關(guān)于新進(jìn)教師工作總結(jié)5篇

第第頁關(guān)于新進(jìn)教師工作總結(jié)5篇關(guān)于新進(jìn)老師工作總結(jié)5篇過去一段時(shí)間的工作轉(zhuǎn)瞬間過去了。追憶往昔，展望將來，為了更好的總結(jié)閱歷教訓(xùn)使自我成為一名優(yōu)秀的“人民老師”，到了該寫總結(jié)的時(shí)候了。那么工作總結(jié)要如何寫才亮眼呢？以下是小編整理的新進(jìn)老師工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考!新進(jìn)老師工作總結(jié)（精選篇1）本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了高二10班、11班兩個(gè)理科班的語文教學(xué)工作，為使今后更好地開展工作，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來，現(xiàn)將本人在這半年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、本期工作回顧通過對(duì)學(xué)情的把握，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為提高他們的學(xué)習(xí)成果，我著力做了以下工作：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，穿插語法學(xué)問訓(xùn)練，尋求突破難點(diǎn)的切入口。教學(xué)過程中，學(xué)生感覺最困難的是文言文翻譯和語病的辨析，這種狀況的產(chǎn)生與初中淡化語法學(xué)問的教學(xué)有關(guān)，為此，我穿插為他們傳授了相關(guān)語法學(xué)問，從語素、詞的構(gòu)成講起，著重讓他們明白詞的構(gòu)成，由此及彼，讓學(xué)生明白短語的結(jié)構(gòu)和句子的成份劃分，讓他們能分清短語和句子，單句和復(fù)句，使學(xué)生能從語法的角度辨析語病，并能修改語病，在寫作中也避開了許多語病。另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合該詞的特點(diǎn)和它在句子中的位置及作用來判定。這樣，學(xué)生對(duì)文言文一詞多義現(xiàn)象、詞類活用情況和特別句式的類型就簡單把握了，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣大大提高了。2、注重培養(yǎng)實(shí)力，嚴(yán)格要求背誦課文，力求整體素質(zhì)提高。高中語文課本中的文章都是精品，特殊?????是教材要求背誦的文章?；诖耍沂冀K嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必需到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對(duì)課文的理解，對(duì)他們自己的作文寫作也大有裨益。針對(duì)現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢?，加深印象，記住字詞。在復(fù)習(xí)過程中，更注重對(duì)這些基本能力的驗(yàn)收，文言文還要求每句翻譯，每天堅(jiān)持檢查幾句翻譯結(jié)果，有問題的準(zhǔn)時(shí)糾正，講解。鑒于學(xué)生寫作材料不足，在背誦默寫課文時(shí)，我還有意以問題形式默寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從教材中積累寫作素材，提煉思想觀點(diǎn)，充分發(fā)揮教材的作用。3、提升學(xué)生能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對(duì)學(xué)生的成長與處世尤為重要。因此，我在授課時(shí)，常常訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解和看法，讓別的同學(xué)參考討論，最終為他們總結(jié)，確定其正確的，糾正其不足，讓他們明白事理，增加自信。為使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)有展示的機(jī)會(huì)，本期，我特意組織了一次朗誦比賽（事先印發(fā)了資料進(jìn)行指導(dǎo)），一次辯論賽，并堅(jiān)持采用“課前三分鐘”的形式，每天一個(gè)同學(xué)上來朗誦，然后評(píng)委給出公正的評(píng)分，評(píng)分結(jié)果向全部同學(xué)公布，通過一期的訓(xùn)練，許多學(xué)生口頭表達(dá)能力得到了提高，學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增加。4、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，規(guī)范文體意識(shí)。作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)學(xué)習(xí)最不易學(xué)習(xí)的內(nèi)容，畢竟作文要的是學(xué)生長期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。另外，從學(xué)生的實(shí)際能力來看，他們連一種規(guī)范的文體要求都不懂，寫的多是意識(shí)流，流水帳，沒有中心，沒有章法，為了提高學(xué)生的寫作能力，我注重對(duì)學(xué)生的文體意識(shí)的培養(yǎng)，本期著重指導(dǎo)了談?wù)撐牡膶懽?，指?dǎo)了學(xué)生如何分解論點(diǎn)，如何利用事實(shí)論據(jù)，經(jīng)過幾次訓(xùn)練，學(xué)生的文體意識(shí)有了很大的提高，相當(dāng)一部分學(xué)生能寫成比較規(guī)范的談?wù)撐?。二、今后努力的方?、加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，加強(qiáng)趣味性，落實(shí)開心教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重雙基教學(xué)，學(xué)問上做到課課清、堂堂清。