教學(xué)質(zhì)量心得體會(15篇)

第頁共頁教學(xué)質(zhì)量心得體會(15篇)教學(xué)質(zhì)量心得體會(15篇)教學(xué)質(zhì)量心得體會1影響教學(xué)質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié);從學(xué)的方面看，在教學(xué)過程學(xué)生占有主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的心理溝通也是影響學(xué)生承受新知識的重要因素，為此，必須采取當(dāng)之有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能真正進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程的整體優(yōu)化，要實(shí)現(xiàn)師生以最少的時間，精力和物質(zhì)的消耗，獲得最正確的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，首先要精講點(diǎn)撥?！熬v”是要求老師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、規(guī)律、聯(lián)絡(luò)等必講之處，扎扎實(shí)實(shí)地講清楚、講透徹，提醒知識本質(zhì)。更要注意在講授重點(diǎn)知識或主要結(jié)論給出之前留給學(xué)生充分的考慮時間，抓住學(xué)生思維契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識?！包c(diǎn)撥”是在新舊知識的銜接處進(jìn)展“精講”，精講點(diǎn)撥時要注意科學(xué)性、針對性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同根底的學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，開展過程，抓住知識形成的頭，把知識進(jìn)展歸納，引導(dǎo)學(xué)生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。其次要系統(tǒng)訓(xùn)練。是穩(wěn)固加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，訓(xùn)練學(xué)生掌握根本技能，從而到達(dá)教學(xué)的低層次目的，通過一些綜合性練習(xí)，鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生靈敏運(yùn)用所學(xué)知識分析^p問題、解決問題的才能;老師在設(shè)計選配不同層次的練習(xí)題組時，應(yīng)遵循“低起點(diǎn)、小坡度、密臺階”的原那么，使學(xué)生循序漸進(jìn)，依次達(dá)成各層次的目的;開掘課本習(xí)題的潛在功能，使訓(xùn)練題組有機(jī)結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達(dá)方式，改變問題條件、結(jié)論思路等，對課本習(xí)題加以深化、改造，進(jìn)展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”的解題才能。有意識地引導(dǎo)學(xué)生積極參與改題、編題，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展和延伸。然后練習(xí)要講評。講評要有選擇性，突出重點(diǎn)，簡明扼要，防止面面俱到、平均用力。不同類型的練習(xí)，講評要有側(cè)重點(diǎn)，對穩(wěn)固根底知識的練習(xí)，主要講評學(xué)生的考慮過程，澄清學(xué)生的模糊認(rèn)識;對啟發(fā)智能的練習(xí)側(cè)重講評解題思路，讓學(xué)生探求最正確方法。最后利用達(dá)標(biāo)測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，題目有淺入深，適當(dāng)聯(lián)絡(luò)以往所學(xué)知識并進(jìn)展轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為標(biāo)準(zhǔn)的主觀題。學(xué)生完成測試后，老師要公布準(zhǔn)確答案，讓學(xué)生自己評價，老師統(tǒng)計達(dá)成度，測評之后根據(jù)搜集道德信息，濟(jì)濟(jì)進(jìn)展補(bǔ)救教學(xué)。補(bǔ)救愈及時迅速，學(xué)生智能缺陷彌補(bǔ)愈容易，不久措施要根據(jù)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況隨時進(jìn)展，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)絡(luò)補(bǔ)救或采取個別輔導(dǎo)指定學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到當(dāng)日目的當(dāng)日清，防止累積性誤差，使學(xué)生走入誤區(qū)。教學(xué)質(zhì)量心得體會2一、在識字中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能語文教學(xué)的重中之重是識字。識字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀才能和寫作才能的強(qiáng)弱。只有具備一定的識字量才能進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，拓寬知識面。因此，識字教學(xué)成了語文教學(xué)的重點(diǎn)。每一個漢字都是由一定的根本筆畫組成的，在低年級語文教學(xué)中，認(rèn)識筆畫和寫好筆畫是識字、寫字的根底。認(rèn)識“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”幾種根本筆畫，掌握不同的筆畫下筆和起筆的輕重力度又是根底之中的根底。我們要將這些規(guī)律貫穿于整個識字、寫字教學(xué)過程，讓學(xué)生在理解的根底上逐步去熟悉、理解和掌握它。要著眼于漢語言文字重整體感知、重內(nèi)心感悟的特點(diǎn)，結(jié)合課文安排訓(xùn)練。“授之以魚，不如授之以漁”。在識字教學(xué)中，我們要使學(xué)生個性得到充分張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得到徹底釋放，教學(xué)活動中就不能僅僅簡單地把生字教給學(xué)生，而是應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“促進(jìn)者”和“引領(lǐng)者”，積極地為學(xué)生主動識字提供條件，引領(lǐng)學(xué)生主動尋找識字的一些規(guī)律，支持學(xué)生的自主開展。二、作文教學(xué)中點(diǎn)亮學(xué)生靈感作文教學(xué)是語文教學(xué)中的另一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)一、二年級側(cè)重的是識字教學(xué)，進(jìn)入三年級后除了識字教學(xué)外，還有閱讀和作文教學(xué)等，其中作文教學(xué)是最難的一部份。它要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識素材，通過考慮與組織形成一篇完好的文章。葉圣陶先生說：“生活猶如泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇?！比~老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系?！耙匀藶楸镜淖魑慕虒W(xué)范式”觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲取寫作素材，使學(xué)生有話可說;同時著手于學(xué)生現(xiàn)狀，著眼于學(xué)生將來，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，感悟社會、人生、自然、文學(xué)、藝術(shù)、現(xiàn)代科技，激發(fā)學(xué)生的情感和靈性，使學(xué)生有話要說。讓學(xué)生在生活中長知識、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的需要，激起他傾吐的欲望。陽光明媚、春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木、一顰一笑、一俯一仰、凡人凡事都可以寫。我們力主提倡學(xué)生“真實(shí)地做人，真實(shí)地思想”，讓學(xué)生寫出他內(nèi)心自然而然噴涌而出的生活感受。作文教學(xué)中的另一個要點(diǎn)是：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美觀。教育學(xué)生要寫好作文，必須先做好人，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、美、假、丑、惡，捕捉生活中的靈感，寫出自己獨(dú)特的東西，從而突出作文的個性。堅(jiān)持寫日記是在作文教學(xué)中浸透心理教育的有效途徑，是積累材料的最好方式，也是練筆的最正確途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。這樣學(xué)生就可在日記中宣泄心中的喜怒哀樂，遷移情緒和升華感情，有助于心理安康，自我完善。同時，老師也可通過日記理解學(xué)生的心理活動，為做好學(xué)生的思想工作提供了保障。