教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集錦8篇

第頁(yè)共頁(yè)老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集錦8篇老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文集錦8篇老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1《中學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念是學(xué)生為本、師德為先、才能為重、終身學(xué)習(xí)。這說(shuō)明了黨和政府對(duì)教育事業(yè)的高度重視，社會(huì)對(duì)老師的高度關(guān)注。作為一名中學(xué)老師，必須明確對(duì)于自身專(zhuān)業(yè)的提升方向和標(biāo)準(zhǔn)?？梢宰龅綄?zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的根本理念要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，深深感悟到自己與專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有不少的差距。今后該如何做才能成為一名合格的老師？1、以學(xué)生為本。我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的人格，不辱罵，毆打?qū)W生。全面開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到主動(dòng)、積極，真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以不成“才”，但一定要成“人”。學(xué)生在學(xué)校不一定要成績(jī)?cè)趺礃樱欢ㄒ屗麄儗W(xué)會(huì)做人的道理。在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的開(kāi)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。2、要師德為先。身正為范，行為世范，老師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模擬。為此，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。只有嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，才能把老師當(dāng)成良師益友。3、才能為重作為老師要不斷的提升自己的才能程度，教育是傳遞知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化生命的過(guò)程，作為老師只有努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，我們要熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析^p教材的特點(diǎn)，大膽調(diào)整教法。在課堂教學(xué)方面，要根據(jù)課程改革的要求，老師也要在根據(jù)詳細(xì)條件在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來(lái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要抓住主線由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，表達(dá)多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，我將從學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，語(yǔ)言表達(dá)才能，行為習(xí)慣，與人交往，溝通等方面的評(píng)價(jià)學(xué)生。4、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。老師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價(jià)值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)根底知識(shí)和根本技能，尤其是學(xué)習(xí)的才能，以便使學(xué)生分開(kāi)學(xué)校后能成為承當(dāng)一定責(zé)任的合格人才。所以作為老師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷進(jìn)步自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能勝任自己的工作。我們要不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教育理論，心理學(xué)等方面的知識(shí)，使自己的知識(shí)構(gòu)造不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢(shì)。學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)老師法》等法律法規(guī)，嚴(yán)格按照《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》要求自己，努力使自己成為一個(gè)道德高尚的人?？傊?，現(xiàn)代老師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)衡量一位老師適應(yīng)教育的要求，朋友全面開(kāi)展人才的要求。我努力用老師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)維度，十四個(gè)領(lǐng)域，六十一項(xiàng)根本要求來(lái)開(kāi)展自己。讓自己成為一名合格的中學(xué)老師。學(xué)習(xí)《中學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后，我充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，以下是我的學(xué)習(xí)體會(huì)：理念一:“以學(xué)生為本”在以后的教學(xué)中我們要尊重學(xué)生人格，多關(guān)愛(ài)他們，信任他們、鼓勵(lì)他們、挖掘他們內(nèi)在潛能，發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)興趣，完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，遵循“因材施教”原那么，對(duì)每一個(gè)學(xué)生深化理解，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生安康開(kāi)展。理念二:“師德為先“老師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學(xué)生們都喜歡模擬。為此，我們一定要嚴(yán)于律己,以身做那么,為人師表，做學(xué)生的表率。理念三:“才能為重”今后要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育理論相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專(zhuān)業(yè)才能。