教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

第頁共頁教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)篇一：教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)狠抓教學(xué)常規(guī)管理不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量一期來，我們?cè)诟骷?jí)黨委、政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以辦人民滿意教育為宗旨，以進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以學(xué)校常規(guī)管理常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、科學(xué)化為目的，按照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》和《xx縣小學(xué)老師教學(xué)工作要求》，把抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重，以抓常規(guī)落實(shí)，抓教學(xué)研究，抓業(yè)務(wù)進(jìn)步為重點(diǎn)，真抓實(shí)干，獲得了較好的成效，學(xué)校常規(guī)管理程度得到了進(jìn)一步提升，常規(guī)工作落實(shí)到位，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：一、主要成績：1、學(xué)校的各項(xiàng)制度更完善。有管理老師的《學(xué)校教研活動(dòng)制度》、《備課制度》、《老師聽評(píng)課制度》等10多種，管理學(xué)生的《學(xué)籍管理制度》、《課堂學(xué)習(xí)制度》、《平安制度》等15種。2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案和課程方案。3、加強(qiáng)了村校的管理。校長、輔導(dǎo)員每周都不少于2天深化到村校、教學(xué)點(diǎn)，校本部對(duì)所屬教學(xué)點(diǎn)每期每個(gè)點(diǎn)不少于2次去指導(dǎo)、檢查、催促老師做好教學(xué)常規(guī)工作。這樣做，讓老師明確了做好常規(guī)工作是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的保證。4、教誨處更加注意抓教研、科研工作。各學(xué)校注重校本培訓(xùn)，抓好研究課、示范課、公開課等課堂教學(xué)研究，中心校有縣級(jí)的科研課題，其它小學(xué)有鎮(zhèn)級(jí)的課題，全鎮(zhèn)老師人人有課題，有專項(xiàng)總結(jié)。5、科組活動(dòng)正常開展。中心校每周星期三上午是語文科組活動(dòng)時(shí)間，星期四上午是數(shù)學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間，星期五上午是綜合科組活動(dòng)時(shí)間，其它小學(xué)科組每周至少開展一次活動(dòng)。6、老師的教學(xué)工作更系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。〔1〕方案齊全。班主任有班主任工作方案、少先隊(duì)方案，任課方案，校本培訓(xùn)的自我學(xué)習(xí)方案等，課任老師的有任課方案和自我學(xué)習(xí)方案等?！?〕備課更深化。老師課課有教案，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)用。〔3〕課堂教學(xué)更扎實(shí)、更有效?！?〕注重寫教學(xué)反思。〔5〕人人有教學(xué)總結(jié)。7、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的各種教育。如教育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注學(xué)生的心理安康教育等。經(jīng)過老師的耐心教育，多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的格式明確了，書寫標(biāo)準(zhǔn)了，良好的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了。8、重視抓好檢測(cè)工作。抓好單元、期中、期末的檢測(cè)，嚴(yán)肅考風(fēng)，嚴(yán)明考紀(jì)，充分運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，促進(jìn)老師改良教學(xué)，進(jìn)步質(zhì)量。9、抓好體育、藝術(shù)工作。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，并開展跳繩，籃球、接力、跑步、體操等比賽，重大節(jié)日還舉行歌詠比賽、文藝匯演等。10、師生參加比賽，成績喜人。如語文老師李蘭鳳、數(shù)學(xué)老師曹江參加縣舉行的中青年老師說課比賽均獲特等獎(jiǎng)；縣抽考三年級(jí)語文、四年級(jí)數(shù)學(xué)，我鎮(zhèn)均獲得縣的第九名；參加“七色陽光”播送體操比賽，中心小學(xué)獲縣一等獎(jiǎng)，白樹村小學(xué)獲等獎(jiǎng)，興華村小學(xué)、那薄村小學(xué)獲等獎(jiǎng)。二、工作措施〔一、〕領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任落實(shí)2023年春季期以來，我們按照《xx縣小學(xué)教學(xué)工作根本要求〔試行〕》的通知精神，結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)實(shí)際，狠抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。