只要有了生活的底子，有了對待生活的正確態(tài)度，有了自己對生活的理解和感悟，學(xué)生作文自然就會血肉飽滿、有真情實(shí)感了。它也許還很稚嫩，但畢竟是一種真實(shí)的、鮮活的、可貴的生命的活動，是創(chuàng)作主體個性的張揚(yáng)。在寫作訓(xùn)練中，把字、詞、句、段、篇、中心思想、文章構(gòu)造、邏輯修辭等作為不同階段的訓(xùn)練任務(wù)是作文教學(xué)的根本要求。老師通過講解和范文，讓學(xué)生把握要點(diǎn)。對寫作的靈感的訓(xùn)練是作文教學(xué)的中心任務(wù)。靈感來于考慮。來于觀察，來于激情，來于個體對生活、對大自然的熱愛。老師要善設(shè)習(xí)作情景，激起學(xué)生的習(xí)作靈感，并給學(xué)生充分的習(xí)作時間，讓學(xué)生自由表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，這樣的文章就一定是好文章。同時老師還應(yīng)在不同的活動中鼓勵評價學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用語言、理論語言，最終到達(dá)自主學(xué)習(xí)、自我糾錯、自我評價、掌握和運(yùn)用語言的目的。三、新課標(biāo)下課堂教學(xué)的設(shè)計小學(xué)生特別具有好奇心，他們閱讀課文時往往會對故事開展或人物命運(yùn)產(chǎn)生一種非常關(guān)注的心情，根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題，往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃重興趣。由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃重的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動認(rèn)真地讀書、考慮。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，假如故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。在傳統(tǒng)的課堂中，幾乎是清一色的標(biāo)準(zhǔn)答案，似乎沒有問題就是最好的教學(xué)。而今天，新課程強(qiáng)調(diào)的是要給學(xué)生留下問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，沒有問題的課不能算是成功的課。在新課程中，以“問題為中心”的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種新形式。新課程強(qiáng)調(diào)的是，通過設(shè)計真實(shí)、復(fù)雜，具有挑戰(zhàn)性的開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究的考慮，讓學(xué)生通過一系列問題的解決來進(jìn)展學(xué)習(xí)。老師在提問的過程中要注意設(shè)計的問題難易程度和層次性。太難會使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，容易損傷學(xué)生的自信心，太容易沒有啟發(fā)性，學(xué)生答復(fù)時不動腦筋，思維仍停留在原來的程度。掌握問題難易程度的原那么是稍難但未超過學(xué)生的現(xiàn)有程度，既非唾手可得，也非可望而不可及。提問的層次性那么要求問題的設(shè)計既要考慮合適全體學(xué)生又要顧及局部學(xué)有余力的學(xué)生，力求到達(dá)素質(zhì)教育關(guān)于“合格+特長”的要求。一堂完美的課，不僅要有好的開頭，而且還要有完美的結(jié)尾。戲劇、電影、相聲、彈詞等藝術(shù)都注重結(jié)尾，希望所表演的內(nèi)容能在觀眾心中留下美妙的回憶，語文課堂教學(xué)那么要求結(jié)尾能使整堂課在學(xué)生心中留下深化的印象。課堂教學(xué)的結(jié)尾對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有歸納、小結(jié)的作用，對他們的思維起著整理的作用，對整堂課的教學(xué)起著“回爐”提煉的作用。它也是衡量老師教學(xué)藝術(shù)程度的標(biāo)志之一。結(jié)課的形式與方法很多，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒靈敏運(yùn)用，應(yīng)不拘于形式、死板單調(diào)。教學(xué)質(zhì)量心得體會3我覺得教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。那么如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為：一、不斷進(jìn)步自身的知識程度和業(yè)務(wù)程度，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲藏一桶新穎的“活水”，效勞于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷進(jìn)步自身的知識程度和業(yè)務(wù)程度。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤考慮，?？偨Y(jié)，苦練根本功，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷進(jìn)步堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何進(jìn)步呢？我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽懂〔要簡單，不要講得太繁雜〕；這樣才能到達(dá)一個良好的教學(xué)效果。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活理論中逐步形成的。習(xí)慣的力量是宏大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次理論。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，開展學(xué)生的個性，使學(xué)生可以得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的開展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是團(tuán)結(jié)協(xié)作的好時機(jī)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次時機(jī)。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量?！?.1.將在初中部施行培優(yōu)補(bǔ)差方案〕班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)絡(luò)等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。總之，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量每個老師有每個老師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所進(jìn)步。謝謝大家！教學(xué)質(zhì)量心得體會4通過今天的學(xué)習(xí)，我知道數(shù)學(xué)教學(xué)中老師設(shè)計的習(xí)題至關(guān)重要，習(xí)題的設(shè)計、給出與求解過程是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑之一。一、設(shè)計啟發(fā)性的習(xí)題數(shù)學(xué)知識，既有它的階段獨(dú)立性，又有它的系統(tǒng)性和連接性，教學(xué)過程中，老師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，老師的責(zé)任不是簡單地告訴學(xué)生一個結(jié)論，而在于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動來掌握獲得結(jié)果的過程和方法。因此，老師要注意在新舊知識衍接的地方精心設(shè)計考慮性的習(xí)題啟發(fā)學(xué)生通過自己積極思維，主動地找出答案。二、設(shè)計考慮性的習(xí)題在學(xué)生承受新知識的關(guān)鍵處設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察，主動考慮后正確地掌握知識的本質(zhì)。生很快掌握了這堂課要學(xué)的新知識。學(xué)生的思維才能只有在思維的活潑狀態(tài)中，才能得到有效的開展。因此，老師在設(shè)計習(xí)題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理，年齡以及他們的學(xué)習(xí)實(shí)際，既不偏高，也不偏低，否那么不易引起學(xué)生的考慮。老師要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計出深淺難易，范圍大小都恰如其分的，具有考慮性的習(xí)題。三、設(shè)計靈敏性的習(xí)題加強(qiáng)對知識的理解，可以開展學(xué)生的思維才能。數(shù)學(xué)知識比擬抽象，要讓學(xué)生真正理解和自覺掌握數(shù)學(xué)根底知識并形成才能，關(guān)鍵是讓學(xué)生在理解的根底上掌握數(shù)學(xué)知識，只有理解的知識，學(xué)生才能牢牢掌握，才能使之運(yùn)用自如。