在教給學(xué)生有用的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)才能、理論才能和創(chuàng)新才能，使學(xué)生真正成人、成材、成功理念四:“終身學(xué)習(xí)”老師要表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，因此要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育開(kāi)展的要求，承受新穎知識(shí)及先進(jìn)的教育教學(xué)理念，不斷優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，進(jìn)步自身的文化修養(yǎng)，做到厚積薄發(fā)，精益求精，時(shí)刻準(zhǔn)備著用“一桶水”來(lái)供應(yīng)學(xué)生“一碗水”。在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《中學(xué)老師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求自己，做一名優(yōu)秀的中學(xué)老師！教學(xué)故事因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)剛接手11班的時(shí)候，我并不快樂(lè)，因?yàn)楹⒆觽兊母骺瞥煽?jī)都不好，而且行為習(xí)慣又極差，面對(duì)這么一個(gè)群體，我彷徨，我無(wú)助。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期了，我考慮著，怎樣能進(jìn)步同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。有一天，我講到了人應(yīng)該要上進(jìn)，無(wú)論如何都應(yīng)該去試一試，這樣至少不會(huì)讓自己懊悔。當(dāng)我說(shuō)完這句話后，我發(fā)現(xiàn)平常毫無(wú)精神的同學(xué)們一下子坐直了腰，兩眼一下子亮起來(lái)。我知道，那句話觸動(dòng)了他們的心。這可是一個(gè)千載難逢的好時(shí)機(jī)，我怎么能輕易錯(cuò)過(guò)！于是，我干脆地停頓了所上內(nèi)容，轉(zhuǎn)而和他們討論起“如何面對(duì)人生”這個(gè)話題來(lái)。剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，大家都很怕說(shuō)話，有的同學(xué)甚至將頭埋得低低的。我耐心的等著，我相信孩子們能走出那一步。很快，有一個(gè)男生站了起來(lái)，比較大聲的說(shuō)了自己的看法。在他的帶著下，同學(xué)們的膽子漸漸大起來(lái)，說(shuō)著自己的看法-如今想來(lái)，那天同學(xué)們所邁出的那一步該是多么的英勇啊，我真的很感謝帶頭的男孩——王佳平。從那以后，同學(xué)們的話開(kāi)場(chǎng)多起來(lái)，語(yǔ)文課上舉手的人開(kāi)場(chǎng)多起來(lái)，敢問(wèn)我問(wèn)題的學(xué)生也多了起來(lái)。惟獨(dú)他例外。那是一個(gè)處世漠然的男孩。在我的印象中，從不曾見(jiàn)他舉過(guò)一次手，從不曾見(jiàn)他正眼看過(guò)老師一眼，更沒(méi)聽(tīng)過(guò)他問(wèn)問(wèn)題。他是誰(shuí)？為何如此冷漠？如此置身事外？我小心地訪問(wèn)其他同學(xué)，理解他的相關(guān)事情。從大家的口中得知，他叫徐立東，一個(gè)在同學(xué)面前有一點(diǎn)外向，而在老師面前格外內(nèi)向又非常倔強(qiáng)的男生。小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)較好，但一上初中，就沒(méi)怎么長(zhǎng)進(jìn)，好幾次都只考了十幾分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的仰望及格線。如今到了初二，他覺(jué)得沒(méi)什么學(xué)的了，所以干脆就放了。在他的字典里，已經(jīng)沒(méi)有了“主動(dòng)”二字。哦，我明白了。我得幫他。一個(gè)午后，我將他約到了塑膠操場(chǎng)，同他進(jìn)展了一次推心置腹的交談。他告訴我，原來(lái)他挺喜歡學(xué)語(yǔ)文的，可是幾次不及格后，他就徹底放棄了，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，再加上班上局部同學(xué)的議論，使他更沒(méi)有興趣了，索性一放了之。聽(tīng)完他的話，我不禁責(zé)備自己，怎么能那么大意！他并不是那么冷漠的，他只是缺乏關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，所以才讓自己全部武裝好保護(hù)自己。癥結(jié)找到了，我必須對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去溫暖這顆孤獨(dú)的靈魂。談話完畢后的日子里，我開(kāi)場(chǎng)看到他的轉(zhuǎn)變，他的眼神不再迷茫，學(xué)習(xí)不再被動(dòng)，分?jǐn)?shù)在一小步一小步的上升，要知道，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)已是相當(dāng)大的進(jìn)步了，隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，他的人也變得開(kāi)朗起來(lái)。愛(ài)學(xué)生，就必須擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候，你的教育就真的成功了。以心靈感受心靈，以感情贏得感情，這是老師從教的根本功。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的。我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康教育的推行者，一個(gè)成功的老師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，老師是智者——什么都懂；是能者——什么都會(huì)。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度等，都會(huì)使學(xué)生受到深化的影響。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們《數(shù)學(xué)分析^p》課的是任親謀老師，他穿著樸實(shí)大方，給我的第一印象就是他完全一個(gè)智者，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽(tīng)其授課如沐春風(fēng)，受益匪淺。他雖操一口陜西方言，但我也不覺(jué)我是外地的，再高深的知識(shí)在他講出來(lái)之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢(mèng)中的大學(xué)教授。每每在大學(xué)校園里見(jiàn)到他，都猶如陽(yáng)光灑在我的身上，是那么的溫暖，感覺(jué)自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀！后來(lái)無(wú)福再得其授課。人格健全的老師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛。老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；擅長(zhǎng)選擇自己心情愉快的角度去考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。因?yàn)槭紫?，老師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映老師的重要性。其次，老師是典范。"學(xué)高為師，身正為范"，學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，老師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，老師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)才能，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。第四，老師要富有"愛(ài)心"，作為一名老師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子。老師還要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和開(kāi)展需要。最后，老師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此，老師必需要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)理解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、合適本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改良教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的目光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生開(kāi)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到安康的開(kāi)展。教學(xué)的目的就是教書(shū)育人。人格的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。為了讓學(xué)生形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。既然教育心理學(xué)對(duì)教育如此之重要，那么我們應(yīng)該如何用有限的時(shí)間去到達(dá)最大的學(xué)習(xí)效果呢？我想這也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問(wèn)題。在信息量如此宏大，知識(shí)日新月異的當(dāng)今世界，對(duì)一門(mén)課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如材料閱讀、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、案例分析^p以及課案設(shè)計(jì)等，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，理論思想指導(dǎo)理論，立竿見(jiàn)影，少走些彎路。在理論中領(lǐng)略，感悟理論思想，力爭(zhēng)在原有的根底上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹(shù)，力爭(zhēng)起到帶頭引領(lǐng)作用，做一個(gè)專(zhuān)家型的教育工作者，而不是一個(gè)機(jī)械式的教書(shū)匠，那樣的話，自己也痛苦，國(guó)人也絕望，國(guó)家下這么大的氣力搞免費(fèi)師范生教育，培養(yǎng)將來(lái)的教育人才，為什么?。坎痪褪菄?guó)情所需，情勢(shì)所需嘛！中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)人才濟(jì)濟(jì)不假，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠??！因?yàn)橹袊?guó)地大物博啊！自然，人口也不少！國(guó)家要進(jìn)步，要開(kāi)展，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去。所以，作為一個(gè)準(zhǔn)教育工作者，教育好是應(yīng)該的，教育不好就萬(wàn)萬(wàn)不該了。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3老師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門(mén)功課。在學(xué)習(xí)《老師法》的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的理解到自己的法律地位，我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的老師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《老師法》不僅幫助老師得到她的所得，也讓老師有了行為上的準(zhǔn)那么，只有學(xué)習(xí)好它才能保證老師享有自己的權(quán)利。學(xué)習(xí)了老師法認(rèn)識(shí)到，在沒(méi)有法律約束的時(shí)候，老師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心。為了獲得比較好的教學(xué)成績(jī)，有的老師采取了一些過(guò)激的行為，如體罰學(xué)生等是不對(duì)的?！独蠋煼ā方o出明確的界定：學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建立社會(huì)精神文明的主要陣地，保護(hù)少年兒童安康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是教育工作者必須遵循的一條重要原那么。我認(rèn)識(shí)到老師要面向?qū)W生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛(ài)一局部人，歧視另一局部人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生，要深化理解情況，詳細(xì)分析^p原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步，尊重他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng)。我承受這個(gè)班以來(lái)，轉(zhuǎn)化了10多名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文考試成績(jī)的及格率由80%進(jìn)步到97%，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有大幅進(jìn)步。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)歷、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合表達(dá)。