下學(xué)期，再進(jìn)一步落實(shí)與加強(qiáng)閱讀教學(xué)，加強(qiáng)閱讀觀賞，提高寫作水平。2、對(duì)差生再多加強(qiáng)“三心”，即再多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，多份急躁，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。多找找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處，讓自己每堂課以愉悅的心情投入。言傳身教，以自己的熱忱感染每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)。3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多聽課，多研究學(xué)生的學(xué)情，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。總之，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我在本學(xué)期中盡心盡力，班上同學(xué)的語文成果也有了明顯的提高。在今后的工作中，我肯定在校領(lǐng)導(dǎo)及全體同仁的幫忙下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭(zhēng)取更大的成果，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)新臺(tái)階！新進(jìn)老師工作總結(jié)（精選篇2）時(shí)刻過得很快，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)年見習(xí)期的教育教育工作已經(jīng)即將完畢了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)數(shù)學(xué)教育。由于是剛畢業(yè)，教育經(jīng)歷尚淺，因而，我對(duì)教育工作不敢慢待，專心學(xué)習(xí)，深化研討教法，虛心向長輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的盡力，獵取了許多珍貴的教育經(jīng)歷，也取得了較好的成果。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教育理念，變革講堂教育從參與新老師練習(xí)到具體的教育實(shí)踐以來，我重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教育理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精力，專心反思本身教育實(shí)踐，研討學(xué)生，探求教法，漸漸樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為意圖的教育思維，樹立起以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教育理念，在教育實(shí)踐中用心探求煥發(fā)語文講堂生機(jī)，有助于學(xué)生潛力進(jìn)步與發(fā)展的語文講堂教育的新思路、新模式啟示思維，練習(xí)辦法為主的自讀課文閱覽辦法、以感知――探求――反思――延長為主線的要點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以協(xié)作――探求――創(chuàng)造――立異為中心的語文活動(dòng)課等，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性，收到了較好的教育效果。二、細(xì)研教材、潛心備課。教育中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響講堂氣氛和用心性。曾有一位長輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，不然就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因而，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)刻在備課之上，認(rèn)專心真研究教材和教法，多方參看各種材料，力求深化了解教材，精確把握重難點(diǎn)。在擬定教育意圖時(shí)，非常留意學(xué)生的實(shí)踐狀況。教案編寫專心，堅(jiān)持課后寫教育反思，并不斷概括總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)。同時(shí)注重講堂教育效果，針對(duì)學(xué)生特色，以開心式教育為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教育為主線，注重講練結(jié)合。在教育中留意抓住要點(diǎn)，打破難點(diǎn)。由于預(yù)備充足，教育效果明顯，學(xué)生易于了解。三、用生動(dòng)敏捷的教育方法，煥發(fā)講堂生機(jī)，應(yīng)試教育講堂圍繞常識(shí)方針而打開，儲(chǔ)存承繼前人堆集下來的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生立異的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，怎么激活所需的從前經(jīng)歷，萌動(dòng)求智欲望呢新課標(biāo)要求咱們建立以自主、協(xié)作、探求為主的教育模式，激活學(xué)生奇怪???心，探求欲，培育學(xué)生自動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及長于捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為講堂教育的終極意圖。