通過這樣一題多練的方式，向?qū)W生提出進(jìn)一步探究的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，主動鉆研，從而培養(yǎng)和開展學(xué)生探究新知識，解決新習(xí)題的才能。四、設(shè)計適度型的習(xí)題老師在教學(xué)過程中設(shè)計的習(xí)題是否適度，直接影響學(xué)生的思維敏捷性。這里所說的適度，就是指設(shè)計的習(xí)題符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，合適大多數(shù)學(xué)生的知識、才能程度的開展。假如教學(xué)每節(jié)內(nèi)容都能設(shè)計出適度的習(xí)題，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維的積極性也就會自然產(chǎn)生，老師再輔之以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)點(diǎn)撥，久而久之，學(xué)生的思維也就會越來越敏捷。教學(xué)中，經(jīng)常聽到有的老師抱怨學(xué)生“笨”，思維遲鈍，腦子不開竅。其實(shí)，這與老師教學(xué)時提出的習(xí)題有關(guān)，或啟而不發(fā)或發(fā)而不著邊際。當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)有個別學(xué)生確實(shí)存在著智力差異，但是，老師這時首先應(yīng)冷靜考慮一下，設(shè)計的習(xí)題是否偏離了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識實(shí)際。這樣設(shè)計的習(xí)題既照顧到了學(xué)生的承受才能又起到了承上啟下的作用，學(xué)生答復(fù)踴躍，激發(fā)了學(xué)生思維，從而增強(qiáng)了學(xué)生的思維敏捷性。五、設(shè)計比擬型的習(xí)題人們認(rèn)識事物是從區(qū)分事物開場的，而要區(qū)分事物，首先就得進(jìn)展比擬，有比擬，才有鑒別，沒有比擬，人類的任何活動都是不可思議的。求同思維就是從的各種材料中，進(jìn)展比擬、歸納、總結(jié)，得出規(guī)律性的知識，尋求習(xí)題的同一答案。從求同思維才能的形成過程及規(guī)律來看，比擬型的習(xí)題，與培養(yǎng)學(xué)生求同思維才能親密相關(guān)，這是因?yàn)椋笸^程是從彼此相關(guān)聯(lián)的大量詳細(xì)材料中歸納出規(guī)律性結(jié)論的過程，從各種材料中尋求共同點(diǎn)的過程。因此，設(shè)計一些比擬型的習(xí)題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的求同才能。六、設(shè)計互逆型的習(xí)題學(xué)生思維的開展總是互相聯(lián)絡(luò)，互相促進(jìn)的，斷定一個學(xué)生思維才能的強(qiáng)弱，還應(yīng)該考察學(xué)生逆向思維才能靈敏還是不靈敏。我在教學(xué)每一節(jié)內(nèi)容時，除了向?qū)W生進(jìn)展一定程度的正向思維訓(xùn)練外，還不失時機(jī)地設(shè)計一些逆向性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維才能，學(xué)生從一個習(xí)題的相反思路上去考慮，或者從一般思路的相反方向去考慮，探求解決習(xí)題的方法和途徑，使學(xué)生的正向思維、逆向思維的開展互相促進(jìn)。七、設(shè)計聯(lián)想型的習(xí)題人類的創(chuàng)造活動，往往離不創(chuàng)始造性聯(lián)想。心理學(xué)家認(rèn)為：把不同事物聯(lián)絡(luò)起來考慮，是人類進(jìn)展創(chuàng)造性思維活動的重要方式，世界上的事物都是互相聯(lián)絡(luò)的，創(chuàng)造性聯(lián)想就是由一個事物聯(lián)想到另一個事物的思維過程，各種不同屬性的事物反映在頭腦中，便形成了各種不同的聯(lián)想，如類比聯(lián)想、化歸聯(lián)想、數(shù)形聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想等。教學(xué)中如能靈敏運(yùn)用這些方法，根據(jù)所授內(nèi)容和課型要求設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題，就能較好地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維才能。理論證明，設(shè)計聯(lián)想型習(xí)題，可以給學(xué)生插上遐想的翅膀，可以誘使學(xué)生步入解題成功的殿堂，可以使學(xué)生的思維更開闊、更靈敏，更具有獨(dú)創(chuàng)性。八、設(shè)計開放型的習(xí)題在培養(yǎng)學(xué)生求同思維才能的同時，不要無視培養(yǎng)他們的求異思維才能。求異思維，就是不墨守成規(guī)，尋求變異、伸展擴(kuò)散的一種思維活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢于設(shè)想，大膽創(chuàng)造，標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟，隨時注意多方位考慮，變換角度思維，使他們思路開闊，處于一種主動探究的心理狀態(tài)，通過活潑的思維到達(dá)求異、求佳、求新。老師可通過有方案有目的地設(shè)計一些一題多解、一題多變、一題多用等習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生全方位多層次探究習(xí)題的才能，同時設(shè)計一些開放型習(xí)題，通過尋求習(xí)題的結(jié)論或條件或某種規(guī)律，來開展求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。綜上所述，數(shù)學(xué)課堂習(xí)題的設(shè)計與學(xué)生思維才能的培養(yǎng)嚴(yán)密相連，只要老師在課堂上向?qū)W生提出切合實(shí)際的、能激發(fā)思維的、有挑戰(zhàn)性的各種習(xí)題，就能從各方面培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，只要堅(jiān)持以開展學(xué)生思維才能為核心，精心設(shè)計習(xí)題，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不斷進(jìn)步學(xué)生分析^p習(xí)題和解決習(xí)題的才能，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定會得到全面進(jìn)步。教學(xué)質(zhì)量心得體會5xx區(qū)教育局英語教研室開展了全區(qū)小學(xué)英語老師培訓(xùn)會，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題，意在進(jìn)步全區(qū)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中構(gòu)造晉級后的板塊設(shè)計、基于藍(lán)思分級閱讀測評系統(tǒng)的繪本分級練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計及老師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個很好的老師與學(xué)生交流互動學(xué)習(xí)的平臺，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個教育資平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的理論還是“零”，雖然如今是大步邁向小康的激昂時代，但不可否認(rèn)的是，對于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當(dāng)作一個留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條件或有才能或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。其次，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語復(fù)習(xí)”經(jīng)歷，無論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí)、每個學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí)，還是每堂課大量PPT的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績的進(jìn)步與劉老師如此細(xì)心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀老師們分享了她們的心得體會和各自的教學(xué)經(jīng)歷。她們對“單元主題下的輸入”，“英語核心素養(yǎng)的落實(shí)”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)理論上的傳遞。雖然各位老師對這些教育理念介紹的比擬簡短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓(xùn)后，對于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓(xùn)，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開。