我認(rèn)為老師在寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原那么：1、科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是老師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，防止出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完好性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫(xiě)教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。2、創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑老師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，汲取同行經(jīng)歷，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫(xiě)。老師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于老師要能"學(xué)百家，樹(shù)一宗"。在自己鉆研教材的根底上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)歷要經(jīng)過(guò)一番考慮——消化，吸收，獨(dú)立考慮，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫(xiě)出自己的教案。3、差異性由于每位老師的知識(shí)，經(jīng)歷，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。4、藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。所以，開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，到達(dá)立體教學(xué)效果。老師的說(shuō)，談，問(wèn)，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?、可操作性老師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。6、考慮變化性由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維才能的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維才能不同，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問(wèn)題和看法，老師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能分開(kāi)教案所料想的情況，因此老師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)方案和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為到達(dá)此目的，老師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目的是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目的或教學(xué)方案的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。寫(xiě)教案的詳細(xì)內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：一.課題(說(shuō)明本課名稱(chēng))二.教學(xué)目的(或稱(chēng)教學(xué)要求，或稱(chēng)教學(xué)目的，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))三.課型(說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)四.課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))五.教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)六.教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))七.教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂構(gòu)造，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)展的內(nèi)容、方法步驟)八.作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))九.板書(shū)設(shè)計(jì)(說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容)十.教具(或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：(一)導(dǎo)入新課1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。2.怎樣進(jìn)展，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容?3.提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。(二)講授新課1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.。2.怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?3.老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。(三)穩(wěn)固練習(xí)1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。2.怎樣進(jìn)展，誰(shuí)上黑板板演?3.需要多少時(shí)間?(四)歸納小結(jié)1.怎樣進(jìn)展，是老師還是學(xué)生歸納?2.需用多少時(shí)間?(五)作業(yè)安排1.布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、才能性。2.需不需要提示或解釋老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的根底。假如沒(méi)有良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響孩子的一生。作為一名小學(xué)老師時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重大。而師魂的核心是師德，強(qiáng)烈的`責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人滿意的老師”作為自己的奮斗目的，不斷進(jìn)步自己的政治和業(yè)務(wù)程度。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)小結(jié)自己的各項(xiàng)工作。