為此，咱們認(rèn)真研討教育心理，精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特色，用心探求有利于激起愛好、激活思維、激勵(lì)探討的講堂教育辦法。例如在處理每單元的要點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用全體感知――協(xié)作探求――反思質(zhì)疑――拓展延長的教育模式，依據(jù)不同材料精心設(shè)計(jì)問題，組織講堂教育。這樣教育，講堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學(xué)生的親熱朋友，教室也轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為學(xué)生的書院，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充足的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或應(yīng)戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)刻內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充足的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，講堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、應(yīng)戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為講堂上真實(shí)的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其間，實(shí)際的日子進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探求，既簡潔地把握了常識(shí)，又潛移默化地培育了潛力。學(xué)生的全體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文講堂真實(shí)煥宣布它應(yīng)有的生機(jī)。四、用先進(jìn)的教育手法，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)一日千里的飛速發(fā)展，要求具有新奇生機(jī)的語文講堂不僅僅要有教育模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐厚的語文常識(shí)并獵取叩開常識(shí)大門金鑰匙的講堂教育效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特色的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教育講堂總是老師比比劃劃，總是在怎么把常識(shí)線條清楚化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親身體驗(yàn)到取得常識(shí)的進(jìn)程與趣味，其了解常識(shí)的進(jìn)程直接而單一。新課程要求講堂要以更新教育手法為要點(diǎn)，借助各種媒體和教育資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探求中經(jīng)歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為咱們擴(kuò)展講堂教育的領(lǐng)域，拓寬攝取常識(shí)的途徑，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探求潛力、學(xué)習(xí)潛力、協(xié)作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。五、用扎實(shí)多樣的練習(xí)，培育學(xué)生的語文實(shí)踐潛力死教育、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需求，新課程變革正是對(duì)這天老師教育觀念的應(yīng)戰(zhàn)。老師應(yīng)由常識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為常識(shí)的組織者，由常識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越講堂的藩籬，將現(xiàn)代教育進(jìn)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的底子轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的練習(xí)，多方面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，盡力培育學(xué)生的語文實(shí)踐潛力，使學(xué)生取得必需的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并特別識(shí)的累積，而是心智上的潛力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)刻是有限的，所學(xué)的常識(shí)也受時(shí)代的限制，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時(shí)代，就必需要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新常識(shí)結(jié)構(gòu)?？梢?，辦法的確比常識(shí)更為重要，教授辦法才是教育的底子。那么，學(xué)生對(duì)于教授的辦法是否可以敏捷運(yùn)用，對(duì)初中學(xué)生而言，則需求一個(gè)較長時(shí)刻的重復(fù)的練習(xí)進(jìn)程。