一些教育專家和老師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地考慮、學(xué)習(xí)、理解、承受、再運(yùn)用。最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺，每次培訓(xùn)都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)理論上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的老師人數(shù)有限，但楊老師如此用心良苦的來把一線的動態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn)，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開場的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，對于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的，但有了開場，總會有或多或少的收獲。教學(xué)質(zhì)量心得體會6一、備課要“新”在這近幾年的教學(xué)中，我深化感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認(rèn)真研讀教材，做到以人為本。二、訓(xùn)練要“活”練習(xí)不能走簡單化的路子。老師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來，讓訓(xùn)練方法多起來。1、活用教材資在練習(xí)課教學(xué)中，老師要擅長對教材資進(jìn)展拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識，進(jìn)步練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時，在學(xué)生理解、記憶的根底上，我巧妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說寫訓(xùn)練。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我敬仰萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地答復(fù)說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。’”……這樣的整合訓(xùn)練，學(xué)生不僅進(jìn)步了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。2、巧用生活素材語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，老師如能聯(lián)絡(luò)生活，充分調(diào)動學(xué)生的生活閱歷、情感體驗(yàn)來完成練習(xí)，會收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動，課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展簡單匯報，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長學(xué)生的見識，提〔〕高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、創(chuàng)編興趣習(xí)題練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，老師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的興趣習(xí)題。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的構(gòu)造特征和學(xué)生的認(rèn)知程度，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿興趣性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時，我還鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓學(xué)生操練。事實(shí)證明，靈敏多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，進(jìn)步練習(xí)的效率。三、評價要“實(shí)”1、多元互動式評價新課標(biāo)指出，施行評價應(yīng)注意將老師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的互相評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與，注重開展學(xué)生的評價才能。例如，學(xué)生完成一道練習(xí)題后，老師可暫不進(jìn)展評價，而是先請這位學(xué)生說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學(xué)交流意見，最后老師再作出評價。這樣不僅便于老師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評價才能的開展。對于學(xué)生間的互相評價，老師要引導(dǎo)學(xué)生做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。2、目的導(dǎo)向式評價與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目的相對應(yīng)，練習(xí)課上，老師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手：〔1〕知識與技能方面，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價；〔2〕過程與方法方面，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價；〔3〕情感、態(tài)度、價值觀方面。老師要擅長把握評價時機(jī)，從學(xué)生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以詳細(xì)的導(dǎo)向性評價，幫助學(xué)生認(rèn)識缺乏，明確努力的方向。3、縱向比照式評價老師要學(xué)會用開展的目光對待學(xué)生，對學(xué)生施行縱向比照式評價。對于不同層次的學(xué)生，老師應(yīng)擅長從不同階段的回憶比照，有交效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)質(zhì)量心得體會7教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面。通過這次進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來進(jìn)步我所擔(dān)任的班級教學(xué)質(zhì)量呢？我將采取以下措施來進(jìn)步自己的教學(xué)質(zhì)量。一、不斷進(jìn)步自身的知識程度和業(yè)務(wù)程度作為一名老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲藏一桶新穎的“活水”，效勞于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷進(jìn)步自身的知識程度和業(yè)務(wù)程度。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤考慮，?？偨Y(jié)，苦練根本功，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。二、精巧設(shè)計課堂環(huán)節(jié)首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂，使教學(xué)氣氛更加優(yōu)化，教學(xué)活動更加順暢。第二要抓過程環(huán)節(jié)。老師在教學(xué)過程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性考慮，使學(xué)生在激情中明理，在明理的根底上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住完畢環(huán)節(jié)。三、注重課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生理論。這樣才能到達(dá)一個良好的教學(xué)效果。四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在我的日常教學(xué)工作中，往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)消費(fèi)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時甚至使用強(qiáng)迫性手段，力求解決這些問題，結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，已到達(dá)預(yù)定的教育目的。五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我認(rèn)為要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語說：“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而到達(dá)目的；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開場，比方說：坐的姿勢、讀書的姿勢、答復(fù)下列問題的聲音要響亮等等。