一、愛(ài)學(xué)生一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)老師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是老師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以老師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，老師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們獲得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的目光，同時(shí)老師的愛(ài)能拉近師生間的間隔，是增強(qiáng)師生關(guān)系的光滑劑。老師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁護(hù)，進(jìn)步教育的成效，也還意味著老師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、程度不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最最根本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的缺乏，使老師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民老師，還要愛(ài)學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生間隔。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表如今老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、程度不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)展，使學(xué)生能安康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。只有這時(shí)，才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民老師的樂(lè)趣。二、熱愛(ài)人民的教育事業(yè)“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是老師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找缺乏，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，那么盡量寬容。為人師表是師德的靈魂。除了父母，老師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。老師在教育中的示范作用是宏大的，學(xué)生總是以老師做為模擬效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：”老師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出老師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，老師必須非常注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好典范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終到達(dá)為人師表，教書(shū)育人的目的。教書(shū)育人，為人師表，注意老師形象，在老師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氣氛，才能不愧為人民老師的稱(chēng)號(hào)。三、具有廣博的知識(shí)古人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)榮耀的人民老師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。我認(rèn)為：做一個(gè)現(xiàn)代合格的老師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，還要具有淵博的知識(shí)。做一位老師，假如僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向有老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽理論，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，討論教法，選擇靈敏多樣的教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專(zhuān)題培訓(xùn)，參加學(xué)歷進(jìn)步，絡(luò)知識(shí)等。使自己能適應(yīng)當(dāng)今教育的開(kāi)展，跟上課改的步伐。當(dāng)前，課改的號(hào)叫已經(jīng)吹響。我們只有實(shí)事求是的學(xué)習(xí)，進(jìn)步，才能使教育再永葆青春的榮耀。做為一個(gè)教育工作者，要對(duì)立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現(xiàn)代信息，要打破門(mén)戶之見(jiàn)，互相交流，互相學(xué)習(xí)，博取眾長(zhǎng)，使自己的常識(shí)專(zhuān)精博覽，以適應(yīng)兩教育的要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6近期，我按照學(xué)校要求通過(guò)聽(tīng)講座、專(zhuān)題學(xué)習(xí)等方式深化學(xué)習(xí)了老師禮儀標(biāo)準(zhǔn)，自身受益匪淺，從理論上和理論上實(shí)在增強(qiáng)了自身禮儀標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)把學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：一、增強(qiáng)老師禮儀標(biāo)準(zhǔn)的重要性老師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，主要任務(wù)是把人類(lèi)社會(huì)所積累的消費(fèi)經(jīng)歷、科學(xué)文化知識(shí)以及一定的思想觀點(diǎn)和行為標(biāo)準(zhǔn)傳給下一代。是社會(huì)文化特定的傳遞人，是人類(lèi)所創(chuàng)造精神財(cái)富的傳播者。老師的勞動(dòng)在于使人類(lèi)文明繼往開(kāi)來(lái)，在于社會(huì)的生存和開(kāi)展。既然老師地位和作用關(guān)系到人類(lèi)文化知識(shí)傳播，關(guān)系到培養(yǎng)下一代的繁重任務(wù)，關(guān)系到國(guó)家的興衰和民族的前途，所以我們就不能不對(duì)老師職業(yè)提出嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。標(biāo)準(zhǔn)的老師禮儀不僅能使師德成為一種重要的教育力量和教育要素，也是師德師風(fēng)的社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的一種根本途徑。它不僅有利于維護(hù)老師的職業(yè)尊嚴(yán)，構(gòu)建師生互相信任理解的教育渠道，也有利于增強(qiáng)老師行為的道德示范性，有利于培養(yǎng)學(xué)生安康的道德情感。