為此，我針對(duì)不同的常識(shí)版塊，采納不同的練習(xí)辦法：夯實(shí)根底――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)展堆集――課外閱覽每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;練習(xí)潛力――閱覽了解，從總體辦法到解題技巧，體系輔導(dǎo)，重復(fù)熬煉;作文六、練習(xí)循序漸進(jìn)，小作文依課文材料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有立異，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維，大膽發(fā)揮……教育有法，教無定法，從根底入手到進(jìn)步潛力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、生動(dòng)，扎實(shí)、體系，有序、有恒的練習(xí)，使學(xué)生在不同材料和辦法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)功率，初步取得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需求的語文實(shí)踐潛力。六、參與教研、聽課，揚(yáng)長避短堅(jiān)持參與校表里教育研討活動(dòng)，不斷吸取別人的珍貴經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教育水平。堅(jiān)持每一天抽空聽課，并常常向經(jīng)歷豐厚的老師討教并常常在一齊評(píng)論教育問題。本學(xué)年，根據(jù)教研組的安排，聽了本校十位同事的公開課，并透過參與研討和大眾備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了許多有利的經(jīng)歷。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素質(zhì)要求更高，在往后的教育教育工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，盡力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完善的明天貢獻(xiàn)自己的力氣。新進(jìn)老師工作總結(jié)（精選篇3）轉(zhuǎn)瞬間，在復(fù)興度過了一年的時(shí)間，期間的各種心情都有，各種體會(huì)頗多?；厥讈頃r(shí)路，感慨萬千，一年來的全部現(xiàn)在總結(jié)如下：一、慌亂期九月，身為老師的我猶如剛踏入復(fù)興的學(xué)子一般，心境是極為慌亂的。面臨的是新的學(xué)生，新的同事，新的領(lǐng)導(dǎo)及新的學(xué)校管理體制。這樣新的環(huán)境需要適應(yīng)。自我的教學(xué)之路從高中到小學(xué)的兩個(gè)教學(xué)階段，又要進(jìn)入新的初中階段教學(xué)，面對(duì)這些可能是更為慌亂?？v然，在教學(xué)的幾年里，已有的教學(xué)閱歷，或許會(huì)使自己輕松些，但老的教學(xué)閱歷也使自己固守一隅。在新的教學(xué)改革理念下，難以跟的上學(xué)校的新的教學(xué)理念。與自我的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式更為沖突。教學(xué)理念的變革，造成了自己的慌亂不知所措，該從什么地方入手進(jìn)行語文教育，值得思考，是固守原狀，還是接受新的理念?；艁y中，只能利用最平安的方式，所以我選擇了固守。結(jié)果在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中，在平常的教學(xué)中，顯然是足襟見肘，未能得到自己抱負(fù)的成果。所以，自己陷入了常有些痛的思考。在慌亂中查找出路，查找教學(xué)上的新的突破口。作為老師的我，心境的慌亂。自然造成學(xué)生的“慌亂”。把握學(xué)問的不牢固，以至于五六班的成果不是很抱負(fù)。在落寞中，讓自我的心境平靜下來，或許是最好的方法。二、平靜期經(jīng)歷了慌亂期，能進(jìn)入平靜期，是偶然間的讀到《回到教育的原點(diǎn)》，而備受啟發(fā)，這與田校長、白主任等領(lǐng)導(dǎo)的老師發(fā)展理念是不謀而合的，能夠在閱讀一本書中找到自我心情的平衡點(diǎn)。去欣然的接受自身存在的不足，打破自我發(fā)展的瓶頸，這是我最大的感悟。能夠平靜下來，專心地備好每一節(jié)課。寫好每一課的教案打磨每一節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。課堂上，把時(shí)間真正的交給學(xué)生。這些都是自己在平靜的心境中，得以在行動(dòng)上落實(shí)。與學(xué)校的教學(xué)理念自然默契。心不在漂泊，終會(huì)楊帆。三、發(fā)展期七班級(jí)下學(xué)期，經(jīng)過寒假的修正反思。在極為平靜的心境中，自我的教學(xué)水平有所提高。我在諸多方面進(jìn)一步思考，如;進(jìn)一步自我學(xué)習(xí)，專心觀看學(xué)校推舉的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻。做好學(xué)生的作業(yè)的檢查督查，小組討論教學(xué)方法要常規(guī)化，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生作文教學(xué)等等。使五、六班成果有所提升。最大的發(fā)展，莫過于對(duì)自我教學(xué)能力提高的渴望。研讀書籍。聽白主任的諄諄教導(dǎo)，樂觀參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)工作評(píng)比。樂觀做好學(xué)校安排教學(xué)工作，常規(guī)工作等，把工作計(jì)劃落到實(shí)處，并會(huì)預(yù)想新的工作來發(fā)展自己。四、展望即將進(jìn)入另一個(gè)教學(xué)階段，八班級(jí)的教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。放完暑假，借來八班級(jí)的語文，發(fā)覺結(jié)構(gòu)變化，前四個(gè)單元均為現(xiàn)代文部分，后兩個(gè)單元為古詩文部分新的課程是學(xué)問更為深化的課程，暑假時(shí)間是我好好地研究本課程的大好時(shí)機(jī)，連續(xù)以務(wù)實(shí)的精神的，以新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，走好每一步，以飽滿的熱忱，迎接新的學(xué)期的到來。