2.同學(xué)能依據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥同學(xué)對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1.感受對翠鳥的寵愛之情。

2.培育同學(xué)愛護(hù)動物，與動物和諧相處的意識。

二、過程與方法

1.通過引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點(diǎn)。

2.結(jié)合信息技術(shù)手段了解是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

三、學(xué)問與技能

1.摘抄描寫翠鳥形狀和動作特點(diǎn)的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀看的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)同學(xué)體會是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，積累好詞好句;

2.培育同學(xué)與動物和諧相處的意識。

教學(xué)資源

1.同學(xué)課前收集有關(guān)翠鳥的形狀特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

2.老師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。

3.老師自畫翠鳥圖片。

4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

《翠鳥》教學(xué)活動過程描述

教學(xué)活動1

(一)激趣導(dǎo)入，熟悉翠鳥

1.多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜愛什么鳥?

2.今日我們再來熟悉一位新的伴侶--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個課題你想知道什么?

3.多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組溝通課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。

教學(xué)活動2

(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容

1.請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

教學(xué)活動3

(三)細(xì)讀課文，體會對翠鳥的寵愛之情

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段

(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。

(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出是按什么樣的挨次描寫翠鳥的形狀?

(3)、情愿來親自畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。

(4)、哪幾位同學(xué)情愿展現(xiàn)一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。

(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是遺忘了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說一說。

(6)、個別同學(xué)上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。

2.學(xué)習(xí)課文第課文其次、三自然段

(1)、出示課件，同學(xué)邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作靈敏的句子，體會翠鳥活動特點(diǎn)，看看該怎么讀，能它讀好。

(2)、同學(xué)匯報，老師指導(dǎo)朗讀

(3)、同桌爭論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系?

(4)、同學(xué)反饋爭論結(jié)果，老師總結(jié)。

3.學(xué)習(xí)課文最終兩段

(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達(dá)了對翠鳥的寵愛之情的句子。

(2)、激趣過渡：翠鳥那么漂亮可愛，那么機(jī)智，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小伴侶也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，盼望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

(3)、老師小結(jié)：我們也要像那樣，不但寵愛鳥，更要愛護(hù)鳥，由于鳥類是我們的好伴侶。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今日所熟悉的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中歡樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

教學(xué)活動4

(四)回顧課文，總結(jié)寫法

(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?

(2)、老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)

(3)、我們肯定要愛護(hù)鳥類，由于鳥類是我們的好伴侶，說說你們預(yù)備怎樣愛護(hù)鳥類?

教學(xué)活動5

(五)布置作業(yè)：

搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜愛的鳥”為題，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟識的鳥的形狀，活動特點(diǎn)，生活習(xí)性等。

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫14個字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語。

2.感受對翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

3.體會如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解翠鳥形狀和動作上的特點(diǎn)，體會形狀特點(diǎn)與捕魚本事之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日我們來熟悉一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字。出示課題。

二、溝通預(yù)習(xí)

1.指導(dǎo)寫字

課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字，通過看預(yù)習(xí)單，我發(fā)覺這個字出錯較多，誰來提示大家，寫這個字要特殊留意哪里？

同學(xué)說，老師示范寫，同學(xué)練寫，評價反饋。

2.詞語認(rèn)讀

通過預(yù)習(xí)，本課詞語都會讀了嗎？

出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、悅耳、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁

指名讀，齊讀。

出示其次組：橄欖色、翠綠色、淺綠色

這幾個詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中消失的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。

3.圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

依據(jù)同學(xué)回答，梳理并板書：形狀動作住宅

三、構(gòu)建話題，初步感知

1．默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象？

同學(xué)自由說。（很美麗、捉魚時動作很快、很讓人喜愛??）

2．想不想看看這只翠鳥？出示翠鳥圖。透亮敏捷的眼睛，又尖又長的嘴以