教書(shū)育人的工作是老師的主要任務(wù)，教書(shū)育人注重的是行動(dòng)表現(xiàn)，實(shí)際行動(dòng)最具感召力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出，教育者對(duì)被教育者的作用“首先是老師品格的熏陶，行動(dòng)的教育，然后才是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練”。老師禮儀恰恰是老師把這種“首先”和“然后”連接在一起的橋梁和紐帶。作為老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到老師禮儀不是一般的禮貌，而是一種職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，一種道德修養(yǎng)和道德境界。因此，每位老師應(yīng)該以高度的事業(yè)心和對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感這個(gè)角度出發(fā)，遵循老師禮儀，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。二、增強(qiáng)老師禮儀標(biāo)準(zhǔn)的途徑通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得高校老師禮儀素質(zhì)可通過(guò)以下途徑提升：〔一〕思想重視，提升美學(xué)修養(yǎng)首先，高校老師應(yīng)當(dāng)清楚地意識(shí)到老師禮儀修養(yǎng)不僅是老師自尊自律的根本要求，還關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，關(guān)系到整個(gè)國(guó)家和民族的文明程度。高校院校除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)禮儀教育外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)老師禮儀方面的思想政治教育，反復(fù)向老師宣傳有關(guān)老師禮儀方面的知識(shí)，不斷強(qiáng)化老師的禮儀意識(shí)。老師只有在思想認(rèn)識(shí)上高度重視，才能將符合禮儀標(biāo)準(zhǔn)的行為浸透到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，表達(dá)出良好的個(gè)人修養(yǎng)和風(fēng)范。高校老師的美學(xué)修養(yǎng)應(yīng)表達(dá)在老師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整體掌握上，老師應(yīng)當(dāng)把課堂看成是情感交流和審美的空間，使學(xué)生在輕松、美妙和美的愉悅中，既承受了文化知識(shí)，又使學(xué)生的精神得到松弛和愉悅。此外，高校老師在待人接物中表露出來(lái)的幽默、自信、幽默、民主、開(kāi)放，以及愛(ài)好廣泛、機(jī)智的課堂調(diào)控才能等性格魅力都是當(dāng)代老師不可缺少的美學(xué)修養(yǎng)。具有這種性格魅力的高校老師，在教育教學(xué)中就能使自己的情緒與學(xué)生的情緒“零間隔”接觸，與學(xué)生的情緒產(chǎn)生共鳴，更好地開(kāi)展教學(xué)等活動(dòng)?！捕尺M(jìn)步素質(zhì)，增強(qiáng)典范意識(shí)“素質(zhì)”是指一個(gè)人的體質(zhì)、品質(zhì)和素養(yǎng)，老師禮儀素質(zhì)的提升必需要讓老師清楚地意識(shí)到自身的典范作用，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生心靈及人格的塑造，具有其他社會(huì)成員所無(wú)法比較的優(yōu)勢(shì)。一位老師的音容笑貌、舉手投足甚至穿著發(fā)式無(wú)形中都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師的行為潛移默化地影響著學(xué)生。因此，作為老師必須清楚地意識(shí)到自己的這種典范作用，履行老師職責(zé)，任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)按照人際交往的行為標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么行事，在一言一行中為學(xué)生樹(shù)立良好的典范。學(xué)生們喜歡上課充滿熱情、笑口常開(kāi)，始終把真誠(chéng)的目光投向全體學(xué)生的老師，這是老師在課堂上的第一原那么，它既是一種禮儀，也直接表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。每一位老師都應(yīng)尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，熱情地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地為學(xué)生效勞。老師應(yīng)拉近與學(xué)生的間隔，與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系。老師還應(yīng)在課堂上讓學(xué)生參與討論，變“一言堂”為“眾言堂”，在課下更多關(guān)心學(xué)生的生活。只有尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，處處表達(dá)出自身的禮儀素質(zhì)，老師才會(huì)真正贏得學(xué)生?！踩撑e止得體，樹(shù)立職業(yè)形象英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：相貌的美高于色澤的美，而秀雅適宜的動(dòng)作的美，又高于相貌的美。舉止得體、言語(yǔ)生動(dòng)，是老師禮儀的根本要求。服飾得體、儀表端莊的老師，會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的吸引力和感染力。整潔、得體、典雅、美觀的著裝和端莊的儀表，會(huì)更好地幫助老師完成教學(xué)工作。從教育需要出發(fā)，老師的禮儀形象應(yīng)為：謙遜文雅而不庸俗，樸實(shí)整潔而不呆板，穩(wěn)重端莊而不怯懦，“溫而厲，威而不猛，恭敬而又安詳”，即老師的形象應(yīng)具有美感、職業(yè)感，同時(shí)還應(yīng)具有時(shí)代感?？傊蠋熉殬I(yè)禮儀形象標(biāo)準(zhǔn)，主要涵蓋以下幾個(gè)方面：1、語(yǔ)言表達(dá)文明標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)言表達(dá)是老師與學(xué)生溝通的重要方式。老師表達(dá)語(yǔ)言時(shí)應(yīng)遵守禮儀禮節(jié)、文明標(biāo)準(zhǔn)，講究語(yǔ)言藝術(shù)，用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生，語(yǔ)言要自然、準(zhǔn)確、生動(dòng)。2、穿著服飾整潔得體。老師的著裝不僅反映著一個(gè)人的個(gè)性、文化素養(yǎng)和審美品位，還表達(dá)著社會(huì)風(fēng)氣。老師的著裝應(yīng)符合身份，教書(shū)育人的職業(yè)特點(diǎn)決定了老師的著裝要莊重整潔、適宜場(chǎng)合、大方得體；要符合時(shí)間、場(chǎng)合、季節(jié)、身體特征和身份的要求。在校園內(nèi)尤其是講臺(tái)上，老師著裝要端莊整潔，不能打扮休閑，女老師衣服不能短、露、緊、透、艷、異，男老師不能臟、亂、破，要符合老師身份。老師站在學(xué)生面前亮相，自然而然地成為“審美的客體”，老師通過(guò)自己服飾和儀表形象的示范，本質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展禮儀美的熏陶。