展望自己在復(fù)興的第二個(gè)年度，期望自己能夠徹底改掉自己身上的不足之處，壞習(xí)慣。安清靜靜地踏實(shí)工作，讓心不在漂泊，讓自我的帆揚(yáng)的更高，行的更遠(yuǎn)。新進(jìn)老師工作總結(jié)（精選篇4）前言：王陽明說：人生大敵，非傲即惰。原來早在六月七日__書院家長共享會(huì)前，我已經(jīng)將此總結(jié)的文字稿手寫完成，此后就一拖再拖，未能打成電子稿上傳共享，所謂事務(wù)繁忙，時(shí)間太緊，都是自己為自己懶惰的人性弱點(diǎn)所找的借口。今日終于偷得浮生一日閑，得來全不費(fèi)功夫，打出來發(fā)出去，哪怕扔出去的是一塊磚頭，最起碼也有引來一點(diǎn)兒玉石碎屑的期望吧。女士們先生們：大家上午好！我的總結(jié)分為三個(gè)部分：角色轉(zhuǎn)換、個(gè)人成長、學(xué)生成長。第一，角色轉(zhuǎn)換春節(jié)過后到現(xiàn)在，我完成了三次角色轉(zhuǎn)換，由新教育學(xué)堂的家長轉(zhuǎn)換為學(xué)堂的實(shí)習(xí)老師再到現(xiàn)在的正式帶班老師。我孩子對(duì)我的稱呼上，我從沒有可以交代他們?nèi)ソ形尹S老師，可是他倆慢慢地越來越多的時(shí)候不自覺地脫口而出叫我黃老師，或許是我越來越多時(shí)候更習(xí)慣于把他們當(dāng)成__書院的學(xué)生對(duì)待吧。第二、個(gè)人成長從身、心兩個(gè)方面來陳述：身：1、飲食連續(xù)堅(jiān)持已經(jīng)堅(jiān)持了一年的綠色飲食理念，即不吃肉蛋奶，過午不食。更重要的是，四周的人不會(huì)把我當(dāng)成異類、怪人看待。2、作息早上五點(diǎn)半以前起床，中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)半午休，晚上十一點(diǎn)左右睡覺。原來在體制內(nèi)學(xué)校午休基本保證不了，早上六點(diǎn)才起來，雙休日就常常推遲一兩個(gè)小時(shí)起床。現(xiàn)在有志同道合的學(xué)友們互相看著，稍微發(fā)一下呆就起來晚了。3、運(yùn)動(dòng)每天早上運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)，五臟排毒法為必修科目。其他時(shí)間還會(huì)漫步?????、倒走等。每隔一兩周就會(huì)有陪學(xué)生一起戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，一般都是爬山、長距離徒步、攀巖等等，游山玩水，挑戰(zhàn)自己，身體倍棒。心：心的成長我主要在“止”字上下功夫。《大學(xué)》中說：知止而后有定，定而后能靜……也就是知道了“止”做到了“止”才有后面的一切?！爸埂庇袃蓚€(gè)解釋，一是目標(biāo)，二是停止。我的理解是，明確了自己的人生目標(biāo)，就停止做那些影響實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的事。我的目標(biāo)就是成為新教育的合格老師，來陪伴更多的學(xué)生更好的成長。影響我實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的兩大阻礙是好怒和好說，我就要學(xué)會(huì)止怒和止語。所以我自己要用新教育行為準(zhǔn)則來要求自己，“虛心隨和”，“和諧合作，心態(tài)平和，心理穩(wěn)定，不怒不躁”，“具有良好的思維方式和價(jià)值行為準(zhǔn)則，能夠從不同角度看待理解任何事物；用不同方法來解決問題”。這些行為準(zhǔn)則的詳細(xì)要求，不僅僅是帶著學(xué)生一起讀讀背背，更主要的是我自己要牢記在心，落實(shí)在行。為了做到止怒，我的方法是讀書、觀看視頻、貼標(biāo)語、請(qǐng)人提示等。本期讀了《了凡四訓(xùn)》、《正面管教》、《生氣：愛的另一面》、《遇見未知的自己》、《重塑心靈：nlp心靈成長課程》。從《了凡四訓(xùn)》中學(xué)到了要從事上改、理上改、心上改；從《正面管教》中學(xué)會(huì)情緒撤出、樂觀暫停；從《生氣：愛的另一面》中知道了生氣源自圣潔和愛，生氣本身不惡毒、不邪惡，以及如何將消極生氣轉(zhuǎn)化為樂觀生氣；從《遇見未知的自己》中明白了生氣的情緒模式產(chǎn)生過程中多肽這種物質(zhì)的所起的作用；從《重塑心靈：nlp心靈成長課程》中，我終于知道，“一個(gè)人不能轉(zhuǎn)變另外一個(gè)人，每個(gè)人只能轉(zhuǎn)變自己”，“轉(zhuǎn)變自己，別人才有可能轉(zhuǎn)變”，這更堅(jiān)決了我先轉(zhuǎn)變自己才有可能轉(zhuǎn)變別人的信念。并把其中一些經(jīng)典語句打印出來，結(jié)合《靜思語錄》中一些話貼在常坐的辦公桌上或旁邊墻上，每天警醒自己。因此，在__書院的這一學(xué)期，比我春節(jié)前在體制內(nèi)學(xué)校的那一學(xué)期相比，發(fā)怒頻率大大降低。當(dāng)然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到一個(gè)新教育老師的要求，還要連續(xù)修煉。止語比止怒做得更好，我主要是飯時(shí)止語、與人爭(zhēng)議時(shí)止語、溝通無效時(shí)止語。以前我飯時(shí)止語還可以，其他時(shí)候常與人為某個(gè)問題爭(zhēng)得面紅耳赤唾沫四濺，沒少白費(fèi)口舌、耗費(fèi)能量，還造成許多不良后果?！肚屐o經(jīng)》說：上士不爭(zhēng)，下士好爭(zhēng)。猶如還有一句話這樣說：男人的胸懷就是被冤枉撐大的。我想做上士，想有大胸懷大格局，就必需學(xué)會(huì)不爭(zhēng)，哪怕無故加之猝然臨之的莫須有之大冤屈。新進(jìn)老師工作總結(jié)（精選篇5）一、教學(xué)工作總結(jié)1、課前預(yù)備①專心鉆研教材，對(duì)教材的每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。2、課堂教