三月份在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)召開xx鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作啟動(dòng)大會(huì)，屢次對(duì)校長、教誨主任進(jìn)展培訓(xùn)，并成立了以沈校長為組長、兩位輔導(dǎo)員為副組長、小學(xué)校長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真完善我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作制度，要求各校相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，層層召開教學(xué)常規(guī)工作會(huì)議，把《xx縣小學(xué)教學(xué)根本要求〔試行〕》印發(fā)到老師手中，人手一冊(cè)，把責(zé)任落實(shí)到每一位老師。同時(shí)根據(jù)《xx縣小學(xué)教學(xué)根本要求〔試行〕》和《xx縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)表》的要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制訂出實(shí)在可行的《xx鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作方案》。(二、)科學(xué)管理，工作細(xì)化“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為使教學(xué)工作有章可循，管理有條不紊，我們按照《xx縣小學(xué)教學(xué)根本要求〔試行〕》的要求，把常規(guī)分為“教學(xué)管理常規(guī)”和“教學(xué)工作常規(guī)”兩大局部，制定和完善了《領(lǐng)導(dǎo)、老師聽評(píng)課制度》、《老師備課制度》、《課堂教學(xué)制度》、《作業(yè)布置與修改制度》、《老師輔導(dǎo)制度》、《考試與質(zhì)量分析^p制度》、《老師學(xué)習(xí)制度》、《教育科研制度》等一系列教學(xué)管理制度，并把修改完善后的各項(xiàng)管理制度和各項(xiàng)量化考評(píng)細(xì)那么印發(fā)到各校，利用第一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，專門組織老師學(xué)習(xí)這些制度和細(xì)那么，使老師們明確了工作的努力方向，標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)工作行為。1、教學(xué)管理工作常規(guī)我們開學(xué)初就制訂全鎮(zhèn)的工作方案，認(rèn)真指導(dǎo)各校做好相應(yīng)的各項(xiàng)工作方案，并積極檢查組織施行情況。我鎮(zhèn)小學(xué)嚴(yán)格按照課程方案并建立了校長、輔導(dǎo)員巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，編制好課程表，嚴(yán)格按照課程表上課；堅(jiān)決制止了利用假日、休息時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的行為。我們還加強(qiáng)對(duì)各村小學(xué)的管理，堅(jiān)持每月召開小學(xué)校長會(huì)議，總結(jié)當(dāng)月教學(xué)工作，研究布置下月工作，做到全鎮(zhèn)各校教學(xué)工作步調(diào)一致。我們還通過校長、輔導(dǎo)員深化各村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，檢查指導(dǎo)教學(xué)工作，且催促各校領(lǐng)導(dǎo)要深化課堂聽課、評(píng)課，并作了明確規(guī)定，老師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，科組長以上每學(xué)期至少聽課20節(jié)，校長每學(xué)期聽課至少25節(jié)，聽課要有記錄，有點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，通過骨干老師課堂教學(xué)研討活動(dòng)、中青年老師課堂教學(xué)執(zhí)教比賽、優(yōu)秀老師上示范課、研究課、公開課、老師說課比賽等多種形式，讓骨干老師發(fā)揮帶頭作用，傳遞他們所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)展農(nóng)村課改教學(xué)嘗試，做到培訓(xùn)幾個(gè)人，帶動(dòng)一批人，甚至整個(gè)鎮(zhèn)。我們還認(rèn)真組織了中心小學(xué)骨干老師課堂教學(xué)送課下村活動(dòng)，充分發(fā)揮了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的教研示范作用。2、教學(xué)工作常規(guī)在常規(guī)管理中，我們重點(diǎn)抓教學(xué)常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)、檢查反應(yīng)、指導(dǎo)改良。采取教誨處與科組長檢查指導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)每位老師的教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，按照各項(xiàng)量化考核細(xì)那么要求進(jìn)展檢查指導(dǎo)，量化評(píng)價(jià)。(1)、對(duì)備課的管理。學(xué)期初，我們根據(jù)新課程改革和《教學(xué)常規(guī)》的要求，老師要課課有教案，超前備課2課時(shí)以上，課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中要表達(dá)師生、生生間的教和學(xué)的互動(dòng)過程設(shè)計(jì)，并按學(xué)科課時(shí)規(guī)定要求到達(dá)周課時(shí)數(shù)，不管是練習(xí)課還是復(fù)習(xí)課都要進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，使老師課課都備課，節(jié)節(jié)都有教學(xué)設(shè)計(jì)。