2023年檢閱評課稿(3篇)

2023年檢閱評課稿(3篇)

書目

第1篇《檢閱》評課稿

第2篇三年級下《檢閱》評課稿

第3篇《檢閱》語文評課稿

《檢閱》評課稿

《檢閱》評課稿

為期近一個月的同課異構(gòu)活動在三位老師精彩的課堂展示中降下了帷幕，三位老師的課都頗具特色，現(xiàn)就低段程玲玲老師的課談幾感想。1、緊扣要，質(zhì)疑啟思。程老師的學從盛大的國慶場面入手，抓住全文的關(guān)鍵句子“這個小伙子棒！”“這些小伙子真棒！”以問題：“這個小伙子棒在哪？”引出重語段“在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺?！边_到了牽一發(fā)而動全文的功效！

2、讀出其味，品出其情。用串讀和引讀等多種方式引導學生讀第12段，在反復的啟發(fā)與渲染中，學生體會到了博萊克的喜悅、英勇、自信、堅毅……學生讀得投入，情感體驗也深。

3、創(chuàng)設(shè)情境，張揚特性。如問題：為什么誰都不愿開這個口？假如是你，你會怎么辦？學生的見解精彩紛呈，從不同的角度說出了各自的體驗與觀。有的學生說：他假如去了，摔倒怎么辦？不讓去，他會無望的。有的學生說：“去了，可能會鬧笑話，更令他尷尬，不讓去，卻辜負了他的努力。學生的`特性化得到充分的張揚。

4、簡潔評價，撥激情。學生在回答和誦讀之后，師都賜予恰當?shù)牟煌脑u價，如：你真是博萊克的知音；你是專心在體會：你的感覺很有道理等評價語進行撥和啟發(fā)，激勵學生，燃起學生熊熊的學習激情。

三年級下《檢閱》評課稿

人教版三年級下《檢閱》評課稿

今日聽了這兩位老師的課我受益匪淺，我能體會出今日這兩位講課的老師為了這節(jié)課所付出的心血和汗水，縱觀這兩節(jié)課，他們的付出是值得的，因為我覺得他們獲得了今日的勝利。

這兩位老師在上課時對教材的處理，情境的創(chuàng)設(shè)，多媒體的運用，師生互動等方面都有很多獨到之處，有很多地方值得我們借鑒。

1、首先老師播放錄像把學生帶到檢閱的現(xiàn)場，檢閱對許多同學來說，都是很生疏的事，但教者運用了建國六十周年的整個場面的視頻讓學生感受閱兵式的莊重、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事，學生看檢閱的同時，為后面對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊，事情這么重要，怪不得孩子們會遲疑不決，該不該讓博萊克去，同時這么重大的'事也讓博萊克參與，更可以看出孩子們做出這一確定的宏大。

2、龍老師在教學時直奔主線，緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課，也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)在了一起，從而達到了牽一發(fā)而動全身的功效，觀眾為什么這樣贊揚有其他的緣由嗎？老師就這樣巧設(shè)懸念，帶領(lǐng)學生一層一層深化理解課文內(nèi)容。

3、黃老師儀表端莊，漂亮大方，聲音甜蜜，有很強的感召力和吸引力，激發(fā)學生的熱忱，把學生心緊緊抓住，同時也把課堂連接的緊湊，過度語恰到好處，水到渠成。對于學生的發(fā)言能剛好評價激勵。結(jié)尾播放音樂《感恩的心》，協(xié)作手語，讓學生都動起來，讓課堂活了起來。

不足之處，就是在富情感體驗，產(chǎn)生情感共鳴時，老師應當讓學生體會博萊克的感受，可以設(shè)計“博萊克，你聽了同學的勸告，你會怎么想？采訪參與完檢閱的博萊克你又有什么感受？這樣能更好地理解文本，與產(chǎn)生共鳴。

《檢閱》語文評課稿

《檢閱》語文評課稿

課文《檢閱》講解并描述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的確定：在國慶節(jié)的游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了一樣喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上特別突出。特殊體現(xiàn)在細致的心理描寫上：剛起先，大家都很遲疑，很沖突，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參與檢閱這個難題。因為明顯的，假如讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想損害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右犯難。最終隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一樣贊同，大家的心情由忐忑擔心到激烈驕傲，經(jīng)驗了一個艱難的改變過程。從中，一群和善、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：作為健康人，要敬重每一個個體的同等權(quán)利，作為殘疾人，也應當像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。林老師在上課時對教材的處理、情境的創(chuàng)設(shè)、師生互動等方面都有許多獨到之處，有很多地方值得我們借鑒。

1、首先林老師創(chuàng)設(shè)情境，播放錄象把學生帶到檢閱的現(xiàn)場。

檢閱對許多同學來說，是很生疏的事，林老師讓學生感受閱兵式的莊重、隆重的場面，讓他們說說看后的感受，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。學生看檢閱同時，為后面學生對課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會遲疑不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參與了，更可以看出孩子們做出這一確定的宏大

2、為了讓學生感悟博萊克身殘志堅，堅韌拼搏精神。

老師直奔主線，緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。老師匠心獨運先帶領(lǐng)學生看波蘭學校檢閱隊伍的錄象，讓學生先視察隊伍中的人，產(chǎn)生疑問，這拄拐杖的小伙子是誰？你會怎么表揚這小伙子，為什么說他棒，他棒在哪里？引導學生看小伙子的表現(xiàn)，這其中還有個小故事呢？老師就這樣巧設(shè)懸念，帶領(lǐng)學生一層一層深化課文內(nèi)容。讓學生感悟博萊克身殘志堅，堅韌拼搏精神。

3、為了讓學生悟兒童隊員們那顆和善、友愛美妙的心靈、老師擅長推敲字詞，揣摩人物心理。

上課時，老師抓住了文中小摯友沖突的`心理，通過找詞句、劃詞句、溝通等方式來體會，誰都不情愿開口”（讓學生體會到怕?lián)p害博萊克），“最終有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立即萬籟俱寂了”在（這個萬籟俱寂，表面看是一點聲音也沒有，但其實心里卻在做著激烈的思想斗爭）讓學生體會什么是麻煩的事，再加上下面連續(xù)六個問號的句子，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的沖突的焦點，思想的高潮。）通過這些詞句的推敲，讓學生體會到了一群集體榮譽感強、心地和善的孩子。

4、老師儀表端莊，漂亮大方，聲音甜