服飾禮儀美和心靈美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代高校老師自我禮儀形象塑造所追求的重要目的。3、儀態(tài)舉止端莊大方。舉止是指人們的儀姿、儀態(tài)、神色、表情和動(dòng)作，可以表達(dá)人的思想和感情。高校老師在人際交往中要使自己的舉止得體。以高雅的舉止展現(xiàn)自己良好的禮儀形象，需要做到端莊大方、自然得體，以沉著自信的步履、端正挺拔的站姿、親切坦誠(chéng)的目光、準(zhǔn)確生動(dòng)的手勢(shì)等給學(xué)生以精力旺盛、穩(wěn)健敏捷的美的感染力。禮儀是一個(gè)人思想程度、文化修養(yǎng)、交際才能等的外在表現(xiàn)；就社會(huì)而言，禮儀是精神文明建立的重要組成局部，是社會(huì)文明程度、道德風(fēng)氣和生活風(fēng)俗的反映。禮儀作為人們的行為準(zhǔn)那么，在現(xiàn)代社會(huì)中占有極其重要的位置。高校老師禮儀標(biāo)準(zhǔn)就是老師在教育教學(xué)工作中待人接物、為人處事的行為標(biāo)準(zhǔn)，是高校教育工作者所應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。因此，高校老師應(yīng)當(dāng)遵循禮儀標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)地提升自身的禮儀素質(zhì)，才能符合職業(yè)需求，才能打造魅力老師名牌，才能贏得更多的學(xué)生的尊敬和喜歡。老師的禮儀，我想應(yīng)從大的層面上來(lái)看，十年樹(shù)木、百年樹(shù)人。高素質(zhì)的人才必須由高素質(zhì)的老師來(lái)培養(yǎng)。為了下一代培育成為德、智、體等方面全面開(kāi)展的新世紀(jì)接班人，我們一定要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，以身立教，為人師表，為我們職業(yè)學(xué)校的明天更輝煌，我們也要變得更加自主、自尊、自信、自豪。老師的職業(yè)也將真正成為人們所羨慕的職業(yè)。老師也將為自己和別人帶來(lái)幸福和愉悅。老師禮儀的學(xué)習(xí)讓我懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門(mén)必修課，也是對(duì)民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，作為老師，我們一定要注意自我完善，自我進(jìn)步，進(jìn)步自身的教學(xué)才能，做一位現(xiàn)代意識(shí)、效勞意識(shí)強(qiáng)的老師，真正地做到為人師表。應(yīng)關(guān)心國(guó)家和民族命運(yùn)，擁護(hù)改革開(kāi)放政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，教書(shū)育人，甘于奉獻(xiàn)；關(guān)心學(xué)生的思想道德?tīng)顩r，言行慎重，在課堂上或公共場(chǎng)所不講一些不利于學(xué)生安康成長(zhǎng)的言論和觀點(diǎn)；有工作責(zé)任心，安心本職工作，重視校內(nèi)課堂教學(xué)；有進(jìn)取精神，注重獲取新的知識(shí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)；加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，心態(tài)平和，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。所有的一切都說(shuō)明，我們?nèi)缃穹浅Ｖ匾暳己脦煹聨燂L(fēng)的塑造，也意識(shí)到目前在老師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題。通過(guò)這次老師禮儀標(biāo)準(zhǔn)的集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中從思想上行動(dòng)上進(jìn)步自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生效勞的思想，進(jìn)步自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。我們要用禮儀觀念滋潤(rùn)心靈，用禮儀準(zhǔn)那么標(biāo)準(zhǔn)言行。只有加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和進(jìn)步。老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7八月的秋日，還是炎熱得嚇人，望著天空，想象著這一次次的出發(fā)，這一次次的集訓(xùn)，帶給我的終究是什么?三尺講臺(tái)，一朝為師。從教數(shù)年，所得為何?曾讀過(guò)諸多教育大家的著作，如蘇霍姆林斯基、柏拉圖、盧梭、蒙臺(tái)梭利、夸美紐斯……他們無(wú)不以大愛(ài)育人，將教育看得甚是神圣。短暫的感動(dòng)之余，我亦是無(wú)法改變自己。面對(duì)社會(huì)各界對(duì)老師職業(yè)的種種認(rèn)知，我似乎只會(huì)教，不會(huì)學(xué)了。這是自我警告，也是潛在動(dòng)力。自此，學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)我格外珍惜，因?yàn)槲抑兰纫褳槿藥?，?dāng)身正，學(xué)高，方可得人尊敬。遙遠(yuǎn)的教育家沒(méi)能點(diǎn)化我的，將由身邊的名師引我入門(mén)。很幸運(yùn)，我遇到了。一、方向比努力更重要語(yǔ)文學(xué)科，是衡量學(xué)習(xí)語(yǔ)言以及文學(xué)、文化的一門(mén)重要科目。高考作為指揮棒，一直影響著每一位語(yǔ)文人。它應(yīng)是每一個(gè)考生及家長(zhǎng)關(guān)注的對(duì)象，但更應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)工作者的參考書(shū)。在河南新鄉(xiāng)聆聽(tīng)了張恩勇老師的課程后，初有些許間隔感。連聽(tīng)三場(chǎng)之后，卻悟出了他成功的機(jī)密。作為常年教小學(xué)和初中的我來(lái)說(shuō)，心中雖保有對(duì)高考的仰望，但實(shí)際教學(xué)中卻很難貫徹施行新政策。不是不愿去做，而是是擔(dān)憂做錯(cuò)。聽(tīng)到張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地暢談“何為語(yǔ)文，何為語(yǔ)文人，何為語(yǔ)文邊緣人?”時(shí)，我不敢做出自我定位，不敢淺談理解。我相信，假設(shè)將教育只當(dāng)作一項(xiàng)獲取報(bào)酬的職業(yè)，那么絕不可能成為名師，絕不可能做好教育。真正的老師應(yīng)是心中有大愛(ài)，手中有利劍，身后有坦途。以大愛(ài)育人格，以利劍為方法，以坦途護(hù)學(xué)生。讓遇見(jiàn)自己的學(xué)生可以在考試這塊充滿荊棘的荒地上，掃清障礙，播種希望，走向光明。張老師說(shuō)讓學(xué)生“在母語(yǔ)的世界尋找靈魂的棲息地”，卻也說(shuō)給老師“成功的路上并不擁擠，人只是走在名師的路上”。我相信，幫助學(xué)生做到前者之后，后者也很快會(huì)實(shí)現(xiàn)了。方向比努力更重要，既然方向已明了，那就揚(yáng)帆起航。二、海量