如中心校每單元一次的集體備課，同年級(jí)同學(xué)科任課老師輪流承當(dāng)備課中心發(fā)言人，按照教學(xué)進(jìn)度確定備課內(nèi)容，在個(gè)人備課的根底上進(jìn)展集體備課，個(gè)人備課時(shí)的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和疑難問題拿到集體備課桌上交流研討，同組老師共同參與，集眾人智慧，共同進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，使個(gè)人編寫的教案得到充實(shí)、修改，變得更加完善。課后進(jìn)展總結(jié)反應(yīng)，檢查教學(xué)效果。這樣培養(yǎng)了老師間的合作交流探究才能，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率。在對(duì)備課的檢查指導(dǎo)時(shí)，我們檢查教學(xué)目的、重難點(diǎn)確實(shí)定是否準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)過程是否表達(dá)師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)過程，板書設(shè)計(jì)是否表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)。教誨處、科組定期或不定期檢查，這樣有檢查，有反應(yīng)、有評(píng)價(jià)，扼制了老師上課不備課、課案不一致和抄寫現(xiàn)成教案現(xiàn)象的發(fā)生，到達(dá)了備課目的。(2、)對(duì)課堂教學(xué)的管理。我們要求老師按照課堂教學(xué)中的“教學(xué)理念”、“教學(xué)目的”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)過程”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)行為”、“教學(xué)效果”、“教學(xué)反思”幾項(xiàng)根本要求去上課，標(biāo)準(zhǔn)老師的課堂教學(xué)行為，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。(3、)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查與修改評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和反應(yīng)，我們非常重視對(duì)老師作業(yè)布置與修改的評(píng)價(jià)，要求各校在檢查中重點(diǎn)看作業(yè)布置是否表達(dá)“精”，作業(yè)是否適量，修改是否及時(shí)、準(zhǔn)確，作業(yè)完成情況如何，作業(yè)存在的共性問題是否及時(shí)進(jìn)展集中講評(píng)，是否表達(dá)等級(jí)加評(píng)語的評(píng)價(jià)方式等。真正做到有布置，有檢查，有指導(dǎo)，有反應(yīng)，有評(píng)價(jià)，引起老師們對(duì)作業(yè)布置與修改的重視，使老師能精心設(shè)計(jì)作業(yè)，修改認(rèn)真及時(shí)，起到了檢查和穩(wěn)固課堂教學(xué)效果的作用。(4、)輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)是增優(yōu)補(bǔ)差、抓兩頭帶中間，進(jìn)步整體成績的有效途徑。檢查評(píng)價(jià)時(shí)，我們要請(qǐng)教誨處重點(diǎn)檢查老師的平時(shí)輔導(dǎo)和活動(dòng)的開展情況。抽查學(xué)困生和靠近及格、優(yōu)秀邊緣學(xué)生的作業(yè)和試卷，看他們的成績是否有進(jìn)步，注重檢查輔導(dǎo)的實(shí)效。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理安康輔導(dǎo)和制止老師組織或參與有償輔導(dǎo)。(5、)重視考試與教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)有很好的導(dǎo)向作用、鼓勵(lì)作用和調(diào)控作用。只有加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，才能引導(dǎo)老師樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，明確教學(xué)指導(dǎo)思想，深化教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。考試是檢查、評(píng)定學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果的一種方法，是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要手段。各校在每次考試過程的管理中，從試題、監(jiān)考、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析^p等方面嚴(yán)格要求，重視每次考后的質(zhì)量分析^p，任課老師和學(xué)校都不斷總結(jié)成績，分析^p差因，及時(shí)調(diào)整改良教學(xué)工作。這樣做，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。同時(shí)老師在《學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告手冊(cè)》的評(píng)語語言親切、中肯、清楚、簡練，富有啟發(fā)性、鼓勵(lì)性。(6、)體育、藝術(shù)的評(píng)價(jià)。我們主要看各校是否保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)，看各校是否開展形式多樣的體育、藝術(shù)活動(dòng)等。(7、)加強(qiáng)校本培訓(xùn)。為了促進(jìn)老師的專業(yè)成長，全面提升各校老師的專業(yè)技能程度及進(jìn)步各校的教學(xué)質(zhì)量，各校要有校本教研方案，并采用多種形式開展教研活動(dòng)，有活動(dòng)安排，有記錄，有學(xué)習(xí)資料等。我們采用派老師外出學(xué)習(xí)、老師之間互相研討、比賽和校長、輔導(dǎo)員、教誨主任專題講座等。通過這些活動(dòng)，每一名老師的專業(yè)技能都有了一定的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了老師的課堂教學(xué)，真正做到了雙贏。