老師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)形成自動的行為動作，要不斷強(qiáng)化，持之以恒地浸透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活，會受益終身。六、寫好教學(xué)反思，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量七、注重優(yōu)生的培養(yǎng)，抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作九〔9〕班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比擬多，而作為老師的我，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著進(jìn)步的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)絡(luò)等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個環(huán)節(jié)，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。教學(xué)質(zhì)量心得體會8新年伊始，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)w老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了中共營山縣委、營山縣人民政府關(guān)于全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的意見的文件，深化的領(lǐng)會到質(zhì)量是教育改革開展的主旋律，是教育事業(yè)的生命線，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，作為教育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：一、不斷提升老師專業(yè)程度提升老師專業(yè)程度是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的前提，每位學(xué)生的家長都希望自己的孩子是一位敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、有較高的教學(xué)才能的老師來教。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的老師呢我認(rèn)為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)才能才能做到。陶行知說過：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。老師必須親密關(guān)注自己專業(yè)的開展，一定要跟上自己所教學(xué)科的開展趨勢。只有通曉專業(yè)知識，才能選擇、方案并施行最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，老師才可能根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心開展規(guī)律施行教學(xué)，以獲得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。二、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量根底?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”，這是教育的古訓(xùn)。我一直堅(jiān)信：在老師的專業(yè)知識和教學(xué)才能都具備的情況下，老師熱愛學(xué)生是教育好學(xué)生進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情根底，二者是相輔相成的。三、認(rèn)真上好每一堂課上好每一堂課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。每堂課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的上下關(guān)鍵在于突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，重點(diǎn)處老師要進(jìn)展強(qiáng)化、加深對重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，使教學(xué)內(nèi)容得到提升。四、要求學(xué)生按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)按時保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的保證那么如何才能做到呢我認(rèn)為做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對這個作業(yè)是很重視的，這個作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。五、做好培優(yōu)扶差的工作培優(yōu)扶差是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重頭戲。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關(guān)注優(yōu)生和學(xué)困生的成長狀況。六、要有安康的身體、良好的心態(tài)安康的身體、良好的心態(tài)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要保障教學(xué)的過程是老師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中包括老師和學(xué)生兩個主體，要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，需要老師和學(xué)生雙方擁有非常安康的身體，師生雙方只有擁有了安康的身體，老師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能得到強(qiáng)而有力的保障。當(dāng)然，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡一樣，但不管何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去理論，這樣才能獲得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量心得體會93月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會，在上午，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課，使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問題正確處理，怎樣利用學(xué)生的錯誤資進(jìn)展糾正，使學(xué)生不在出錯。下午，聽取了田校長和各位老師們的經(jīng)歷介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析^p，結(jié)合詳細(xì)題目向各位老師作了詳細(xì)介紹，還通過數(shù)據(jù)和圖表讓每個老師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況，更讓我理解了自己所帶年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，聽完后受益匪淺，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時，更是讓我驚訝，同時更加堅(jiān)決了我認(rèn)真研讀教材，牢牢把握教材的決心。今后教學(xué)中要努力從以下幾個方面進(jìn)展改良：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)認(rèn)真完成，作業(yè)布置采取分層布置，不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容，減少不完成作業(yè)的人數(shù)，使每個學(xué)生都能完成自己的作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對學(xué)生的馬虎、不認(rèn)真，要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元完畢后自己總結(jié)錯在哪里，怎樣改正。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算才能、解決問題才能和審題才能，在課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計算題卡，每天進(jìn)展口算練習(xí)和計算練習(xí)，為了更好的進(jìn)步解決問題才能最好的方法就是與學(xué)生的生活實(shí)際貼近，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的審題才能讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真讀題，反復(fù)讀題，把自己的朗讀才能在讀題中展示出來。