《20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過系統(tǒng)地回顧整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算，建構(gòu)20以內(nèi)退位減法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升對本單元學(xué)問的把握水平，初步感受20以內(nèi)退位減法在學(xué)問體系中的作用。

2.在整理20以內(nèi)退位減法的過程中，發(fā)覺其中的規(guī)律，并能夠精確?????地表達(dá)，從而培育同學(xué)歸納、概括、整理的力量。

3.通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人合作溝通，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，并能精確?????計(jì)算；通過整理20以內(nèi)退位減法表，體會“有序整理”和“查找規(guī)律”的訓(xùn)練價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：通過整理20以內(nèi)退位減法表，體會“有序整理”和“查找規(guī)律”的訓(xùn)練價(jià)值。

教學(xué)預(yù)備：36張20以內(nèi)退位減法口算卡片，嘉獎卡片。

學(xué)情分析：同學(xué)在一班級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法和20以內(nèi)不退位減法，理解算理，把握基本方法，能夠精確?????、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算；并通過觀看、發(fā)覺規(guī)律，將36道20以內(nèi)退位減法算式進(jìn)行整理后形成20以內(nèi)退位減法表；同學(xué)初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、明確嘉獎，激發(fā)同學(xué)競爭的意識

老師出示自制嘉獎卡，分設(shè)為合作獎、守紀(jì)獎、傾聽獎、發(fā)言獎、思索獎，6個同學(xué)分成一組，以小組為單位得獎卡，看看哪組得的獎卡最多。

二、復(fù)習(xí)梳理，明確學(xué)問之間的聯(lián)系

1.出示一道20以內(nèi)不退位減法和一道20以內(nèi)退位減法的計(jì)算題，同學(xué)匯報(bào)兩道題的計(jì)算方法并區(qū)分其不同的算法，體會為什么會有不同的算法。

2.揭示課題“20以內(nèi)的退位減法”整理和復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)同學(xué)體會整理與復(fù)習(xí)的含義。

3.回顧、引導(dǎo)同學(xué)觀看其次單元前4個例題及小標(biāo)題，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