有的學(xué)校在期初要求每位老師從班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)科研、業(yè)務(wù)進(jìn)修、班級(jí)文化建立、教育教學(xué)論文的發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生等方面，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定老師個(gè)人實(shí)在可行的專業(yè)開展方案，促進(jìn)了老師崗位成才。在學(xué)期完畢，老師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)照期初方案進(jìn)展自我反思，讓老師直觀的對(duì)照方案，檢驗(yàn)自我。老師在反思的過程中都看到了自己的目的達(dá)成度并清醒地認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，更加清楚今后工作的方向，以利于今后工作的進(jìn)一步改良和進(jìn)步。〔三、〕加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)“落實(shí)是關(guān)鍵”。我們加大了教學(xué)常規(guī)的檢查力度，除每學(xué)期的三次定期檢查〔即期初、期中、期末〕外，我們還進(jìn)展不定期、不通知的檢查。抽查主要是校長、輔導(dǎo)員、教誨主任，如有時(shí)抽查老師的上課情況，即上課是否準(zhǔn)時(shí)、是否帶教案、是否有中途離崗、是否有違規(guī)接打手機(jī)等現(xiàn)象，有時(shí)檢查老師修改作業(yè)是否認(rèn)真、細(xì)致，及時(shí)等，對(duì)檢查中存在的問題，及時(shí)反應(yīng)，要求改正?？梢哉f，加強(qiáng)檢查我鎮(zhèn)的常規(guī)管理工作更落實(shí)。篇二：教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)加強(qiáng)常規(guī)管理進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立及教學(xué)常規(guī)管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求開展，和進(jìn)步課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)開展的根本保證。這些年來，我校本著“常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求開展”的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)展了自查，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立特色，提升質(zhì)量。一、老師除伍建學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一工程”、“梯級(jí)名師培養(yǎng)工程”、“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)校本培訓(xùn)根底上，在全體任課老師開展了“135互動(dòng)課堂”人人達(dá)標(biāo)過關(guān)活動(dòng)。并且選拔各科優(yōu)秀老師上好示范課，其間，有2名老師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名老師上了市級(jí)公開課，有2名老師上了縣級(jí)公開課，有12名老師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)；從而確實(shí)是：轉(zhuǎn)變觀念、變型形式、提升品質(zhì)、能當(dāng)一流的老師隊(duì)伍。二、深化校本教研加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建立，依托“班班通”工程，夢(mèng)想課堂、探究實(shí)驗(yàn)室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。學(xué)校緊緊圍繞“135互動(dòng)課堂教學(xué)形式”學(xué)科化研究、“跨越式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合理論活動(dòng)再深化等方面，有效開展校本教研，抓好制度、方案、活動(dòng)落實(shí)等工作，舉行優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)，使之成為進(jìn)步課堂教學(xué)效益的內(nèi)在推力。同時(shí)要重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課老師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開展了屢次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與討論；教學(xué)校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教平均課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進(jìn)了老師的專業(yè)開展，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、“135互動(dòng)課堂”反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報(bào)及是登，上述做法得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在校本課程施行方面，我校有7名老師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金3700元。校本研修加大了對(duì)老師的培訓(xùn)，大多數(shù)老師理論有高度，有理論的熱情，課堂教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)力的進(jìn)步，學(xué)校針對(duì)教學(xué)方式的改革評(píng)級(jí)機(jī)制健全，并形成特色。