3、重視教材、用活教材，用好教材，要認(rèn)真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數(shù)學(xué)問題。總之，教學(xué)質(zhì)量分析^p會既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學(xué)質(zhì)量將會進(jìn)一步進(jìn)步。教學(xué)質(zhì)量心得體會10說到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個美妙的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的進(jìn)步，從個人來說，教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個人形象；從群體而言，是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，學(xué)生先天素質(zhì)，家庭影響，社會環(huán)境等。有些因素是我們無法改變的，我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)生學(xué)習(xí)才能與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、老師自身素質(zhì)等。我認(rèn)為，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改良，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生自主探究。以下是我得出的幾點(diǎn)體會：一、改變自我角色?！敖逃囊磺卸紴榱嗣恳晃粚W(xué)生的開展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的才能，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者、評價者，而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，老師要積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)展合作性建構(gòu)的過程。二、改變評價方式。多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為根底。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)那么。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。三、關(guān)注學(xué)生意識。多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要老師抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，學(xué)生從老師的目光中感受到成長的快樂，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。總之，我認(rèn)為，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所進(jìn)步。教學(xué)質(zhì)量心得體會11一、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育是提升教學(xué)質(zhì)量的前提1、學(xué)習(xí)常規(guī)、守那么和班風(fēng)。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶。新學(xué)期開學(xué)接到新班，我上第一節(jié)班會課，就告訴學(xué)生你們已是畢業(yè)班的學(xué)生，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)各方面都要為學(xué)弟學(xué)妹們做好模范帶頭作用，然后組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生在校一日常規(guī)》等，并制定班規(guī)班約，讓學(xué)生明白在學(xué)校要做遵守紀(jì)律的好學(xué)生。2、選擇、培養(yǎng)好班干部。俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！闭Z文課代表對整個班來說有著“以點(diǎn)帶面”的作用，可以鼓勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。選擇和培養(yǎng)好語文課代表對班上學(xué)風(fēng)的好與壞起著至關(guān)重要的作用。對于學(xué)習(xí)委員的選擇和培養(yǎng)也很關(guān)鍵，因?yàn)樗獏f(xié)助老師抓好學(xué)生日常作業(yè)〔如：平時預(yù)習(xí)、家庭作業(yè)、背默過關(guān)〕的檢查。老師要要求語文課代表在紀(jì)律上以身作那么，為同學(xué)做典范，在各個方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯誤時，班主任要一視同仁，不可偏愛課代表；要助其建立威信，對做得對的要堅(jiān)決支持，在班上學(xué)生面前多表揚(yáng)；要支持課代表的工作，培養(yǎng)其工作才能，大膽放手讓其去做，要盡量創(chuàng)造條件，由“扶”到“放”。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識、求知欲，思維才能，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有目的性和針對性的情境，防止走過場、走形式。所以，語文老師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運(yùn)用，實(shí)物投影儀對學(xué)生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學(xué)時間，又可讓學(xué)生在單位時間內(nèi)承受更多的信息，有利于學(xué)生立體思維。三、練習(xí)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)練習(xí)是穩(wěn)固、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習(xí)是如此重要，但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)往往使學(xué)消費(fèi)生厭煩心理，對抗心理。另一方面，學(xué)生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學(xué)生受累，老師也辛苦，收獲也不大?？梢娋毩?xí)要老師精心設(shè)計，尤其根據(jù)學(xué)生情況分層次練習(xí)，使各檔次學(xué)生都能得到鍛煉、穩(wěn)固，而不覺得難以下手。使學(xué)生較輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。四、做好培優(yōu)輔差工作全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量我在平時的教學(xué)中始終堅(jiān)持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，不讓任何一個學(xué)生落伍。在補(bǔ)差方面。除了以優(yōu)帶差，老師要多在課內(nèi)提問、輔導(dǎo)，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨(dú)輔導(dǎo)。在教學(xué)中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。五、教學(xué)方式多樣化“教無定法，貴在得法?！鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對于學(xué)生承受知識、進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語文老師要為進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)步語文課堂效率，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動。如：在教學(xué)《____，璀璨的明珠》一課的時候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說____是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，購物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個自然段。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。老師還要有意識地引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、比擬、分析^p、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，從而使學(xué)生在掌握知識的過程中不斷進(jìn)展創(chuàng)新。小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當(dāng)學(xué)生學(xué)累了或神游時，老師可以安排一些練習(xí)，使開小差的學(xué)生收一收神，同時也穩(wěn)固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。