引導(dǎo)同學(xué)得出：十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2。

4.同學(xué)回憶計(jì)算方法（破十法、想加算減法……）并梳理計(jì)算過程。

5.同桌相互說出學(xué)具袋中口算題卡的計(jì)算結(jié)果和計(jì)算過程。

6.練習(xí)：按20以內(nèi)不退位減法和退位減法的標(biāo)準(zhǔn)分類，看看自己手中練習(xí)題是屬于哪一類。

同學(xué)把自己的卡片貼到相應(yīng)的位置。

三、系統(tǒng)整理，發(fā)覺退位減法表的規(guī)律

（一）合作整理退位減法表

1．老師引導(dǎo)同學(xué)觀看黑板上雜亂擺放的20以內(nèi)退位減法的算式。

師：同學(xué)們，這些就是20以內(nèi)全部的退位減法，這樣擺在上面你們看著有什么感覺？

生：擺的太亂了。

師：怎樣才能讓它不亂呢？

生：我們可以擺整齊些。

師：也就是我們要把這些算式整理一下。怎樣整理，使它更有條理呢？

我們來玩一個整理算式的小嬉戲。先來看看嬉戲要求。誰來給大家讀讀？

要求：（1）6名同學(xué)為一組，組長將算式卡片分給組內(nèi)同學(xué)，大家共同合作。

（2）整理20以內(nèi)退位減法的算式卡片，使它們更有條理。

（3）邊活動邊溝通：你們是怎樣整理的？

2．同學(xué)分小組嬉戲，每組一套20以內(nèi)全部退位減法的題卡整理在練習(xí)本上。

（二）共享整理過程及找到的規(guī)律

1.小組同學(xué)展現(xiàn)整理成果，相互補(bǔ)充溝通，從不同角度描述整理完成的算式的規(guī)律。

2.全班同學(xué)依據(jù)示范小組的匯報(bào)再次完整地溝通自己小組整理的規(guī)律。

3.老師與同學(xué)共同共享從前記錄同學(xué)活動及學(xué)習(xí)過程的照片。

展現(xiàn)的內(nèi)容包括：

（1）同學(xué)最初摸索的、無序的擺法。

（2）同學(xué)擺的過程中遇到的問題。

（3）同學(xué)不斷調(diào)整的過程。

（4）同學(xué)漸漸調(diào)整呈現(xiàn)出有序整理的結(jié)果。

（三）不公正的競賽發(fā)覺規(guī)律

1.兩組同學(xué)競賽，計(jì)算36道20以內(nèi)退位減法，比比哪組算得更快。

一組完成沒有規(guī)律的題，一組完成有規(guī)律的題。

2.競賽后，通過對比，同學(xué)發(fā)覺競賽不公正，獲勝組36道題的差是按規(guī)律排列的。

3.同學(xué)共享橫看、豎看、斜看差的規(guī)律。

4.老師與同學(xué)再次進(jìn)行嬉戲，擦掉20以內(nèi)退位減法表中的幾個差，同學(xué)快速根據(jù)差的規(guī)律填出正確答案。

5.同學(xué)共享在嬉戲中感受到了通過有序整理產(chǎn)生的規(guī)律，并加快了運(yùn)算速度。

四、借助嘉獎，探究問題的解決

1.老師引入本單元其次部分內(nèi)容，用減法解決實(shí)際問題。

2.比一比哪組嘉獎卡最多？統(tǒng)計(jì)班級獲得各種獎卡的張數(shù)。

3.依據(jù)獎卡狀況提出數(shù)學(xué)問題。（結(jié)合本單元的題型：有多余條件的問題和比多少的問題。）

五、共享收獲，溝通各自學(xué)習(xí)的成果

同學(xué)溝通本節(jié)復(fù)習(xí)課上的收獲，感受到有序整理的重要。

師總結(jié)：同學(xué)們，有序整理能夠使我們的學(xué)習(xí)更加有條理，有效的復(fù)習(xí)能夠提高我們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，每個單元學(xué)習(xí)完之后都要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

教學(xué)反思：

教材在“20以內(nèi)退位減法”這部分內(nèi)容分為十幾減9、十幾減8、7、6和十幾減5、4、3、2三個部分，共4個例題。這樣的編排，既與20以內(nèi)進(jìn)位加法的編排保持全都，又體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問和形成技能的反復(fù)認(rèn)知過程，使同學(xué)有比較充分的時(shí)間熟悉、理解和訓(xùn)練，又關(guān)注了同學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題和實(shí)際需求。

20以內(nèi)退位減法與進(jìn)位加法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)，同學(xué)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必要從整體上去觀看、分析、比較，對20以內(nèi)退位減法能從整體把握，探尋規(guī)律，以提升對本單元學(xué)問的把握水平,為以后學(xué)習(xí)作預(yù)備?！?0以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容在全單元起到畫龍點(diǎn)睛作用。通過對這節(jié)課的深度剖析，我認(rèn)為復(fù)習(xí)課不應(yīng)當(dāng)只單單地復(fù)習(xí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而更應(yīng)當(dāng)與之前學(xué)習(xí)過的學(xué)問形成聯(lián)系網(wǎng)，建構(gòu)完整的學(xué)問體系。所以我在本節(jié)課初先對比兩道計(jì)算題（一道是20以內(nèi)不退位減法，一道是20以內(nèi)退位減法），在算法上的不同進(jìn)行了區(qū)分，同學(xué)通過觀看發(fā)覺當(dāng)被減數(shù)的個位夠減減數(shù)時(shí)就無須退位，當(dāng)被減數(shù)的個位不夠減減數(shù)時(shí)就應(yīng)“破十”也就必要退位。通過這兩種題型的比較，使同學(xué)更加理解算理，把握算法，也為同學(xué)能夠精確?????、嫻熟地進(jìn)行計(jì)算打好基礎(chǔ)。

“20以內(nèi)退位減法”的整理和復(fù)習(xí)，從題目上看也能夠感受到本節(jié)課不應(yīng)當(dāng)是單純的重復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)問，而更應(yīng)當(dāng)注意的是對學(xué)問的整理和提升及整理復(fù)習(xí)的方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）》提出：“數(shù)學(xué)訓(xùn)練要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的思維力量和創(chuàng)新力量方面不行替代的作用?！蓖ㄟ^對教材的研讀和深度挖掘，我認(rèn)為讓每一個同學(xué)都經(jīng)受20以內(nèi)退位減法表的形成，這樣不僅可以使他們更加了解其中的規(guī)律，還可以使同學(xué)在探究中能夠進(jìn)行有序思索?！耙惶煤谜n不是在于老師怎么教，更重要的是在于同學(xué)怎么學(xué)。”所以我制造機(jī)會讓全部的孩子參加到嬉戲的過程中來，我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓同學(xué)自己整理36道20以內(nèi)退位減法的算式上，同學(xué)起初看到凌亂擺放的卡片想到的是橫豎對齊，注意了形式上的整理，而在同學(xué)擺齊的過程中慢慢地發(fā)覺了算式上的被減數(shù)和減數(shù)都存在著肯定的規(guī)律，于是同學(xué)開頭根據(jù)發(fā)覺的挨次進(jìn)行整理，在整理的過程中，大家還是會不斷地消失問題并通過觀看解決問題，同學(xué)在不斷的摸索中調(diào)整，最終形成了根據(jù)肯定挨次整理出來的20以內(nèi)退位減法表。我將這個學(xué)習(xí)過程變成了動態(tài)地、主動地找規(guī)律，同學(xué)在活動中樂觀探究，合作溝通，在不斷的互動中碰撞出學(xué)問的火花。緊接著，我便趁熱打鐵讓同學(xué)進(jìn)行“不公正”的計(jì)算競賽，同學(xué)在