三、強(qiáng)化課程建立我校按照國家《課程方案》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定課時(shí)，老師要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)展教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)方案意識(shí)和自覺性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理安康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的進(jìn)步，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動(dòng)開展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無序到標(biāo)準(zhǔn)化的要求。四、抓實(shí)常規(guī)管理及畢業(yè)班工作1、堅(jiān)持“思想、組織、方案、過程、質(zhì)量檢測(cè)”五位一體的'方針，重點(diǎn)抓實(shí)“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質(zhì)量?！?〕學(xué)校的常規(guī)管理都在不斷創(chuàng)新，不斷精細(xì)，打破了老框框。學(xué)校對(duì)教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查，突出了實(shí)效性。在作業(yè)管理的環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細(xì)致，反應(yīng)及時(shí)，尤其是作文有眉批、間批和總批，老師要多下功夫。因此有些班級(jí)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、新穎、凸顯個(gè)性，評(píng)價(jià)更為自然?！?〕上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試學(xué)校教學(xué)處采取主任年級(jí)承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級(jí)組長負(fù)責(zé)制。學(xué)校對(duì)老師上課有三個(gè)叫停：一是無教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)卡“?！?，二是無學(xué)生展示活動(dòng)“?！?，三是站在聚焦處講課超過15分的“?！薄！步虒W(xué)處安排其他老師〕課前有準(zhǔn)備，心中有學(xué)生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監(jiān)控考試過程，考試后及時(shí)上報(bào)成績、做好分析^p與總結(jié)，月考總結(jié)以年級(jí)為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。2、畢業(yè)班老師能按著做好教學(xué)方案的教學(xué)方案，分清主次，明確任務(wù)的前提下進(jìn)展畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作，做好效勞工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護(hù)航。五、注重教學(xué)方式的改革。半年中，所有任課老師的課堂教學(xué)都發(fā)生了宏大的變化，這得益于縣教育局“135互動(dòng)課堂教學(xué)形式”的推動(dòng)與施行。學(xué)校在這項(xiàng)工作中的詳細(xì)做法是：〔一〕建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)校長為副組長，教學(xué)處全體及教研組長為成員的“135課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)致分工，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、老師，召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)老師座談會(huì)，要?jiǎng)?wù)實(shí)驗(yàn)老師敢為人先，爭做課改的帶路人?！捕硰?qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障完善《課堂教學(xué)改革工作意見》，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，先后制定了《課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)老師課改情況進(jìn)展巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與缺乏，及時(shí)與科任老師和班主任交換意見，進(jìn)展整改?！踩?、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級(jí)學(xué)習(xí)單元——“學(xué)習(xí)合作小組”。根據(jù)學(xué)生根底從學(xué)生不同的知識(shí)構(gòu)造、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)立小組文化，自行設(shè)計(jì)組規(guī)、組訓(xùn)、組徽；嘗試小組合作學(xué)習(xí)，單對(duì)桌、面對(duì)面，組內(nèi)分工，明確職責(zé)。2、創(chuàng)立班級(jí)課改文化：以書寫標(biāo)語，上課喊口號(hào)等方式鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，勇于參與，擅長組織，精于總結(jié)；3探究課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方案：以積分卡、積分表、評(píng)價(jià)表，星星、獎(jiǎng)杯、晉級(jí)評(píng)獎(jiǎng)等方式，顯性評(píng)