六、精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，老師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長時間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時間只有20分鐘左右，所以，老師應(yīng)特別把握好這20分鐘的珍貴時間，使其有效利用。假如老師在課堂上長時間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間嗎？因此，老師必須精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時間段，把重點(diǎn)環(huán)節(jié)安排在這一時間段內(nèi)。由于小學(xué)生長時間地學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩的心理，對此，老師還應(yīng)設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，到達(dá)進(jìn)步語文課堂效率的目的。教學(xué)質(zhì)量心得體會12我覺得教學(xué)質(zhì)量的上下很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于老師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。那么如何進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量呢？我的考慮如下：一、不斷進(jìn)步自身的知識程度和業(yè)務(wù)程度，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲藏一桶新穎的“活水”，效勞于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷進(jìn)步自身的識程度和業(yè)務(wù)程度。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤考慮，?？偨Y(jié)，苦練根本功，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量要想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷進(jìn)步堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何進(jìn)步呢？我認(rèn)為要從老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽懂；第四步要讓學(xué)生理論。這樣才能到達(dá)一個良好的教學(xué)效果。三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)步學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活理論中逐步形成的。習(xí)慣的力量是宏大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的一旦養(yǎng)成，只需老師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次理論。教學(xué)質(zhì)量心得體會13一、用愛心換信心嚴(yán)是愛，松是害。老師對學(xué)生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他將來搏擊人生的性格、意志和本領(lǐng)。讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：校在實(shí)行月月清的時候，但凡沒有過關(guān)的學(xué)生，放月假時一律不能回家，留到學(xué)校由值班老師清過關(guān)后才能由家長接回去，這樣才能做到每個學(xué)生都能過關(guān)，做到愛與嚴(yán)的和諧統(tǒng)一，學(xué)生的身心就能安康成長。管理方針是:管理要管人,對學(xué)生的愛還表達(dá)在對他嚴(yán)格要求上。因?yàn)槲抑?。管人要管?管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。通過老師的真心把華中的校園變成了學(xué)生的精神家園，學(xué)生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助下，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了,不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，分開華中之后，非常想念在華中的歲月，開場感謝華中，回報華中。眾所周知，華中學(xué)校是一所民辦學(xué)校。生大多質(zhì)量較差，學(xué)生的底子薄，學(xué)習(xí)的主動性、積極性不夠。面對這樣的學(xué)生我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學(xué)目的，首先我要求老師對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一位家長負(fù)責(zé)。不放棄任何一名學(xué)生，學(xué)校無論是師德標(biāo)準(zhǔn)上，還是考核制度上都把每一位學(xué)生的進(jìn)步與否與老師的工資掛鉤。如學(xué)校實(shí)行了首視制和首問制，規(guī)定學(xué)校的任何一名教職員工看見任何一名學(xué)生遇到困難時都必須主動去理解、去幫助、去解決，使學(xué)生感受到華中學(xué)校老師不僅是師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，都必須主動去教育、去制止。否那么一旦被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，將會受到師德標(biāo)準(zhǔn)的制約。即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學(xué)質(zhì)量的考核上我實(shí)行的考核方案是用總積分來考核老師。這樣一來，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學(xué)生了觀點(diǎn)是任何對學(xué)生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目的是讓華中學(xué)校的學(xué)生，人人有進(jìn)步，個個有進(jìn)步！要把對學(xué)生的關(guān)心送到每一位學(xué)生的心扉。對學(xué)生的愛還表達(dá)在以嚴(yán)把關(guān)、用愛澆灌”工作方法上，其次。老師對學(xué)生的愛與父母對學(xué)生的愛方法是不同的一方面我老師要給學(xué)生很多的關(guān)愛，關(guān)心他安康，關(guān)心他成長，尤其要關(guān)心他心理安康。學(xué)生中來自單親家庭的比例大，有的學(xué)生甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不安康。針對這種現(xiàn)狀我校開設(shè)了心理課，設(shè)立了專門的心理輔導(dǎo)室，讓學(xué)生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進(jìn)了學(xué)生的安康成長。二、以課改促質(zhì)量課堂效率明顯進(jìn)步了絕大多數(shù)學(xué)生感覺到課堂上認(rèn)真一些了課后輕松了學(xué)習(xí)的壓力減小了學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了下陸學(xué)會組織的16所學(xué)校聯(lián)考中，通過課堂教學(xué)改革。校初一至初三年級語、數(shù)、外三科的成績?nèi)示挥谇傲?，特別是數(shù)學(xué)成績到達(dá)全年級均分90多分的好成績。憑質(zhì)量謀開展，靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長，無不具有這一共識；但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學(xué)校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學(xué)生的全面開展，不僅僅是學(xué)科成績的優(yōu)秀，還要有才能的進(jìn)步、品格的進(jìn)步、性格的良化、好習(xí)慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大局部學(xué)生有進(jìn)步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學(xué)生在校期間的進(jìn)步，要高于其它學(xué)校。否那么家長又何必進(jìn)展大量的投資，把孩子送到華中學(xué)校呢？要到達(dá)這一目的，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長的認(rèn)可，贏得社會的美譽(yù)。用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量？校張次軒校長經(jīng)常教誨我說：認(rèn)真做事只能把事情做對。因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不進(jìn)步課堂教學(xué)效率，想進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是老師傳授知識的場所，而更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。改變以往“滿堂灌”教學(xué)方式，老師從上課講到下課，學(xué)生好比在聽說書，聽故事，課堂上學(xué)生沒有投入,從XX年開場我校就進(jìn)展了課堂教學(xué)改革。課堂效率低,教學(xué)效果差；新的教學(xué)形式中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂改革上學(xué)校不惜一切投入，先后分四批派老師到江蘇的洋思中學(xué)，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)形式。課堂教學(xué)改革上我第一步是照搬洋思的教學(xué)形式，規(guī)定每節(jié)課每位老師必須這樣做，否那么作教學(xué)事故處理，以此來改變老師的教學(xué)觀念。第二步是XX年開場總結(jié)歸納采用這種教學(xué)形式的過程中有哪些效果明顯，哪些不合適我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，第三步是根據(jù)我校的學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出合適我校的教學(xué)形式和方法，也就是如今采用的三三制”教學(xué)形式，即每節(jié)課老師只講三分之一的時間，學(xué)生用三分之一的時間完成課堂練習(xí)，三分之一的時間由學(xué)生互相討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。即老師只講重、難點(diǎn)，課堂上我還實(shí)行“三講三不講”教學(xué)原那么。一般學(xué)生看得懂的內(nèi)容不講；老師只講超過三分之一的學(xué)生弄不懂的內(nèi)容和練習(xí)，少數(shù)學(xué)生聽不懂的'內(nèi)容課堂上不講；老師只講原理和分析^p，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率進(jìn)步了學(xué)生的求知欲激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也就自然地進(jìn)步了這樣不僅僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的進(jìn)步了學(xué)生各方面的才能，如思維才能，互相合作的才能，交流才能，自學(xué)才能等，真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。一份耕耘,一份收獲,華中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個臺階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我校的一貫的關(guān)心與支持！感謝各兄弟學(xué)校的幫助，我們?nèi)A中人將會苦練內(nèi)功，外樹形象，為到達(dá)我校辦學(xué)目的——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的教育事業(yè)做出更多的奉獻(xiàn)，增添更多的亮點(diǎn)！教學(xué)質(zhì)量心得體會14在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實(shí)高效課堂，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“假如學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時間和精力，進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最正確的課堂教學(xué)效果，這是每位老師的一直以來的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢?我在不斷地理論探究，不斷地考慮反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。一、老師才能是高效課堂的保障老師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目的的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知才能等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能料想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以，老師整合教材的才能，調(diào)控課堂的才能是高效課堂的法寶。1．“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏向要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)展。2．靈敏的掌控課堂的才能才能保障課堂教學(xué)的順利施行。例如：在教學(xué)物體體積的時候，學(xué)生會把物體的占地面積理解為求體積，這時，老師應(yīng)抓住錯誤的契機(jī)，鼓勵學(xué)生之間展開討論，在交流中學(xué)生不但加深對體積的認(rèn)識，而且區(qū)分了體積和面積。二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動地獲取知識，已經(jīng)成為高效課堂的共識。老師要多給學(xué)生一定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動手理論”老師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問題的方法，而是給學(xué)生一把在知識海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極考慮，大膽嘗試，在主動探究中獲取新知，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。1.注重鼓勵評價，促進(jìn)學(xué)生自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗(yàn)、考試來檢查學(xué)生對知識技能掌握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深化，我們越來越多地運(yùn)用多種方式，綜合評價學(xué)生在知識與技能、創(chuàng)新和理論、情感態(tài)度價值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)展正確、肯定的評價，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。例如，教學(xué)“圓的周長”時，學(xué)生積極地動腦、動手，探究出圓周長與圓直徑的關(guān)系，為計算圓的周長打下根底。老師鼓勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個關(guān)系并計算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之?！边@樣的積極評價，如同助燃劑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用。2.注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率。“小組合作學(xué)習(xí)”，充分賦予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學(xué)習(xí)中，老師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺來表演，表達(dá)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識和才能得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心，增加動手操作的時機(jī)，有利于教學(xué)的多邊互動，使每個學(xué)生都能獲得平等參與的時機(jī)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動探究才能和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學(xué)中，老師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個問題，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來推導(dǎo)面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，學(xué)生一邊猜想“也許能，也許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因?yàn)椤叭魏我粋€圓的半徑不可能與該圓周長達(dá)一半相等”。三、興趣是高效課堂的前提美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機(jī)，乃是對教材本身的興趣?！背浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動變主動，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識能記住90﹪，而被動學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識的50﹪左右。針對這樣的情況，老師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